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1、第一节 记忆概述 偶然偶然 徐志摩 我是天空里的一片云，我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心偶尔投影在你的波心 你不必讶异，你不必讶异， 更无须欢喜更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向；你有你的，我有我的，方向； 你记得也好，你记得也好， 最好你忘掉，最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！在这交会时互放的光亮！ 1、 记忆是有一个过程的：先“记”后“忆”，即识记 保持 再认和回忆（信息输入） （信息储存） （信息输出） 2 、记忆的对象：记忆是对过去经验的反映。（一）什么是记忆：是以识记 、保持 、 再认
2、或回忆的方式对过去经验的反映。（二）记忆的作用：在人掌握知识、积累经验、发展智慧等上具有极其重要的作用。俄国伟大的生理学家谢切诺夫谢切诺夫说：一切智慧的根源都在于记忆，记忆是“整个心理生活的基本条件”。（举例说明）问题：如果人没有记忆会怎样？问题：如果人没有记忆会怎样？ （一）根据记忆的内容划分： 1 形象记忆：以感知过的事物的形象为内容的记忆。（画家） 2 、情绪记忆：以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆 （表演艺术家 ） 3、 逻辑记忆:以概念、判断、推理等为内容的记忆。 （数学家、思想家 ） 4 运动记忆:以过去做过的动作为内容的记忆（运动员 ）(二)根据记忆的保持时间长短不同，可把记忆
3、分成两种： 1 短时记忆：指一分钟以内的记忆。即所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟，识记后立即再现、再现后就不再加以保持。贮存信息的数量是72个记忆单位。比如：2292460拍摄电影用的就是短时记忆规律。2 长时记忆：指一分钟以上直到许多年长时记忆：指一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆甚至保持终身的记忆。 短时记忆和长时记忆转换模式图 复习和运用 输入的信息注意短时记忆 长时记忆 遗忘 记忆过程可以分为识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 （一）识记是一种反复认识某种事物，并在脑中留下痕迹的过程。 识记的种类划分识记的种类划分： 1、根据识记中的目的性和自觉性分为： 无意识记和有意识记
4、下面这幅画有几个人，是男的女的？ 有几只气球？ 小狗嘴叼的气球是什么颜色的？ 女孩子穿什么颜色的裙子？ 飘最高的气球是什么颜色的？ 车架是什么颜色的？ 无意识记是指没有自觉识记的目的或任务，也不需任何意志努力的识记，也称不随意识记。它的特点是不易疲劳，但有很大的被动性、选择性。只对对人们生活有重大只对对人们生活有重大意义的，和人们的兴趣需要或强烈的情感意义的，和人们的兴趣需要或强烈的情感相联系的事物容易无意识记相联系的事物容易无意识记。 有意识记有意识记是按着一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的一种识记。它具有主动性特点 ，是学习活动最主要依靠的识记类型。 2、根据识记时对材料是否理解分为
5、：机械识记和意义识记 呈现地名： 新疆 内蒙古 青海 西藏 你如何记忆？ 意义识记（理解性记忆）：是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。这种识记和积极的思维活动密切联系，又往往运用已有的知识经验，因而提高了识记的效率和巩固性。比如：5841314520 机械识记（死记硬背）：是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。这种识记的效率相对较低，而且容易遗忘，但准确性高、使用面广，仍是识记活动中不可缺少的种类。比如：记人名、地方名字等3 根据一次识记材料数量的多少 ：整体识记、部分识记和综合识材料整体识记：在一次识记活动中识记材料的全部内容，即从头到尾的
6、反复识记。适宜于短小、容易的材料。（吃麻雀）部分识记：将材料人为地分成几个部分进行识记，即一段一段地识记。适宜于量大、难以理解的材料。（吃鸡）综合识记：先整体后部分再整体。（考试内容的记忆） （二）保持 保持是大脑储存信息的过程。 保持在大脑中的信息会发生变化:量的变化和质的变化。 遗忘它是和保持相对的一个内容。 你能否给遗忘下个定义？遗忘有一个什么样的规律？ p61 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示： 遗忘的发展规律是：先快后慢。即在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐变慢了，相当长的时间后，几乎就不再遗忘了。 那么，遗忘规律给了你什么样的启示呢？ 遗忘规律的启示： 及时复习及时复习。识记后，5、
7、20分钟、1、12小时，1、2、5、8、14天后各重复一遍，这样会记得很牢。 加强对材料的理解加强对材料的理解。 适当的过度学习适当的过度学习。对一种材料的学习达到一次完全正确背诵后继续学习，叫过度学习。150%的过度学习，效果最佳。 咪咪的妈妈教咪咪一首古诗春晓，咪咪很快就记住了，为了巩固咪咪的记忆，妈妈每隔半小时就给咪咪复习一遍，可是背来背去，咪咪还是不能把古诗完全背出来，或多或少还是忘记了一些，最后反复背了10遍才背熟这首诗。后来，咪咪的妈妈遇到洋洋的妈妈，知道洋洋竟然4遍就背熟了，而且复习的间隔时间为一天。咪咪的妈妈很苦恼，不是说，儿童的记忆遗忘得快，所以要及时复习吗，为什么及时复习的
8、效果还不如隔天复习的效果好呢？难道自己的孩子不如别人的孩子？ 问题：咪咪妈妈的做法如何？说说你的看法。 (三）回忆 回忆是大脑提起并输出信息的过程，是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节。 回忆包括两种水平：再现和再认再现和再认，再现的水平比再认高。 请说一说，2013年的大年30，你们家都做了些什么菜？再现 说说他们是谁？再认一、幼儿记忆发展的特点36岁是儿童记忆发展的关键期。幼儿记忆发展具有以下特点：（一）以无意识记为主导知识、经验往往是在游戏和生活中无意地、自然地记住的。什么样的事物容易引起幼儿的无意记忆？（二）机械识记和意义识记均有所发展幼儿机械识记能力有时相当惊人。幼儿对所
9、理解的事物的记忆比对不理解事物的记忆效果好。学前晚期，两者的差距越来越小，是因为机械记忆中渗人了越来越多的意义理解的成分。（三）记忆有恢复现象。p63英国心理学家巴拉德巴拉德在儿童身上发现的儿童最好的回忆成绩不在当时，而是在识记后的12天内。（四）回忆的发展杰出的再认能力回忆水平提高长时记忆发展表现为自传体式的记忆表现为自传体式的记忆 （一）为幼儿提供形象、鲜明、生动的识记材料 （二）经常向幼儿提出具体、明确的识记任务。 （三)指导幼儿运用多种感官进行记忆。 （四）帮助幼儿进行合理的复习 （五）教授孩子记忆的技巧 。？ 假设你是一位探险家，到太平洋某荒岛上寻宝，历经千辛万苦之后，发现四扇门，你
10、可以感觉哪一扇门之内藏着宝藏吗？A.雕花双扇金属门B.陈旧的双扇木门C.沉重单扇石门D.模糊的单扇毛玻璃门 A、你对发生过的事情记得很快，但是忘得更快。比如说昨天你去“中国”戏院看电影，今天你就会说成“国中”戏院。你大脑里管记忆的一部分是棉花糖做的吗？B、你好像根本就没长什么记性，对小时候的事只能能刻是零星片段，你的口头禅是“好像好像”，如果背一句唐诗，你会念成“床前明月光处处闻啼鸟”，天啊！ C、你的记性不好也不坏，真是“一目十行，过目即忘”！但是偏偏出丑的事儿你忘不了，真难为情哦！另外，你的记忆力有项特别敏感之外，就是对人的相貌记得特别清楚。D、再也没见过比像你的记忆力这么好的人了，尤其在
11、认路方面，你比识途老马还行！你记得孩提时代的事也比别人多，连哪一天长哪颗牙都记得一清二楚，真是服了你！ 如何培养幼儿良好的记忆？1000年后，人会变成什么样？ 美国科学家蓝田称：未来的人可能长得像我们在电影里看到的外星人那样，大脑袋、细身体。 想象想象是人脑对表象表象进行加工和改造，从而产生新形象的过程。 表象是想象的材料来源，没有表象就不会有想象。 加工改造的形式：加工改造的形式：黏合夸张拟人化典型化 黏合：想象里最简单的方式。多用于艺术创造和科技发明。比如 孙悟空、美人鱼、猪八戒 夸张：想象的重要手段。千手观音、九头龙、人物漫画等。雷公和电母 目前的现实中有，但条件有限而未感知过的事物形象
