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1、唯一的听众读书笔记(精选多篇)第一篇：唯一的听众读书笔记600字今天我们学习了一篇课文叫做唯一的听众，这篇课文主要讲了 我 在家拉小提琴，大家说像在锯床腿，我便在树林里练习， 我 突然看到了老妇人，后来 我 每天都为老妇人演奏，在老妇人的指导下，找回了自信心，成为了一名小提琴手的事情。当我读到 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。 时，我的心不由得颤动了一下，这位老人竟为 我 这种失败者扮演一位聋老人!没错，老人不仅仅是扮演一位聋老人的角色，而是想鼓励 我 ，让我感受一下成功的滋味，做一个成功者，重拾信心。其实我也有过跟作者类似的事例：那时候，我刚到广东时，广东话说不好，说错时常常受人取
2、笑。自从不会广东话以后，我便不敢在人多的场合说话，后来我竟然连上课都不敢发言了。就在我无所适从的时候，是一位邻居阿姨帮我找回了自信。她那慈祥的脸上始终带着几丝微笑。她对我说： 我来教你学广东话吧! 我胆怯而又高兴地点了点头，阿姨教了我一句： 你好吗? ，我试着说出来的发音连阿姨也听不懂，我感到非常羞愧。阿姨却说： 没关系，咱们继续练，好不好? 就这样阿姨每天都教我说普通话。我渐渐发觉我的发音变了，而且在人多的场合下也敢说话了。不知不觉半年过去了，我的广东话已能够运用自如了。在以后的岁月里，当我在课堂上用流畅的广东话发言时，或者在跟别人用熟练的广东话交流时，眼前总会出现阿姨慈祥的笑容和鼓励的眼光
3、，是这样的笑容和鼓励的眼光伴随我一天天的成长，使我重拾信心。读完唯一的听众这篇课文后，是我懂得了一个道理：善意的谎言是美丽的，这种谎言不是欺骗，不是居心叵测。当我们为了他人的幸福而适当的撒一些小谎时，谎言即刻变为理解。尊重和宽容，而且具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。第二篇：唯一的听众唯一的听众评课稿一、主线明朗、层层深入唯一的听众是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助，从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言、神态，通过这两条线表现出老妇人对我的爱护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。在教学过程
4、中，金老师紧紧围绕这两条主线组织教学。教学伊始，要求学生回忆“这篇文章主要写了一件什么事？”“以勾画出老人鼓励我的语句，读一读，想一想从中体会到了什么？”为文章的切入点。从而引导学生对文本进行学习，层次井然。二、教学设计重点突出，目标落实比较到位语文课程标准中提出：积极倡导自主学习，合作探究的学习方式，培养创新精神与实践能力。金老师在这一环节中先让学生根据自学提示默读课文，采用圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组交流学习成果，再全班交流，主要抓住老妇人的语言进行深入品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么情况下讲的这些话，引导学生抓住老妇人讲话的内容，再联系课文内容揣摩老妇
5、人为什么讲这些话，用换位思考的方式体会，“我”听了老人的话以后又有何心理变化及行为变化，从而感悟老妇人使用与众不同的方式来帮助“我”、鼓励“我、使”我”重树自信心，进而突破教学重难点。三、拓展训练恰到好处语文教学应做到师生对话、人本对话、生生对话，金老师在教学最后设计了一个拓展训练：“看不见的爱”是-这一训练让学生对“爱”有了更深层次的认识。值得探讨的问题是：、金老师虽然抓住了这篇文章的两条主线：一是“我”的心理，行动的变化。二是老妇人的语言变化。但指导学生时，应该紧紧围绕这两条主线进行知识技能的训练，帮助学生掌握写作的方法与技巧。文章中，老妇人的一句话，是统领全篇，深化主题的一个句子：“我想
6、你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧！”这句话应该让学生去体会，谈感受。其一、“我想你一定拉得非常好。”这是老教授对小伙子的鼓励。其二、“可惜我耳朵聋了。”这善意的谎言，让人感受到真情的美好，也减少了小伙子的心理压力。其三、假设她不是聋子，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正在林中独享的幽静。两条主线合二为一了。假设她不是聋子，小伙子拉小夜曲就像在锯床腿的琴声，早就没有勇气在老妇人面前献丑，也许离开了树林。正因为她是所谓的聋子，小伙子才没有离开树林，不介意老妇人的在场，继续练琴，直至由自卑到自信。也因为有这位老妇人的“请继续吧”，小伙子才有自信心
7、，越拉越好，最后才有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。因而才有最后的点题，“在众多的听众中，他始终会想起耳聋的老人，那清晨里小伙子唯一的听众。”这样，可以在教学中真正实现认知与情感目标的统一。我认为，文章的重点句子虽然很多，但在繁琐的分析与提问中，学生的思维是禁锢的，收效也不明显。但有时抓住一、二个关键的句子，就能触动整篇课文，对其他句子的理解也会触类旁通。这样，就会有更多的时间让学生在课堂上活动。老师也能充分利用一类课文的写作方法去训练学生的写作技巧。让学生一课一得，学有所获。第三篇：唯一的听众唯一的听众（第二课时）教学设计与反思【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握课文内容。 2、体会老
8、教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 3、体会环境描写、神态描写、语言描写的作用。【课前准备】课件 【教学过程】一、导入 自由读课文，想想课文写了一件什么事情？二、抓环境1、思考：“我”和老人相识在什么地方？2、出示句子“林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”引导学生思考，你从这个句子发现了什么？引导学生从不同的方面赏析这个句子。特别是强调这句话是环境描写，从侧面反映人物心理活动。3、小结：环境描写在刻画人物形象中具有不可替代的作用。三、抓神态、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。3、课件出示
9、这三句话，引导学生学习。（1） 第一次“平静地望着我”：在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响。读一读，谈谈自己的感受。（2） 第二次“平静地望着我”：从老人平静的眼神中，你品味到了什么？（3） 第三次“平静地望着我”：这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？（4）、小结：神态描写在塑造人物品质方面有着重要的作用。四、抓语言1、老人是什么身份？帮助学生了解首席小提琴手的意思。2、老人为什么始终没有告诉我她的身份？3、老人到底和我说了什么，找出老人说的话。（1）出示4句话，引导学生思考：
10、从老人的话中，体会到了什么？（2）指导学生读好4句话。4、小结：语言描写在表现人物特点方面起着关键的作用。五、总结1、题目是什么意思？2、学习后你懂得了什么？3、教育学生奉献爱，做一个有爱心的人。教学反思回顾课堂的四十分钟，我觉得在以下方面完成了目标：1、围绕主线，紧紧抓住老人语言、神态描写的语句，引导学生抓住重点词，联系上下文，进行对比等多种学习方法的综合运用，在品词析句中认识老人的美好品质。2、充分调动了学生的积极性。课堂伊始，在悠扬的月光伴奏下，把学生一下子带入到文章的情境之中。品次析句时，更多的尊重学生的个人体验，对于他们的感悟，我都给予肯定和及时的指导，激发了他们更好探究文本的兴趣。
11、3、关注每一个学生。本节课根据学生程度的不同，我安排了难度适宜的不同问题，给所有的学生提供了参与的舞台。结果，全班95%的孩子在这节课上都有了展示的机会。第四篇：唯一的听众唯一的听众拓展教学设计教案背景：本文记叙了 我 在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护,鼓励年轻人成才的美德,表达了 我 对德高望重的老教授的敬佩,感激之情.本文语言质朴,清新,很有美感.如,对林中景色的描写 林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令. 优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的 我 ,也深深地打动着每一位读者.
12、由此也启迪我们要具有关爱品质,学会祝福,宽慰,宽容,忍耐,让自己的心灵多些善意.本文在写作上也很有特点,开头设置了悬念,结尾出人意料;外貌描写和语言描写对人物形象的刻画起到了画龙点睛的作用. 教材分析:一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中?我?刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题?唯一的听众?表面指文中的
13、老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。学情分析：引导学生把握课文内容，感受教授的美德。体会我对老教授的感激敬佩之情。学习本课的一些写作上的特点。教学目标：1.?听众?形象与心理的评析与探究；2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。4.展开学生的想象力，在课堂上激发学生进行说话练习，阅读练习，为写作打下基础。教学重点：1.?听众?形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。2.进行阅读拓展教学。教学难点：1.培养学生
14、的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。2.通过对课文内容的理解，进一步练习学生的说话能力，阅读能力及写作能力。教学过程：一、导入新课：1.同学们，学习了唯一的听众之后，你们不是一直想听小提琴演奏吗？就让我们一起去欣赏一首小提琴演奏的小夜曲吧！（播放小提琴演奏曲，同学们闭着眼睛听。）2. 回忆上节课内容。（课文中出现了哪两个主要人物？围绕着这两个人物主要讲了一件什么事？）3.这节课我们继续来学习唯一的听众，一起走进人物的内心世界。二、再读课文，走进人物的内心世界：1、自主学习（1）第四段中， ?我?刚看见老人时， ?我?有怎样的心理活动？第八段中，?我?
15、又有怎样的心理活动？（2）?我(请您继续关注公文素材库)?的前后变化说明了什么？2、以点带面，品味全文（1）浏览全文，找出描写老人神态的关键词。（平静）（2）描写老人神态的句子，总共出现了几次？（在文中划出来）（3）出示句子：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我她一直很平静的望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（ ?平静的望着我?这在文中是第三次出现，从相识的第一天起，老人就一直平静地望着?我?拉琴，从她的眼神里?我?读出了老人对?我?的关切，鼓励，读出了老人为?我?琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对?我?提出的更高的要求）（那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使?我?
16、战胜自卑，重树信心，后来）3、合作学习（1）有以上的句子请你想象老人的心理活动。第一天：第二天：不久以后：后来：（2）你认为这篇课文的中心人物是谁？（3）课文中妹妹的角色是必须有的吗? 你怎样理解?4、交流，汇报。三、再读课文，升华情感1、再读课文思考一下：?我一直珍藏着一位老人美好的心灵?这句话中?美好的心灵?的含义？2、畅所欲言：后来，当我在各种文艺晚会上成功的进行演奏时，总是难以忘怀每天清晨，那位?唯一的听众 ?。至此，文章戛然而止，你能替文章添上一个结尾吗？（孩子们展开想象的翅膀，畅所欲言。）3、探究学习:有感情的朗读下面的短文,并研究相关的问题。心灵有耳一个小女孩因为长得又矮又瘦而被
17、老师排除在合唱团之外。小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。?唱得真好！? 一个声音响了起来，?谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。?这时小姑娘惊呆了！说话的老人说完就走了。小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说：?谢谢你，小姑娘，你唱得太棒了！?说完又走了。这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，而且成了有名的歌星。但她忘不了公园里那个慈祥的老人。一个冬日的下午，她特意去公
18、园找老人，令她失望的是那里只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早死了。?他是个聋子，都聋了20年了！?一个知情人告诉她。姑娘惊呆了。(1)文章两次写到小姑娘惊呆了, 分别说说 她?惊呆?的原因。(2)短文中的老人与唯一的听众中的老人有什么异同点？4、通过阅读短文，升华感情，更好的领悟文章的内涵。四、激情诵读心存感激五、布置作业：同学们，你在成长的过程中，一定也得到过许多人的帮助和关怀， 请观察你身边最亲近人的一天，以爱在我身边为主题写一篇作文。六、推荐阅读1、最美的书包2、平分生命拓展资料心存感激今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪
19、我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近教学反思唯一的听众是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对?我?的真诚无私的帮助，表达了?我?对老教授的敬佩和感激之情。课文两条主线，以老教授为主，?我?的变化为辅。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公
20、对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，在深入学习时，引导学生抓住老教授的语言、动作、神态，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。课上，不仅注重引导学生体会老教授对?我?的关爱、鼓励和帮助，还引导学生学习体会老教授那诗一般的语言，使语文课重语言感悟的同时，又注意语言的表达，语文课上充满语文味。但是，在教学过程中，学生能找到相应的句子，但对于随着?我?的表现不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。先从语言入手，再从神态这方面入手理解，缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。解读文本是教学的第一步，教师先要对课文有
21、感悟，才能引导学生感悟。老师在备课时，要问问自己?什么给我留下深刻的印象？?问程越长，空间越大；问程越短，空间越小。?是呀，课堂上，一个具有一定的思想深度和思考的价值教学问题，可以影响学生的思维走向，能引起学生思考和讨论的兴趣，能充分发挥学生思维的积极性、学习的自主性，会使课堂思维集中、深入，从而达成学习目标，才能够提高学生学习语文的效率。问题可以精简，如：1、?唯一的听众?是一位怎样的听众？（理解型表达是叙述性的）2、为什么要装成?耳聋?？（思考型表达是说明性的）3、课文写了他的语言和行为，哪一点让你最感动？说说你为什么感动？（发散型表达是创造性的）也可以迁移。这样，问题一焦点，引导学生一步
22、步走进文本，把学生推向一个更高的思考空间，被老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德所感动，对德高望重的老教授的敬佩、感激之情油然而生。第五篇：唯一的听众教版六年级上册语文唯一的听众教学设计板书设计优秀教案唯一的听众教学设计柯木塱小学肖冬梅教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。1、出示语段，学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、导入、质疑。你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出
23、悦耳的小提琴曲了。我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人唯一的听众。3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？?）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。 学生自由朗读课文，教师巡视。2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。）3、认读词语。沮丧蹑手蹑
24、脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？） 神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。1、研读老人诗一般的语言。（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们小声朗读课文，用“”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。（3）集体交流。句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿
25、坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。（4）出示四个句子，师生接读。2、研读老人平静的眼神。（1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？（2）学生读、划。（3）交流：出示句子： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木
26、椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水?（4）齐读3个句子。此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起） 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说? 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说? 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说?学生写后交流。四、总结升华。（1）好一位了不起的老人啊！她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。怪不得成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声时，会不由自主地想那清晨里我唯一的听众。（2）最后，送同学们两段话：（屏幕出示） 赠人玫瑰，手有余香。 我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。五、布置作业：1、完善课堂小练笔，写在日记本上；2、朗读课文1遍，完成黄冈小状元；3、课外阅读30分钟。六、学生质疑。七、板书设计：我们向你推荐更多精彩范文：唯一的听众唯一的听众唯一的听众唯一的听众唯一的听众 第 16 页 共 16 页