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1、定义科学素养为：定义科学素养为：“熟悉自然界，尊重它的多样性和统一性熟悉自然界，尊重它的多样性和统一性, , 懂得科学、懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；数学和技术相互依赖的一些重要方法； 理解科学的一些理解科学的一些基本概念和原理基本概念和原理; ;有进行科学思维的能力；有进行科学思维的能力； 认识到科学、认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，以及它们的长处和局限数学和技术是人类共同的事业，以及它们的长处和局限性；同时，还应该能够运用科学知识和思维方性；同时，还应该能够运用科学知识和思维方 法处理法处理个人和社会的问题。个人和社会的问题。”“科学研究的过程同时也是科学信息积累与交
2、流的过程科学研究的过程同时也是科学信息积累与交流的过程” 知识是积累性的，人类历史上每一次突破知识是积累性的，人类历史上每一次突破性的重大发现在很大程度上都是前人研究性的重大发现在很大程度上都是前人研究成果的继续延伸。成果的继续延伸。 引自引自Yale Yale Bulletin and Calendar 2000Bulletin and Calendar 2000年年29 (34)29 (34)卷卷 信息检索、信息检索、分析。分析。NOONNOONSynthesis of Amino Acids1JACS 19952JOC 1987Synthesis of Amino Acids问题？创意？
3、问题？创意？实验、计算。实验、计算。发表：口头报告、论文发表：口头报告、论文、专利。、专利。1JACS 19952JOC 1987Synthesis of Amino AcidsNOONSynthesis of Amino Acids新的问题？发展、延新的问题？发展、延伸。伸。同行评价、引同行评价、引用、应用。用、应用。希尔伯：只要一门科学分支能提出大量问题，它就充满着生命；希尔伯：只要一门科学分支能提出大量问题，它就充满着生命；而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止。而问题缺乏则预示着独立发展的衰亡或终止。贝尔纳：课题的形成和选择，无论作为外部的经济要求，抑或贝尔纳：课题的形成和选择，无论作
4、为外部的经济要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难。来说，提出课题比解决课题更困难。爱因斯坦：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 深刻把握一个研究领域的总体画面。透过整体的把握非深刻把握一个研究领域的总体画面。透过整体的把握非常清楚该领域研究中有哪些缺失环节、研究中的相互矛盾之常清楚该领域研究中有哪些缺失环节、研究中的相互矛盾之处；目前迫切需要解决的问题。提出相应的假说或理论或方处；目前迫切需要解决的问题。提出相应的假说或理论或方
5、法推动该领域研究的进一步前进，对提出的方案是否有切实法推动该领域研究的进一步前进，对提出的方案是否有切实可行的研究方法和手段来论证或实现。可行的研究方法和手段来论证或实现。第谷20多年观测积累的有关行星运行的大量数据的分析、整理的结果n启后启后DAVID J GROSS格罗斯格罗斯H.DAVID POLITZER波利策波利策FRANK WILCZEK威尔切克威尔切克威尔切克感言：很明显地，渐进自由正等着让人发现，即使我们没有发现它，物理的进展也不会延缓太久。 万事俱备，只欠东风万事俱备，只欠东风 杨振宁规范场论、费曼图、贝塔函数演算知识是积累性的，每一个突破性的重大发现在很大程度上都是基于前人的发现。知识是积累性的，每一个突破性的重大发现在很大程度上都是基于前人的发现。 弗雷德里克劳伦斯赫梅丝教授 引自Yale Bulletin and Calendar(2000年29 (34)卷国际合作论文均是发表在高水平期刊上科学素养图谱