12、。南极的美景。 以前有，现在没有了事物。如恐龙 未来会有的新事物。如未来的人类形象 现实不会有的事物。如猪八戒 鲁迅曾记录过一位盲诗人的谈话：“在缅甸，到处是音乐。 表象来自于客观现实，想象是对表象的加表象来自于客观现实，想象是对表象的加工，没有客观现实，就没有表象，想象也工，没有客观现实，就没有表象，想象也就无法产生。就无法产生。 要有丰富的想象力，就必须丰富表象要有丰富的想象力，就必须丰富表象。那么，如何丰富表象？。那么，如何丰富表象？爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地讲，想象力是科学研究中的实在因素。”（
13、一）想象使思维获得了新生。（一）想象使思维获得了新生。 现实只有一个，想象可以预测多种结果，世界由此变得丰富多彩。1+1=?答案唯一，可有了想象就不一样了。 充分发挥你的想象力，你会发现每一个问题的答案都不是唯一的。当大家的思维都插上了想象的翅膀，我们会发现，这个世界变得丰富多彩。 补充认识：让人的认识更全面。补充认识：让人的认识更全面。 满足需要：弥补现实的缺憾。满足需要：弥补现实的缺憾。 预见结果：调控自己。预见结果：调控自己。 调节机体：调节机体：想象不仅改变人的身体状况，而且也会使人的身体出现病理性变化。假孕、被害妄想症。圣斑现象（欧洲中世纪、歇斯底里症意动现象 一天，0和8在街上相遇
14、，0不屑地看了8一眼，说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！” 0碰到9，大吃一惊：“哎，兄弟，怎么截肢了！” 请大家猜一猜： 0碰到（ ），很同情的说：“怎么杵上双拐啦？ （一）有意想象和无意想象。（一）有意想象和无意想象。 有意想象：有目的、自觉产生的想象 无意想象：无目的、自然而然产生的想象。如看到天上的白云，想到各种事物。 弗洛伊德认为：弗洛伊德认为：梦是无意想象的一种极端梦是无意想象的一种极端形式，是人在睡眠状态下产生的一种漫无形式，是人在睡眠状态下产生的一种漫无目的、不由自主的奇异想象。目的、不由自主的奇异想象。 （二）再造想象、创造想象和幻想（二）再造想象、创造想象和幻想 再造想象：
15、建筑师按图纸建房、人们根据小说想象出主人翁的形象。 根据歌曲小红帽，想象大灰狼和外婆的样子 创造想象：嫦娥奔月的故事 幻想：与人的生活愿望相结合并指向未来的想象。是想象的特殊形式。积极的幻想积极的幻想叫理想，消极地幻想叫空想。比如：我是叫理想，消极地幻想叫空想。比如：我是灰姑娘灰姑娘（一）无意想象占主导，有意想象开始发展（一）无意想象占主导，有意想象开始发展 如画画的时候，漫无目的。 小班想象不预定目标、无主题；中班开始有主题，但主题不持久；大班不仅可以按要求完成，而且自己可以确定主题。 再造想象：听故事时，脑海中出现故事中所描述的人物形象，学会设身处地为他人着想。缺乏新颖性。 创造想象：作者
16、塑造小说中的人物形象 内容更加丰富。 幼儿的再造想象表现出明显的模仿性。幼儿的再造想象表现出明显的模仿性。 两者都是造，但再造的现象是现实中已有两者都是造，但再造的现象是现实中已有的事物，而创造的形象是现实中没有的事的事物，而创造的形象是现实中没有的事物。物。 把渴望得到的东西说成已得到 把希望发生的事情当做已发生的事情来描述 孩子不是在说谎，只是把想象和现实混淆孩子不是在说谎，只是把想象和现实混淆了而已了而已幼儿时期典型的心理现象。幼儿时期典型的心理现象。 1968年，美国3岁幼儿的妈妈状告幼儿园，导致内华达州公民教育保护法的修改 唯一正确的标准答案 替孩子做事 制止孩子与别人不同 过早开发
17、智力 与孩子一起阅读，并鼓励孩子发问、发表不同看法 给孩子一些想象力训练 鼓励孩子拆装废旧物品，多给孩子玩智力玩具 多让孩子玩脑筋急转弯 丰富幼儿的知识经验，一丰富幼儿的表象 在活动中，引导幼儿进行有意想象。 保护好幼儿的好奇心 明明很喜欢古典音乐，有一天，他跟妈妈说：“昨天肖邦叔叔到我们家里来啦，并且还给我弹了首了曲子”，妈妈很生气，认为明明在撒谎。 请根据幼儿想象的有关原理，对此案进行分析 正在吃饭时，李老师很生气地和我说：“张老师你看，昨天我明明给洋洋吃了药，但洋洋见了妈妈却说老师没给她吃药，这孩子怎么这样爱撒谎！”我回头一看，明明表情悲苦地看着我，一副就要哭出来的样子，我一笑，对李老师说:“没关系的，她也不是故意的，咱们下回不会这么做了，是吗？”明明赶忙点头应是，事情就这么过去了。 问：为什么这位老师没批评这位明明？问：为什么这位老师没批评这位明明？ 1、什么是记忆？如何培养幼儿的记忆？ 2、幼儿的想象有什么特点？如何培养幼儿的想象？ 3、画一棵你想象中的树