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1、2022年找规律教学教案找规律教学教案作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的找规律教学教案，希望能够帮助到大家。找规律教学教案1教学内容：教科书第8892页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学时间：4课时六十八 找规律（图形）教学内容：教科书8889页。教学目标：1、
2、通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。教学重点：使学生在活动中相识简洁的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学打算：课件，主题图，学具。教学方法：谈话法教学过程：今日，数学王国的小精灵想邀请我们到数学肯定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别焦急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信念拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、 （出示课件）考考你的记忆力1、出示：
3、 （出现短时间后消逝）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示： （出现短时间后消逝）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）假如要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示： （出现短时间后消逝）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和其次组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的看法也许多。你知道这是为什么吗？小组探讨：说一说你发觉了什么？生答，师演示：二、 学习例题1、把彩旗有规律地排列起
4、来，可以布置教室，小挚友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）细致看图，你发觉有规律地排列了吗？小组间相互说一说。指名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。投影演示订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了，我们校内里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们漂亮的校内（出示校内图），你发觉什么有规律的排列了吗？同学们发觉了校内里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校内装扮得多么美丽！同学们，当我们在观赏美景的时候千万别遗忘爱护它，不随意踩踏小草、不顺手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，这样我们就能每天观赏到学校的美景了！三、 联系实际其实，在我们的生活中像这
5、样有规律的排列还有许多。下面我们就一起来“找规律”。板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小挚友，我们的生活中有很多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。1、我发觉今日同学们坐得就很有规律。你发觉了吗？可以站起来看一看。谁发觉了？2、你视察得真细致！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（依据学生的回答，老师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发觉了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（老师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么
6、？四、 巩固练习小精灵静静地对我说：同学们的表现太精彩了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）1、小龟上山看一看小龟走的路途，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告知大家你的想法。闯关胜利！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）五、 深化拓展数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。出示：小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？板书设计：找规律（图
7、形）排列六十九 找规律（数字）教学内容：教科书90页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉数字简洁的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律。教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教学打算：小棒、正方形卡片。教学方法：小组探讨法、动手操作法教学过程：一、揭题：小挚友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们接着学习。二、探究新知：1、 小组合作学习，自学例6，能否发觉其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1） 学生小组活动。（2） 汇报沟通。2、动手创建：（1）利用你自己手中的学
8、具动手摆一摆，摆出有规律的图形，留意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3） 小组沟通。（4） 选派小组全班汇报沟通。三、练习：完成做一做。四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计：找规律（数字）七十 找规律（数字）教学内容：教科书91页。教学目标：1、使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉数字简洁的排列规律。2、 培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：通过探究自己发觉规律教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。教具学具：课件 卡片教学方法：小组探讨法 动手操作法教学过程：一、揭题：小挚友们，上节课我们不仅探究了有关图形的规律，而且
