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1、名师精编优秀教案 PEP3 （开发型）教师夏秋娥学科英语执教班级四(4)-四(6) 教学时间20XX 年 月 日（第周星期）教学地点教室教学内容Pep4 unit4 A lets talk 教学课时第2课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析1、能听说认读lets learn,lets talk 部分的单词和句型.能听懂，会说lets talk 部分的内容，并能在适当情境地中运用，如：能够准确地用its warm in Beijing .what s the weather like in Beijing?How about New York? 等句子描述和谈论天气情况：会用can I put
2、 on -?you can wear- let s -等句型，根据天气情况选择合适的着装与活动项目。2、能听说读写read and write 部分的单词和句型。能听懂lets do 的指导并做出相应的动作。3、理解元音字母O 在单词开、闭音节中的基本读音规则。4、能够听懂、理解story time 部分的会话，鼓励学生分角色表演。5、懂得科学合理地选择舒适健康的着装，能对衣着不合时令的同学提出建设性意见，学会关心和帮助别人。教学目标1、能听懂、会说“can I wear my-? ”并能在适当情境中运用。2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词：cold,warm,cool,hot 。3
3、、了解华氏与摄氏的区别。教学重点句型： Can I wear my? Yes ， you can./No, you cant.等句型及其运用。词汇：wear can cant 教学难点Can I wear my? 问答中的人称转换。教学准备1、教材相配套的教学课件。 Unit 4 Let s talk2、教材相配套的教学录音带。3、单词卡片： shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress 、jeans、short、pants。预设过程设计意图一)热身、复习(Warm-up/Revision) 1、 教师播放第三单元的歌曲“My clothes ”
4、，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。2、 让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days ，为下面即将学习的对话进行铺垫。编成一个有节奏感的chant,让学生自己打节奏，自已四人小组进行，3、教师播放图像资料， 引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词： warm、hot、cool、cold。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（二）呈现新知
5、(Presentation) Lets talk 1、 教师根据最后一幅图片:why do you guess it s cold?yes ,because he dressed heavy coat,can I wear dress or skirt on that day?圣诞老人想换种衣服穿，给大家一种新鲜感，要你给他做参考，你来回答一下他吧！Activity1 ：给圣诞老人换衣操练： “no ,you cant ”2、 Activity2: 卖火柴的小女孩故事改编店主们都给她新的了，但她在那么冷的天能穿吗？小女孩经过好几个店门口，你来做店主配音，全班讨论后表演“卖火柴的小女孩现代版”3
6、、教师说：今天Mike 也有has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it? 播放 Lets talk 部分教学录像，学生观看。教师提问：（前两幅图）Can Mike wear his new shirt ？学生回答： No. Why？学生回答： Its cold. (第三幅图 ) Is it cold? 学生回答： No, it s warm. Can Mike wear his new shirt? 学生回答： Yes. Can Mike wear his T-shirt? 学生回答：Yes. 读一读，问一问，有助于学生理解课文
7、意思，避免中文进入课文。4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。学生分角色朗读，四人小组合作或者自由组合，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。5、任务 TEST：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：A：Its Can I wear my? B：Yes， you can. / No, you cant. 6、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。也可作为回家作业。 Lets chant：1、 播放 Lets chant 部分相关课件。让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。带领学生边做动作边跟节奏说
8、唱歌谣。Activity1 ：听一听，板书一模特，旁边画一些衣物，听到一句话，请学生为他更衣。Activity2 ：拿卡片做动作，put on 表示的是贴上，put off 拿下该图片，学生上台表演，还要站立在不同的天气下，黑板上四幅气象画下。Activity3 ：儿歌创新： MMM ！Its warm today! Take off your ! Phew! Its hot today! Put on your ! Ooooh! Its cool today! Put on your ! Brrr! It s cold today! Put on your ! 学生 4-6 人一组根据以上框
9、架重编儿歌。以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。Activity4 ：教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。教师口令： Put on the ! Take off the ! 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到 Put on the !的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到 Take off the !的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。Activity5 ：眼疾手快，为各位名人们穿衣打扮。小孩子对于这种过家家的游戏总是那么乐此不疲，
10、很有兴趣来完成。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案板书设计作业设计1、做本单元A Lets talk 部分的配套连习。2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。教学反思一、提倡简单实际复习，利于新授学习本课时的重点是能听说认读句型：It s today. Can I wear my?及其回答 Yes, you can. / No, you cant. You can wear your . 因此
11、，复习热身部分，我以“ 快速看卡片图说单词” 的游戏复习六个衣服单词，并贴在黑板上。接下来复习了教材 P28 的 Lets do. 从新授句型 You can wear your .的操练巩固来看，本部分的复习收到了比较好的效果。在复习四个天气单词时，我设计了看CAI 图片说天气It s.不仅直接，而且复习效率很高。总的来说，复习部分简单实际，基于了学生的已有认知水平，又为新授奠定了良好的基础。二、注重感情色彩体现，促进感知体验由于本课运用的词汇是天气方面的，这是我们生活中每天都感受到的，因此，我引导学生从语气和表情及动作来表达某一天气时自己的心情。一方面是要调动学生的积极性，毕竟这是四年级的
12、学生，爱表现自我和好动；另一方面是为了增强学生对某一天气的感受；再者，也有利于对语言表达的理解性，如相应天气选择合适衣服。在复习热身部分看CAI 图片说天气It s.时，开始渗透； 学习新句型It s today.时，促使学生大胆表达自己的想法；自编的两个chant，助推了学生的感情色彩的体现。从学生的反应来看，感情色彩的体现是比较突出的，说明学生学得很开心，当然也有助于他们以后的学习情感。三、创设海宝旅游情境，加大综合运用语言的学习和运用离开不了特定的情境，在本课中，我除了在新授句型环节设计一些简单的小情景外，主要是在重点句型的综合运用环节设计了海宝去旅游的情境。通过海宝向朋友询问可以穿什么
13、衣服，来操练运用句型，并以电话形式展开。以师生电话做好示范，生生电话扩大了参与面，再请个别同桌展示，及时反馈学习情况。从反馈来看，学生都能顺利开展对话。四、倾听学生个性表达，关注课堂生成倾听学生的发言，这是教师应该要做到的，但我还是要自夸一下，我觉得在这节课中我做得非常到位。主要体现在海宝旅游，综合运用语言环节。我当时和一位学生W 做示范，这个小对话是这样的：H: Hello! S: Hello! H: Can I wear my sweater? S: _. Its _ today.H: OK, thank you! Bye! S: Bye! 当我问到 Can I wear my sweat
14、er? 时， W 同学的回答竟然是Yes, I can.为了能使对话顺利完成，不让孩子难堪。于是我说道 Oh, I know.You wear your sweater. So its cold. Yes?学生 W 很快地回答了 “Yes.”这样的生成， 不仅给孩子有了台阶下，同时告诉学生可以从另外的信息获得自己想要的答案。同桌反馈时， 有一组同学谈论的是Lhasa的天气， 但他们出现了矛盾。Z 同学在对话中这么提问的：Can I wear my T-shirt?另一学生答道： Yes， you can. Its _cool_ today.于是，我对Z 同学说： You should wear
15、 your jacket. Its cool in Lhasa. 同时对另一同学说：It s not a good idea. If he wears a T-shirt, maybe he will have a cold. 在学习操练句型You can wear your shirt.时， 其中一个步骤是看图上的人或天气，让学生建议他人穿上相应的衣服。当时我把六个衣服单词贴在了黑板上供学生选择，但有学生说到了裤子，如jeans, pants, shorts等，在备课时我正好预设到了，于是把这些单词图片也贴在黑板上。以上一些是个人认为在本节课中做得比较到位的地方，但也留下了一个不小的遗憾：在
16、时间安排方面不够合理，造成部分目标未达成，如分角色朗读课文、对话表演和课堂作业本。导致部分目标未达成的重要原因之一是，在教学过程中，我发现学生的表达挺好的，不仅能准确回答，而且有自己的想法，于是给了他们比较多的机会。进行反思后，我的想法是，前面的其中两个步骤可以结合在一起，即句型It s .的复习和 It s today.的学习，这样就能节约一两分钟放在后面。但如果只是这样，时间的安排还是不够合理的，因此，在后半部分的语言综合运用还需要精简。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5
17、页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案本课时虽然留下了一个不小的遗憾，但我很庆幸这不是评比课，更庆幸的是自己没有按照教案去上课，而是以学生为本，根据学生的学情来调整教学进度，关注课堂的生成。因此，上完本课我心里产生了一个疑问，如果这是一节评比课， 又会是怎样的呢？我想，这节课肯定是不成功的，首先连教学目标都没有完成。但基于常态课来看，对于学生来说，这又是成功的一节课。在小组朗读过程中，我到部分小组走访，问能朗读吗，他们都说会，但我问到能马上表演吗，有的小组就不行了。于是，最终才请了一组表演，虽然朗读展示没有进行，但我相信他们是能读的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -