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1、狼和小羊教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。 理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：狼和小羊的三次对话教学难点： 1. 理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。 2. 懂得像狼这样的坏蛋和他们讲道理是不行的。教学准备： 课件、 伊索寓言（书）教学时间： 两课时第一课时一、情境导入，揭示课题1导入师：从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步， 一会儿躺在青青的草地上晒太阳多么悠闲自在啊
2、！师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？2揭题板书师：我们今天就来学习一则寓言故事狼和小羊 （板书课题）。我们一起来读课题。生：齐读课题。二、听老师讲故事，激发兴趣师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？小朋友们想听听这个故事吗？师：听课文录音。（点击第二张课题）三、初读课文，整体感知1自主学习，自主探究师：小朋友们想读读课文吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 出示活动一：（1）请小
3、朋友们把书轻轻打开到64 页，自由读课文， 读准字音，读通课文，标出自然段序号。想想，狼和小羊之间发生了什么故事。（2）组内交流2集体交流师： （课件出示田字格中的生字） 这些是本课的生字， 看一看，你能读准吗？哪位小朋友来读读！指名读，说说哪些字音要提醒小朋友注意。重点指导：（1）后鼻音 eng ing 师：老师觉得你这个争的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音呀？生：狼、弄、脏、惊 、经（师点后鼻音）。师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字，有信心读准吗？生齐读。（2）同音字 jing 师：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？生
4、： “惊”和“经”读音相同（师点同音字） 。师： “惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。它们的读音都念“jing ” ，但写法上一个是竖心旁的 “惊” ，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经” ，是“经常”的经。（3）三拼音 ian 师： （课件出现绿线里的生字）小朋友们看，这是课文中的二类字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！一生读。师： （课件点两个“ i ”）小朋友们看，这两个字有什么相同点呢？生：都是三拼音，介母都是i 。师：三拼音中间的介母发音时要注意读得又轻又短，跟老师读！li n bin。师：小朋友们， 现在这些生字你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来
5、读！生：齐读所有生字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - （4）去掉拼音、变换字序读师：老师现在去掉拼音，你还能读准吗？生齐读。师：啊呀，小朋友们真是太能干了，每个生字都读得这么准，下面老师要增加点难度，老师在这些字里任意点，看谁认得快，读得准！生认字。师：他读得怎么样？真能干，掌声送给他！还有谁想读？这么多小朋友想读呀？那我们就来个抢读比赛好不好？看谁读得准认得快！师：非常好！3读准词语师：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定
6、能读得更好。下面请小朋友轻声读课文，边读边用“”划出课文中带有这些生字的词语。师：老师发现这位小朋友很会学习，瞧他边读边划的样子多可爱呀！师： （课件出示词语）小朋友们看，这些词语你能读准吗？先自己练练。师：好，哪位小朋友来读？其他小朋友注意听，这位小朋友读得怎么样？一生读。师：他认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读！（1）重点指导读准两个词师： “找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。 “儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿” （两遍） ， “找碴儿”（两遍） 。师：知道“找碴儿”什么意思吗？师： “找碴儿”就是
7、找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？生：狼找小羊的碴儿。师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。师： “背地里”的“里”是在这里读轻声， 小朋友们读时要注意。 跟我读“背地里” （两遍）知道“背地里”什么意思吗？师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。生齐读。（2）重点指导读好两个词师： （课件点“温和” ）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思， 读时声音要轻点， 课文中是说谁温和呀 （拖出小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -
8、 - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（拖出狼的图 ）？谁来气冲冲地读读这个词呢？（3）指导读好多音字师： “倒流”的“倒”是多音字，该读什么读音呢？（拖出两种读音）4再读课文（1）逐段读课文，概括内容师：小朋友们读准了生字，又读好了词语，扫除了这些障碍，再来读课文一定能读得很好，小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！师：下面老师请 6 名小朋友来读课文， 其他小朋友来做小老师， 听听他们读得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什么事？生：逐段读。师：你认为