9、还探究了有关数字的规律，这节课我们接着来学习。二、探究新知：1、 学习例7。（1） 小组合作学习例7，你们能发觉什么规律？（2） 学生小组活动。（3） 汇报沟通：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。2、 学习例8。（1） 小组合作学习例7，你们能发觉什么规律？（2） 学生小组活动。（3） 汇报沟通：第1组都是加5，第2组都是加3。三、完成做一做。四、学生创建性地思索其他有规律的数字排列。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：找规律（数字）找规律教学教案2教学目标：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能依据图形之间的排列相识物体的一些
10、简洁规律。2. 理解一些事物排列有肯定的规律，驾驭找寻规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培育学生初步的视察实力和逻辑推理实力。3. 培育学生细致视察事物找寻规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学学问能自己创建规律，培育学生的创新意识。教学重点：会找图形的简洁排列规律，并能用语言简洁描述规律。教学难点：找出事物的简洁规律的方法，并学会创建规律。教学过程：课前嬉戏：1.你们喜爱做嬉戏吗?先和老师做个嬉戏，细致视察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去应当做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会视察。2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样好玩的嬉戏?(
11、2个)好玩吗?一会课上会有更好玩的嬉戏等着你们呢。打算好了吗?上课。一、竞赛中感知规律(这样的设计，从学生角度动身，充分地调动起学生的学习动机和学习爱好，正确把握学生的起点，给学生的学习供应了思索、尝试的机会，在嬉戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生竞赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按依次都登记来，男生记第一组，女生记其次组，起先。预设：女生记得快。问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。生2：女生记得简洁。男生记得乱。小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，
12、兔蘑菇是有规律的。2.其实，在我们的生活中，许多事物都是有规律排列的，今日这节课，我们就一起去找规律。(补充板书：找规律)二、情境中发觉规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多美丽呀，他们都是用什么布置的?在美丽的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学隐私呢。请大家细致视察，把你发觉的隐私说给同桌同学听。(“六一”儿童节是孩子最欢乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的爱好调动起来。)2、视察，同桌沟通3、发觉规律，汇报：那谁来说说你的发觉?学生汇报发觉的规律：(1)彩旗：一黄一红充分让学生说，(学生确定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个)。谁和他发觉的一
13、样，再说说。老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，一黄一红，一黄一红评价：他们视察的可真细致。把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。你们发觉了什么?生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。师小结：彩旗是根据一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)(2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上)灯笼是根据一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢?小花
14、是根据一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢?指一组生接着往后排。留意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。(3)小挚友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小挚友的队伍里发觉了什么隐私?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师：他们是围成一圈跳舞，假如以男生为起先，就是一男一女，假如以女生为起先呢?(一女一男)小结：真是一群聪慧的孩子，刚才，通过视察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小挚友的队伍中找到了性别的排列规律。(4)不同颜色数量不同假如这样布置教室呢?你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的
15、灯笼?(5)形态不同假如这样布置教室呢?规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么?(6) 视察比较，这两组图形都有规律，有什么不同?小结：在找规律的过程中，我们不仅要留意颜色的改变，还要留意到形态的改变，甚至还要留意数量的改变。4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同?小结：看起来，规律不是单一的，同一形态，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形态不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。三、操作中创建规律1.接下来，想不想自己动手摆一摆，创建出新的规律。听清要求：利用你手中的学具，摆出更新的一组规律
16、。我们看看谁摆出的规律又美丽又别出心裁。2.同时指名到黑板上摆规律。汇报展示：(让学生动手摆学具，在独立思索的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更困难的规律，培育了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。)(本课的教学没有停留于找寻规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，找寻和观赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得敏捷性的思维磨炼。)四、练习中巩固规律导语：你们能够创建出这么美的规律，下面快来推断推断。1.推断，这是不是有规律的排列?探讨、沟通评价：你们可真会沟通。2.快想一想，这三组图形假如
17、每组按规律排下去，哪组第6个是红色的?学生猜，老师问：你是依据什么猜出来的?(或问为什么?)五、作业中运用规律看书88页例1我们讲过了，例2说一说，89页例3和下边的做一做涂色。六、生活中观赏规律1.我们身边有规律的事物许多，谁能说说?找规律教学教案3活动目标1、初步驾驭并运用事物排列规律2、能细致视察物品排列规律，发展幼儿视察实力3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣4、乐于探究、沟通与共享教学重点、难点让幼儿有规律的意识，发觉规律活动打算1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形）2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若
18、干。活动过程一、找寻活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、 师：“孩子们，你们看，今日我们的老师真漂亮，你能发觉有什么？”（幼儿找出按颜色排列的规律：气球是按红黄依次排列的，小旗是按红蓝得依次排列的按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。找出其他按大小、高矮、长短等规律）二、采纳变魔术的形式，学习驾驭事物的规律1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”（一个比一个小或一个比一个大）师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下老师和幼儿一起练习动作，幼儿
19、说一说其中的规律。2、打开其次个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片带领幼儿视察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。带领幼儿视察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。3、打开第三个魔术盒送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有肯定的规律。排列好以后可以告知老师和好挚友说一说自己是按什么样的规律排列的。三、幼儿动手操作复习对规律的相识老师出示打算好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现肯定的规律特点
20、。四、活动延长：在街上、家里找一找那些东西是有肯定规律教学反思1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过好玩的嬉戏形式绽开活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过视察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形态的规律。最终幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去驾驭规律的普遍存在，培育幼儿的发散性思维实力。2、 在教法上我采纳多层次从易到难，按部就班的方法进行。活动起先让幼儿视察活动室的物体，幼儿按颜色、形态、大小、长短、高矮视察其中的规律存在，渐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发觉数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深化，为
21、幼儿相识规律加深了难度。3、 活动中幼儿爱好很高，参加的欲望较强。幼儿通过视察去找寻规律，用动手操作去发觉规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活跃。小百科：规律是事物之间的内在的必定联系，确定着事物发展的必定趋向。规律是客观的，不以人的意志为转移，谓整齐而有规则。找规律教学教案4找规律是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第九单元的内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字的简洁排列规律。本节课就是在学生已有学问和阅历的基础上，接着让学生通过操作、视察、试验、揣测等活动探究图形的排列规律，培育学生发觉和观赏数学美、运用数去创建美的意识，使学生
22、知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学学问，进而培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。教学片段一师：同学们，冬冬家买了新居子，可美丽了，我们随着他一起去看看吧！师：冬冬的新家到了，看，好美丽的墙面。墙面是用图形图案装饰的。师：请你们自己先视察思索，然后拿出学具摆一摆。小组沟通探讨：从不同方向去看，能发觉什么规律呢？生1：我是斜着看的，斜着的图形都是一样的。（老师竖起了左手的大拇指）生2：我是横着来视察，把第一组的第一个圆形移到后面，就成为其次组的图形，把其次组的第一个正方形移到后面，就成为第三组的图形，把第三组的第一个三角形移到后面，就能成为第四组的图形。（老师示意大家鼓掌，同学们用劲鼓起掌来
23、）师：他的方法，谁听明白了？谁还想把自己的发觉告知大家？生3：我觉得刚才的图形好象在接力跑一样，第一个跑完了就到最终，其它几个就往前进一格，又第一个跑，始终这样。师：说得好极了！数学上给这样移动的规律取名为“循环”。（板书循环）师：思索：竖着视察是不是循环排列规律呢？教学片段二师：接着我们到冬冬家厨房看看。生：真美丽！师：只是冬冬家厨房还没铺地砖，他设计了一种方案，我们帮忙看看，这样铺有什么规律？（学生视察，然后同桌用学具摆一摆并沟通自己找到的规律）生1：每一排都是由四个正方形组成的，只是它们的颜色不同。生2：横着看，每排四个图形相同，只是同一种颜色的正方形所在的位置不同。生3：上一行和下一行
24、比，上一行第一种颜色的正方形移到了最终，其它的每个正方形都向前移动了一格，就成了下一行。生4：竖着看，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面那种颜色的正方形移到了最下面，其它每个正方形都向上移动了一个位置，变成了后面一排。师：在这幅图中，我们从横向、竖向、斜向都能发觉规律。看来，只要我们从不同的角度去视察，就能发觉不同的规律。教学片段三师：今日我们相识了新的规律，也用规律解决了生活中的问题，那我们能不能设计一些新的规律呢？生：（异口同声）能！师：正好，冬冬家的窗帘是空白的，请大家用老师发给你们的学具在白纸上摆一摆，也可以动手画一画，发挥你们的想象创建出美丽的花边和图案，先想好规律，再动手。学生
25、活动课标指出：“动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的，以被好听讲和练习为主的方式，它应当是一个充溢生命活力的历程。以上片段教学体现了两个特点：一、走进数学生活，体验生活数学。以上学习体现了数学学问、数学问题来源于生活又归宿于生活的思想。老师以学生感爱好、贴近学生生活的素材为教学资源，细心设计一系列学生喜爱参加的活动，让学生通过详细的操作来驾驭图形的排列规律。二、关注过程体验，激活课堂活力。在学习活动中，让学生去经验去体验数学学问的形成过程，学生或许信任你告知他的，但他更情愿信任自己看到
26、的，经验过的事，这是一种体验。让学生经验学习的体验特别重要，因为它干脆影响到学生对学问的主动建构的质量。老师采纳小组合作的形式，让学生与同伴沟通，相互探讨，找寻规律。依据学生的回答，引导学生去发觉循环排列规律。老师多次让学生动手摆一摆，移一移，甚至动手画一画，让学生感知这个规律，让学生在玩中学，学中玩，把数学学问真正运用到生活中来。找规律教学教案5找规律教学目标：1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。教学重、难点：通过操作、视察、揣测等活动
27、去发觉规律，找出有新意的排列规律。教学打算：给每对同桌学生供应3组图片学具。教学过程：一、视察引入：1、视察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己视察，假如学生只看到斜行的规律，则老师酌情启发学生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，老师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的依次是怎样的？（1）学生沟通（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发觉规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来找寻规律（2）从图形的不同来找寻规律（3）从图
28、形的排列来找寻规律2、把同学们发觉的规律进行分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。设计意图：创设学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。三、动手实践，创建规律：1、假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是，与第一个图一样。4、出示练习题：
29、a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发觉了什么？设计意图：这个活动既激发了学生的爱好，又巩固了新知，同时培育了学生的动手实力.四、课堂小结：这节课你学会了什么？驾驭了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。其次课时：图形的改变规律教学内容：课本第116页例1教学目标：1、让学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。3、通过教学活动
30、初步发展学生的想象力，培育学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发觉和理解图形的改变规律教学打算：图片若干、小黑板教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成（1）14710（2）46810（3）今日我们来学习图形的改变规律（揭示课题）2、请大家看书第117页，用已驾驭的学问把第2题最终一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙其次行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、问：你们从图中发觉了什么？二、教学新课：1、出示例1、画一画、请同学们小组
31、探讨，仔细审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组沟通探讨4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，其次个图形变成第一个图形.如此循环排列。（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、完成第116页例1下面的做一做，同组同学沟通自己是怎样想的。6、请几个同学来说一说，应当怎样画？为什么要这样画？设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突破难点。三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案，
32、并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？驾驭了哪些规律？五、课堂作业：作业本P52页第三课时：图形和数列的改变规律教学内容：课本第116页例2教学目标：1、让学生发觉、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生的视察、操作和推理实力。2、培育学生的推理实力，并能合理、清晰地阐述自己的观点。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的改变规律，发觉相应的数字改变规律，很好地实现从图形改变规律的相识过渡到数字改变规律的相识上来。教学打算：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、激发爱好，引
33、出课题：1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中很多事物都是有规律的。我们今日就接着学习找规律（板书课题）二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、细致视察我们刚才找到的规律，你发觉它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。c、谁来告知大家这些图形的规律是什么？d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（1）括号里应填16，再摆16个正方形（2）我们依据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），确定是11+5=162、你可以仿
34、按例2的规律自己创建出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创建出来的规律，并汇报你的规律是什么？设计意图：通过学生的说一说，摆一摆等活动发觉新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最终再设计活动，创建性地利用规律，巩固新知。三、深化探究，应用规律：1、四人小组探讨，你能找到其中隐藏着的隐私规律吗？2、你找到规律了吗？请告知大家应当填几？为什么？3、出示巩固练习题（1）括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、（）、55（2）96、（）、24、12、6、3设计意图：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究做一做的规律，并总结出找
35、规律的方法，这样有利于激发学生的学习爱好，使他们在活动中主动思索。四、教学效果测评：1、引导学生完成课本p118页4-7题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的学问和数位的学问。2、出示课本p118页8的思索题，先由学生四人小组探讨，老师引导学生主动动脑，细致思索，仔细倾听。五、课堂小结：今日我们不但找出了图形的改变规律，还找出了数字的改变规律。每组图形的个数是怎么改变的，就有了相应的数字改变规律。六、课堂作业：作业本p53找规律教学教案6教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2.通过涂色、摆学具等活动，激发创新意识。3.使幼儿在数
36、学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。教学重点：幼儿通过实践活动能发觉事物的规律。教学难点：幼儿能自己创建出有规律的排列。并引导幼儿能从颜色和形态两方面发觉规律教具、学具打算课件、不同动物学具各6个教学过程：一、谈话导入，感知规律。1、小挚友我们打算开联欢会，我们要把教室装扮得漂美丽亮，想不想去看看?(想)请看大屏幕。2.课件出示主题图小挚友在美丽的教室里跳舞。师：请大家细致视察，说说你看到了什么?又发觉了什么?幼1：有彩旗、灯笼和花朵。幼2：有许多小挚友在跳舞。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?生：不是，是有依次的。师：他们的摆放都根据肯定的依次，摆放都有规律的。其实规律在我们
37、的日常生活中是会常常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来找寻生活中的规律。二、引导探究、相识规律1.课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现，最终一面没有颜色。)师：猜一猜，这面旗会是什么颜色?幼1：是黄色的。幼2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最终一面旗是变为黄色，幼儿欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?幼：因为小旗是根据红色、黄色这样的依次始终摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。师：.假如让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清晰。你打算怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特殊清晰了。
38、)2、课件出示彩花图、灯笼图和小挚友的队列图师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小挚友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?，下一个小挚友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发觉的隐私小声地告知同桌。(幼儿思索、沟通。)师：谁情愿把你的发觉向全班宣布?幼1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的依次始终排下去的，所以下一朵花是绿色的。幼2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的依次始终摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。幼3：小挚友是按男孩、女孩这样的依次始终排下去的，所以下一个小挚友是女孩。该怎么分组呢?(依据学生的回答，随机点击，出现正确分组。)3.小结：彩旗、灯
39、笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。三、智力闯关，应用规律师：小挚友们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关嬉戏，有信念吗?(一)第一关：猜一猜下一个是什么?(出示课件，幼儿能够回答规律是什么，下一个是什么。)师提问：比一比，第一组和其次组的规律有什么不同?总结：(1)一个是2个2个一组，一个是3个3个一组;(2)一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形态的规律。(点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。(二)其次关
40、：涂一涂。(1)出示课件师：同学位表现很不错，接下来你能根据规律涂颜色吗?同时课件出示例3。师：谁来汇报你是怎样涂的。(指明幼儿汇报)(2).师：还想不想做涂色竞赛?师：第小题谁发觉有其他规律?(引导学生从颜色、形态两方面来发觉规律。)(三)、看谁找得快出示课件让幼儿找一找下一个图片会是什么，并指名反馈。(四)活跃课堂气氛，在歌曲中找规律。出示课件和音乐华蜜拍手歌，请幼儿边唱边跳。四、联系生活，找寻规律1.有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来观赏规律的美吧。课件出示图片。2、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发觉藏在我们身边的规律吗?课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。(教
41、室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)四、动手摆一摆：(小小设计师)我们已经相识了一些规律，小挚友们能不能自己创建新的规律?用学具把它摆出来?学生动手摆，老师巡察，好的刚好表扬。汇报。课件演示学生的作品。五、课堂总结你们快乐吗?老师也很快乐，这节课你有收获吗?谁来说说你们的收获?师：我们除了根据事物的颜色、形态来找规律外，生活中还有许多图画、动作、声音的规律，勤于思索、擅长视察的孩子肯定会发觉这些奇异的规律。只要我们擅长视察会发觉许多许多美的事物，只要我们努力去创建，会让我们的生活更美妙!第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页