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1、aoe教学设计(教学设计,aoe)第一篇：aoe的教学设计1、 o e中心备课人：董夏华备课时间：9月2号教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、 o 、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音 啊 提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音 喔 提示的音。一只鹅在水上游， 鹅 提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、 o 、e三个单韵母的四声。第三部分是、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。、 o 、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。学情分析：学生
2、虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如， 张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e 。教学目标：1.学会单韵母 o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出 o e的四声。3.认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点：1.掌握 o e的正确发音，和e读音的比较。2.熟练读出 o e的四声。教学时间：两课时教学准备：单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板
3、。教学过程：第一课时总课时教学目标：1、2、 学会 o e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 认识声调符号，学习 o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学过程：一、看图激趣，揭示课题（一）谈话导入师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。（二）出示幻灯片1.请小朋友看电视，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子
4、，它在水里愉快地戏耍。）2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。3.揭示课题：今天我们就学第一课 o e。二、学习字母 o e（一）学习 o e的读音1.出示 卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。2.出示 o 卡片，师：公鸡喔喔啼， 喔 的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。3.出示 e 卡片，师：把 鹅 的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。(二)利用插图，识记 o e的形1.教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红彤彤，公鸡啼叫
5、ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影像个e学生可边读边表演记忆字母的形。2.指名说说怎样用插图来帮助识记 o e的形。(鼓励学生畅所欲言)3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。 单韵母、o、e喜欢住在中格。师讲解：是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格
6、。师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。三、巩固练习1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。4.在四线格描红本上练习写 o e各一行。板书设计：oe第二课时总课时教学目标：1、2、 复习巩固 o e三个单韵母的读音、字母形及声调。 认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 o e的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画。教学过程：一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？2.抽读 o e卡片。二、学习 o e的四声（一）认识声
7、调符号和四种声调名称。1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。2.板书四个声调符号师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说 第一声、第二声、第三声、第四声 三遍。3.写出 o e的四声。（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（2）各人按老师所说要求练读的四声。（3）指名读的四声，正音。重点听读第二声第三声。（4）分组读（5）仿照上面教的四声的方法步骤，学读o e四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。三、巩固练习1抽读 o
8、e的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。4在四线格中把、o、e四声各写4个。板书设计： o e ? a第二篇：aoe教学设计a o e教学设计一、教材分析本课包括两部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音 啊 提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音 喔 提示o的音。一只鹅在水上游， 鹅 提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。二、教学目标1学会、o、
9、e 3个单韵母，读准音，认清形。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音三、教学重点、o、e的发音和韵母带调读是本课的教学重点。四、教学难点e的发音及、o、e的第二声和第三声是本课教学难点。五、教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明
10、确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先讲一个有趣的小故事。2、根据故事引入新的知识，激发学习兴趣。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书 。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助 啊 读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， 张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习
11、单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发 o 音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把 喔喔 的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声 e ，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1 张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。 要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生
12、仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 - 是第一声， / 是第二声， 是第三声， 是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势， 汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 （七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三
13、个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1，比一比：男女生比赛、小组比赛、个人比赛读a o e 的四声。2，猜一猜：看老师的口型，说说老师读的是哪个单韵母3，开火车：嘿嘿嘿，我的火车马上就要开，谁来开？（十）课堂总结：先回顾本课所学知识，再表扬本课表现好的同学。附：故事：从前有一个美丽的山庄，绿草如茵，小溪清澈。村里有一个美丽的小姑娘很喜欢唱歌，有一个清晨她来到了山坡上，唱起了a字歌： a a a a a a a大公鸡听到了她动听的歌声也赶来了唱起了： o o o o o o o o,他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己水
14、中的美丽倒影，便不由自主的哼起歌来，几只刚会游水的小鸭子听到歌声也赶来了，它们也来参加这场清晨的音乐会 第三篇：aoe教学设计教学设计一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我
15、们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe二、自主探究，学习新课。出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习 o 、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母 o 的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用 o 说话。形：这个 o 像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生
16、自己探究字母的发音，记住字形写：介绍四线格讲解 o 的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发 a 说这就是我们要学习拼音字母 a ）（二）学习 a 音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用 a 说句话。设计意图：在于巩固 a 的同时，培养学生的语言表达能力。形：学生观察小女孩，看她哪部分与 a 的形状有关系？出示卡片你还能用什么方法记住 a ？（讨论）写：观察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生
17、书空生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？（三）学习 e 音：由鹅引出 e 的音，师讲解 e 的读音。生试读 师正音、范读 自由读 齐读 指名读。形：观察 e 在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。三、趣味游戏，巩固新知。、我会读，看析书练读（巩固音）、摘果子（巩固形）、猜一猜。设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩四、归纳总结：扩展练习、师：我们今天学习了什么？、有兴趣的同学把书上的画用上今
18、天所学的字母讲给你的好朋友听。培训心得通过这期的学习，让我受益匪浅。曾经有感于：教师是阳光下最灿烂的职业。我走进了教师这个职业。等到站在三尺讲台上我又读懂了另外一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。在物欲横流的今天，老师是清贫的代表，操劳的对象。于是我们开始抱怨，开始牢骚，老师有什么伟大的？可当我看了众多的视频，讲座后，我理解了这句话：甘于平淡，乐于奉献。老师的职业是伟大的，立于三尺讲台，俯视学生，给他们传授科学文化知识，让他们在知识的殿堂中遨游。虽然我们的生活清贫，但是看到陶行知先生，我们汗颜。一个伟大的教育家，投身在教育的洪流中，不顾自己的安危，在国难危机的时刻仍然不忘教育。生活状况更是堪忧
19、，连一个老妈子都不如。比起陶先生的生活，我们已经够幸福了。再没有抱怨的理由。他为新中国的明天带来温暖的阳光，他让教育铺撒在硝烟的中国，更让先进的教育理念走进中国。他守着自己心里的阳光，乐于奉献。他守着中国明天的阳光，孜孜不倦。我想起感动中国中的一位老师，她牺牲了自己的青春，为留守儿童建立一个温暖的家，天寒地冻中不顾自己，给学生买来棉衣。她用她的爱温暖了留守儿童的心，更用她的爱，感动着中国大地所有的人。还有很多老师，他们都忠于自己的岗位，热爱自己的职业，守护着心灵的阳光。我当老师已经15年了，每次回忆往事，我都会会心一笑。是的：我们早晨顶着晨雾而来，晚上踏着夕阳而归，就是回到家中，还有作业或者是
20、试卷要批改。但是，我们的生活却因为付出而感动着。教师节会有学生陆陆续续的来到办公室，给你送上礼物，并真诚的说：老师好。走在路上，会有学生忽然说：老师，你好啊！生活中小小的惊喜，让我们的生活感动许久，小小的感动，让我们的生活，不再单调。守住心里的阳光，我们会有无限的感动和惊喜。去年教师节，学生要毕业了，他们精心的布置了班级，还给老师买了礼物。有一个学生送来一朵绢花，说：老师，这是我亲手编的，希望你永远记得我。我郑重的点了点头。在这个清贫的岗位上，我快乐的做一个老师，守护着内心的阳光，温暖我身边的学生。我们的职业是神圣的，我们的职业是痛苦的，但是我们的职业充满了感动，让我们守护住心里的阳光，让我们
21、的生活多一份纯纯的感动吧！第四篇：aoe教学设计aoe教案内容：教学要求：1、学习 o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识 4个声调符号，能正确读出 o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。重点难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比较。2、 o e的四声读法。课前准备：彩色挂图、 o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。2、教说儿
22、歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、出示挂图，指导观察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄(来源说明好范 文网：)，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oe卡片，排列成oe的顺序）。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o和
23、e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说 单韵母 三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.4、巩固练习(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.(2)指名读, 开火车 读,每人至少读两次.5、指导书写
24、.挂出四线格小黑板.(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业1、自己认读aoe卡片.2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、认识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.(2)板书 :.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表
25、写在字母的上端.标 - 表示第一声,标 的表示第二声,标 的表示第四声.标 的表示第四声.智者声调符号分别玲说 第一声、第二声、第三声、第四声 三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示： 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（3）各人练读的四声。（4）指名读的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示： ?a仿照上面教的四声的方
26、法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示： ? a （范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。三、巩固练习 教学调整第五篇：aoe教学设计a o e教学设计精品【课标陈述】语文课程标准对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。【课标解读】上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是 拼读、熟记 ，与之相对应的行为条件分别是 准确、熟练 。语文课程标准中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩
27、子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重点、难点。【教材分析】本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e
28、的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。【学情分析】初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。【教学目标】1、学会oe三个单韵母，能够读准音，认清形。2、认识四线格，学会oe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音
29、的愿望，养成良好的书写习惯。【教学重难点】认读oe，并能正确书写。【评价设计】通过指导看图、图文结合、游戏演练环节，达成并检测学习目标1。通过认识四线格环节，达成学习目标2。【教学流程】第一课时一、导语激趣，设境入新小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。（点击课件，跳出 a、o、e 3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）二、指导看图，引出字母1、屏幕显示（绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫）师述：小朋友，听！这是什么在叫！对，这是美丽的大公鸡在催人们早
30、起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示：公鸡与字母o)学得真像，老师把它编成了顺口溜： 公鸡叫，喔喔啼 。（学生跟说顺口溜）2、（屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱）小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？（指名小朋友唱，全班唱）。（同步显示小姑娘的头像与字母a)3、（屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样？对，很美丽像个字母e（影子与字母e同步闪烁）后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。4、念念情境歌：这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：（屏幕上的字母同步闪烁）圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红
31、通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e三、图文结合，探究发音1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。（屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母）2、学习单韵母a（1）（屏幕显示，小辨子姑娘练唱）小姑娘练唱a a a（2）出示字母卡片，学生尝试发音。（3）教师示范发音小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动）声音又是什么样的。声音很响，很长。（4）学生练习发音（5）谁来试试编个口决记住o？（嘴巴张大a a a)3、学习单韵母o e（方法同a)o
32、的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说，个别说： 单韵母 ）四、游戏演练，巩固发音1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。 小朋友好！我是a，你们愿意和我做朋友吗？ 下面的小朋友说： a:你好，我们要和你做朋友。 2、听老师发音，学生举出相应字母。3、看老师的口形（老师不做声），学生举出相应的那个音。4、小组合作：哪个字母不见了。（组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说： a、a、a我们找到了 。五、认识四线格
33、，规范书写1、认识四线格：小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e)2、指导书写a、o、e：(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数）教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。o、从左上起笔，一笔写成。e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。3、指名学生到黑板上写，教师订正。4、学生独立描红并书写。（配轻柔音乐）教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。六、总结回顾，延
34、伸兴趣小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。第二课时【课标陈述】语文课程标准对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。【课标解读】上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是 拼读、熟记 ，与之相对应的行为条件分别是 准确、熟练 。语文课程标准中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的
35、求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重点、难点。【教材分析】本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e-e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、
36、e的书写格式及笔顺。【学情分析】初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。【教学目标】认识声调符号，能正确读出oe的四声。【教学重难点】认读oe及四声，并能正确书写。【评价设计】通过本节课的学习，达成学习目标。【教学流程】一、以旧引新，趣味入新小朋友，上节课认
37、识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。（出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。）为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看！（屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a）二、联系语境，学习声调1、aoe的家到了，我们马上进去。（屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调aoe整齐地排队出现）2、小朋友们，今天我们要认读带声调的aoe（屏幕中的字母轮流说话了
38、：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。）3、举起手和老师写一写四个声调。（老师在黑板的四线格上写，学生徒走写） 一 是第一声， 是第二声， 是第三声、 是第四声。4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生接着边徒手写边说两遍。）5、指名学生试读。教师范读，学生跟读。 ?a学生自读。指名个别学生读： ? ? ?a6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。（教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。）三、多种形式，反复练读1、看带
39、调字母齐读。小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。（教师举卡片，学生读。）2、看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）3、同桌互读。（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读 。（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。4、联系日常生活，教师引导学生用带调的aoe组词。例如：姨好！ ，你说什么？，这是怎么回事？ ！多可爱的小鸟！，原来是他。?，她也会游泳？?！我明白了！飞?、?头心a了，凶a四、拓展。oe课堂检测一、读一读，注意发音的口型。张大嘴巴 aaa圆圆嘴巴 ooo扁扁嘴巴 eee二、照样子，写一写
40、，然后读一读。三、看图填字母，再读一读。四、请把 a o e 填入下面的句子中。n jt xio ?公鸡啼，小鹅qn ch?n sh n xu? q wan shn清晨上学去，问声五、读一读，记一记。y shn oo p n y?u p n一声高高平又平，ar shn ji xi n sh n shn p二声就像上山坡。sn shn xi py?u sh n p三声下坡又上坡，s shnji xi nxi shnp四声就像下山坡。ji o叫，y zo姨早。 公文素材库小编推荐其他精彩文章：aoe教学设计aoe的教学设计aoe教学设计第一课aoe教学设计汉语拼音aoe教学设计 第 23 页 共 23 页