9、这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？值得你学习！ 哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！这就叫会读书！师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文，读好课文，这可是读好书的一个重要方法哦！师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿（2）粗线条梳理课文出示活动二：狼想吃小羊就故意找碴儿， 那么它找了几次碴儿呢？都找了哪些碴儿呢？请小朋友们轻声读课文，边读边用“”划出来。师：小朋友们， 课文读完了吗？哪位小朋友来说说，狼故意找了几次碴儿？都找了哪些碴儿呢？生：轻声读课文，划出三次找碴儿。指名说 （根据学生回
10、答拖出三次碴儿） 。师：大家同意吗？好，我们一起来读一读！师：那么狼找的三次碴儿有道理吗？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。四、学习生字，指导写字1出示生字：狼弄脏倒惊温精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 2 自由讨论生字在田字格里的位置，说一说要注意哪些地方。 3 教师在黑板上范写，学生书空。 4 完成习字册。第二课时一、导入1这节课，老师和大家继续学习齐读- 10 狼和小羊2读得真棒，这些词语宝宝，你们还认识吗？
11、出示：弄脏温和看见反正倒流经常争辩故意扑去找碴儿吃了一惊背地里气冲冲学生开火车读3. 狼和小羊之间发生了一件什么事呢？用上其中的几个词语说说。指名说。二、精读课文（一）学习第 1 自然段1（出示第一自然段图、文）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。他心里会怎么想呢 ?他的表情是什么样呢 ?看看图，说一说。现在谁能把狼心里想的，外部的表现，连起来说说? 2从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。那狼怎么吃小羊呢? 3理解“故意找碴儿”？请带着你的理解再读读这个词。4. 还记得狼为了吃小羊找了几次碴儿？（三次）（二）学习第一次找碴儿（第2、3 自然段）精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
12、 - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 1. 活动一（1）自由朗读 2-3自然段，边读边思考下列问题。 （在课文中找出关键词语或句子来回答） （第一次先学后教）?1、狼为了吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？?2、小羊又是怎样据理反驳狼的呢？（2）小组交流自学收获（3）组长分工，合作表演。（4）5 分钟后小组汇报。2. 交流出示：“你把我的水弄脏了！你安的什么心?”狼第一次找碴儿后，小羊怎样反驳? 出示“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不
13、会倒流的呀！”1）学习反问句A认识反问句。 小羊说的第一句话是个什么句子？但这个句子需要我们回答吗？我们把这种有问无答，答案就在问句中的句子叫做反问句。（齐读：反问句）B、谁能不用反问句说说这句话的意思? 比较体会：你觉得哪一句更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。C、练习反问句改陈述句a 我们遇到困难，怎么能怕呢？b 说出的话怎么可以不算数呢？2）齐读“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 3）小
14、羊为什么这么强调自己不可能把水弄脏呢?谁来指着图说说 ? 4）狼在上游，羊在下游。羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的（故意找碴儿）读3. 小组汇报：分角色朗读。评读，再读。（三）学习第二次找碴儿（第4、5 自然段）过渡：狼本想找碴儿吃掉小羊， 可没想到小羊却很温和地和狼讲道理，轻而易举地就把他的借口拆穿了，但是狼会善罢甘休吗？ 1 活动二（1）请同学们自由读 4-5自然段，思考下列问题。 （在课文找出关键词或句子来回答） （第二次先学后教）?1、文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢？（说ABB式的词语）?2、狼第二个碴儿是什么呢？?3、小羊又是怎么反驳的呢？（2）小组交
15、流自学收获（3）组长分工，合作表演。（4）5 分钟后小组汇报。2. 交流出示：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊到：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”3那么，小羊去年会经常在背地里骂狼吗？为什么？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 4 看，狼还用上了“经常”这个词呢! “经常”你们懂吗？换个词试试！会“经常骂”吗？（别说经常，就连一次也不可能呀！）狼无中生有地指责
16、小羊，这叫什么？（故意找碴儿）这就是书上说的（故意找碴儿）读5这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？从喊字体现小羊怎样的心情？ (着急 害怕 吃惊 委屈）6. 小组汇报：分角色朗读。评读，再读。（四）学习第三次找碴儿（课文最后一个自然段）过渡：听了小羊的这番话，狼又是怎么说的、怎么做的呢？1. 交流出示：狼不想再争辩了，大声喊道： “你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去2. 诬赖小羊不成，狼硬说骂他的不是小羊， 就是小羊的爸爸， 这又叫做什么？（故意找碴儿）读3. 我们再来看看表示狼动作的词喊、扑，用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的
17、情景，找找朗读的感觉。4. 指名读。评价，加上动作、表情表演读。三、总结延伸1分角色朗读全文2课文学到这儿，你有什么收获呢？（对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争）3出示“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”读一读。4. 拓展写话精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 狼和小羊 的故事在狼扑向小羊后以省略号结束了，然而他们的结局究竟会怎样呢？先说一说，再写一写其中你最希望出现的一种结果。6推荐
18、一本好书伊索寓言：狼和小羊这个故事出自伊索语言，这本书里的每一个故事不仅生动有趣， 还都说明了一个道理， 小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。四、教学生字。1出示生字：争经扑2自由讨论生字在田字格里的位置，说一说要注意哪些地方。3教师在黑板上范写，学生书空。4完成习字册。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -