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1、2022学生调查报告学生调查报告合集八篇我们眼下的社会，报告对我们来说并不生疏，其在写作上有肯定的技巧。那么，报告究竟怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的学生调查报告8篇，欢迎大家共享。学生调查报告 篇1缘由这学期开学以来,有许多同学都不能按时上交英语作业,导致我每次给老师送作业时都要报一大堆同学的名字,几乎没有一次英语作业全交齐过。作为课代表的我最终按捺不住了。于是,我在这次收作业时,对全班同学家庭作业的完成状况进行了调查。调查我让组长把没有按时上交作业的同学的名字记了下来,并询问了缘由。我们班一共有8个小组,每组平均有两个没有按时上交作业。全部有59个同学,按时上交的有43人,占总人教的五
2、分之四,另有16人没有交作业,并且大多集中在第四组。其他小组也都有一、两个人没交。分析1、这几次老师留的英语作业并不多,既不难,时间也足够。全部完成应当是没问题的。2、经过调查我发觉,大部分没有交作业的同学,都是把写作业的时间用来玩嬉戏,虽然玩得很快乐,但要受到老师的指责。结论没有按时交作业的缘由有:1、有的同学没有记作业的内容,不知道有什么作业,所以没有写。2、有的同学知道有作业,却故事把作业本放在班里,所以回到家里写不成作业。3、有的同学是写完作业了,可是却忘了把作业本装进书包里。4、有的同学写了一半就瞌睡了,其次天只能交一半作业。大量的事实告知我,大多数没有按时上交作业的同学是因马虎而造
3、成的。建议同学们在老师留作业的时候,要仔细记录;晚上睡觉之前,先把作业全部对一遍,并旦把书包整理好,其次天早晨背上书包就能上学去。这样你就能按时完成作业了!学生调查报告 篇2调查目的与意义：1了解学生在沟通与合作方面的一些基本状况和学生的真实想法，获得第一手的资料，以便于老师依据学生现状更好地制定出学生沟通与合作实力培育的探讨安排，提高学生沟通与合作的实力。2通过对一系列数据的分析，发觉问题，找出对策，总结阅历教训，为课题探讨供应依据。调查时间：20xx年2月21日调查对象：大石小学五年级三班全体学生调查形式：1调查问卷:五三班64人，有效问卷63份。2随堂课：对学生参加课堂教学活动及在课堂上
4、的各种表现作出评价调查过程：1.调查问卷:实行不记名的形式,要求学生依据自身的状况照实回答,一些开放性的题目，学生可以畅所欲言,通过对各种数据的分析,了解学生的对沟通与合作的需求，对沟通与合作的要求，对沟通与合作的参加，对沟通与合作的期望等等，为课题探讨供应依据。2.听随堂课:对于学生上课的主动性，课堂的参加面，学生的发言比例，表达实力等方面进行评估调查结果：按以上操作方法和步骤，综合调查结果发觉，我班一.对沟通与合作的需求大部分的孩子都有良好的愿望，想表现自己，情愿与人沟通与合作，但他们因为种种缘由不敢发表自己的看法。调查结果显示：92的孩子都想成为一个能说会道的人，他们认为成为一个能说会道
5、的人最重要的条件首先是学问丰富，然后要胆子大，再加上老师的激励。89的孩子情愿与同学沟通与合作，当别人有困难时，有81的人会主动供应帮助。对别人的发言，敢于发表看法的占43，只听不说的占57。心里有想法时，选择闷在心里的占65，仅35的人会主动说出。解决问题或有疑问时，不敢说出自己想法的占52。二.对沟通与合作的要求大部分孩子喜爱小组沟通合作，喜爱自由组合人员或根据座位和成果分组，认为小组成员组合很重要，组员分工要明确。在课堂上常常或间或进行沟通与合作占87，有49认为沟通与合作学习最好2-4人参加，有19认为4-6人最好，有32认为6人以上好。67的人认为沟通与合作小组组员最好是自由组合，3
6、3认为可由老师指定或不肯定。认为小组成员组合重要的占82.5认为按成果或座位分组更有助于学习的占92。.认为小组组员分工明确对沟通与合作学习很重要的占84。三.对沟通与合作的参加绝大部分人因种种缘由会参加合作学习但不常常发表看法，喜爱听别人说，不擅长沟通，主动参加的不多。进行小组沟通与合作学习前，对探讨的内容很明确的占46，不太明确的占8. 在小组沟通与合作学习中常常会发表自己观点的占30，间或发表占62，几乎没发表过看法的占8。在小组沟通与合作学习中遇到有争辩的问题，28的人听成果好的同学的，32的人会记录下来与其他人沟通，37的人会问老师，3的人不了了之。在小组沟通与合作学习中，78的人喜
7、爱老师参加其中探讨沟通。四.对沟通与合作的期望大部分人喜爱并希望沟通与合作学习。在教学中63的人喜爱老师把问题讲清晰，有27的人喜爱在小组探讨解决。92的人认为驾驭学习方法很重要。在课外没有进行沟通与合作学习的占25。别人对自己发言提出看法时会感到有爱好的占80。认为课上沟通与合作学习对自己学习帮助很大的占57，有所帮助占41。对沟通与合作学习喜爱的占44，一般的占54。对“自己学习”和“沟通与合作学习”哪个更好的选择，学生无一例外地选了后者，缘由是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”沟通与合作学习中信息来源更广，更丰富，听别人的，思索自己的，学起来更轻松。成果差的同学认为轻松是可以不动脑筋。本次调查
8、是学生自我相识的过程，让学生重新相识到自己的学习方法和实力；更重要的是本次调查摸清了学生对沟通与合作的需求，对沟通与合作的要求，对沟通与合作的参加，对沟通与合作的期望等等，对今后制定学生沟通与合作实力培育的探讨安排供应了依据。学生调查报告 篇3摘要：网络的飞速发展，为公民供应了一个全新的政治参加的渠道，网络政治参加正日益成为公民参加社会政治生活的重要形式。本次调查，主要针对于高校生的网络政治参加行为，通过调查数据分析当代高校生对网络政治参加的特点和现状。关键词：高校生，网络政治参加，网络政治参加的特点，网络政治参加的现状一、课题的提出网络的出现，变更了信息传递的时空界限，为政治信息的输入和输出
9、供应了宽敞的渠道，同时，网络在肯定的程度上，弥补了传统媒体表达渠道的缺陷，为高校生参加政治供应了一个更便利的平台。而高校生是祖国的将来，应当主动参加政治，多关注政治的发展。况且，当代高校生作为一个思想活跃，充溢创建力、易于接受新事物的群体，是青年中的中坚，他们的政治思想素养以及政治参加状况将干脆或简介地影响到其政治社会化的进程，进而影响到国家的政治生活以及政治民主的发展。基于这样一种状况下，高校生对政治的参加度显得极其重要。二、调查对象和方法调查方式：问卷调查法调查对象：为了确保调查对象的典型性和代表性，本次调查在网上对各校高校生随机派发问卷。三、调查工作支配第六周：确定本次探讨的主题和探讨方
10、向，支配个人的工作任务。第七周：依据主题设计调查问卷。第八、第九周：通过网络分发问卷并收集问卷，整理数据，查找与本次主题有关 的材料。第十、十一周：通过分析数据，得出合理的结论并依据状况对高校生网络政治的参加赐予建议。第十二周：打算主持人的演讲稿，打算展示的PPT。第十三周：本次调查的成果展示。四、调查结果 关于高校生网络政治参加的特点方面1、受调查高校生的政治关注状况：从图中可以看出我们高校生的政治关注度一般，大多停留在简洁了解层次上，很少上升为自己的爱好或须要，关注政治的热忱并不深厚。这可以看出，我们高校生更多的是处于政治的中间靠边地带，对政治的关注热忱还需进一步提升。2、不同性别对政治关
11、注状况：图中可看出，对政治比较关注和也许关注男生的比例比女生多，这也反映了男生的政治关注度较女生主动，这个可能与男女性格差异和喜爱话题不同有关。3、不同政治面貌的学生对政治的关注状况：由数据可以看出，党员对政治关注热忱比团员和群众都高，团员次之，群众对政治的关注度最低。由此可见，政治关注度和学生的政治面貌有肯定的联系。从我们的调查结果来看，党员更情愿去关注和了解政治，这可能与党员自身发展需求有关。（这里说明一下，由于参加调查的群众身份人数过少（只有7人），所以这里的比率可能与现实有较大差别）4、不同年级对政治的关注程度：先来看09级，所以被调查者都选了“了解也许”，而现实中，大四的学生一般都忙
12、于投简历找工作出国等，相对于政治，他们更情愿花时间在为自己找工作上，所以他们一般只选择了解也许。而10级呢？他们同样很忙，专业课重，找寻实习机会等，所以他们中有80%和09级一样选了“了解也许”；但11级和12级的则不同，他们还是有比较多的空闲时间的，所以在“比较关注”中，11级有28%，12级更是达到一半。从整体数据来看，不同年级对高校生关注政治热忱和程度有着很大影响的，数据显示，热忱是随着高校年级增大而呈递减规律的。关于高校生网络政治参加的现状。问题：你看到自己比较关切的政治新闻时，是否会发表自己的看法？从图中可以看出，常常发表看法的人只有8%左右，这也反映了高校生对网络政治参加度普遍不高
13、，对政治保持观望看法，而对政治现象进行思索并发表自己看法很少。问题：你最关注网络上何种类型的政治事务？由图中数据可以看出，高校生了解关注政治事务的内容集中在国际局势，国家重大政策决策，反腐倡廉上，表明白高校生对国内外重大热点政治事务的关注热忱较高，但从中亦反映了大部分高校生对政治事务的关注大多局限在热点上，关注层面并不广泛，也未能深化。问题：学生通过何种途径关注政治事务？学生调查报告 篇4一、调查概况我于20xx年4月份，对我实习的一所镇中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，
14、提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标、中学生的学习心理现状、当前中学生的学习心理特点、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素养，10的学生认为学习的作用是为了考高校，16的中学生没有考虑
15、。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中65的学生认为高校生挣钱多，25的学生认为中学毕业生挣钱多，8的学生认为初中毕业生挣钱多。、学习看法调查结果表明，67的学生对学习的热忱较高，24的学生对学习的热忱中等，9的学生胆怯学习。这与他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学
16、、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的相识，其中，92的学生有自己感爱好的目标，且有52的学生希望得到老师的指导。同时，78的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。、学习目的调查结果表明，对于中学毕业后的准备，99的学生有读高校愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不
17、同。、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相
18、当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问；打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容
19、量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果
20、表明， 37打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。惊慌而又欢乐的实习生活结束了，这次实习内容主要包括两个方面，一是语文教学的教化实习，二是班主任的工作实习。在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，
21、我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。希望我的相识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一下语文教的状况。我所在的学校是一所村镇中学，学校规模较小，全校共22个班。该校在兴宁地区高考成果排行第四，但近年来生源削减，主要缘由是就读技校的学生增多，旁边的济平中学增设了中学。由于经济的影响，梅州地区对教化的投资有限，学校的经济状况较差，设备落后，教室没有电脑、幻灯机
22、等的现代教化设备。近几年，该校学生的成果较差，基础薄弱，班里学生水平参差，两极分化严峻。我调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中肯定要多问个“为什么”，这一
23、方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很志向，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍运用，因此，老师们仍旧保持运用传统的教学方法。老师们认为一个班里的学生语文成果有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不行能的事情，要看学生的详细状况，视个人的
24、状况不同而对学生有不同的要求。对于成果特殊差的学生一些老师就实行了放弃的看法，他们认为不能因为某个学生成果差而牺牲了大家的利益，那样是不 值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要仔细、细致的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很精确地把握。调查中，大 部分的老师采纳的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用
25、的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采纳学生自主学习的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱，只注意课堂分析，而对学生的情感看法的把握不太注意。在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习实力差，合作实力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下语文学的状况。在 调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感爱好，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在始终都在学，每天说的也都是母语。很多
26、学生不明白学习语文的用处，而且不明白为什么要学习课文。现在的学生是多么有特性，我想学好语文还是有不少好处的。终归在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达实力是很受人欢迎的，语言实力在人生中的运用是少不了的。学生对现代化的教学手法一起先还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习语文的主动性。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成果好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一样的。调查中
27、有一个学生问我如何看待老师只关注成果好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成果好的学生是因为他们能听老师的话，而一般状况下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得老师不快乐。老师也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在详细的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种同等的心态去对待学生，多激励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。有的学生说学习语文时有的老师不能补充许多的课外学问，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老
28、师不怎么样，水平低，进而也就不再理睬老师的讲解，这样久而久之，学生的语文成果就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的学问。大部分学生喜爱那种上课幽默的，不爱指责学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加剧烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好挚友，而不是老师用一种居高临下的气概去对待他们。而且，有的学生还喜爱关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和学生进行刚好的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在
29、教学中更好地开展工作。另外，有部分学生表示，对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生，与发达城市的学生的经验比较接近，山区学生的体会较少，难以把握个中情感。该校放学时间为4点20分，由于较早，学生在这段时间无所事事。虽然学生都表示考试的压力大，有许多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平常课间课后厚很少去问同学问老师，这也是他们成果差的一大缘由。通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应当留意以下几个问题：一、 培育学生学习语文的爱好，只有学生对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。老师可以多组织一些语文活动课，让学生主动地参加进来，叫学生在自己的参加中
30、意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深化浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生绽开探讨，进而使学生爱好更进一步。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教化史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地运用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发觉。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生爱好
31、，从而带着新奇心去学习课文，枯燥的文本就会简单让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是老师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参加进来，这样就能很好地调动学生的学习爱好，有利于老师和学生的.沟通。同时希望教化部门能更多关注山区的教化，为山区边远学校增加教化设备。学生调查报告 篇5随着中国经济快速发展，理财观念慢慢深化人心，而对于打算踏入社会的高校生而言，更显得尤为重要。但我国高等教化发展快速的同时，高校生的理财教化相对滞后，已不能适应我国经济发展的要求。21世纪的高校生不应当仅仅只有“智商”，还应当具备肯定的“财”商。在高校时代就应当养成良好的理财习惯，为自己的现在和将来精打细算,这
32、样对于以后走向社会收益巨大。本文从高校生的理财现状动身，分析了高校生应当如何增加理财意识和如何合理理财。高校生 消费 理财一、 调查目的高校生作为一个特别的消费群体,在当前的经济生活,尤其是在改善消费结构方面有着举足轻重的作用。同时高校生的消费现状和理财现状在肯定程度上折射出当前高校生的生活状态和价值取向。因此为了调查高校生在当前经济环境下的理财状况，我们确定对部分高校生进行一次理财的调研，弄清高校生的理财现状，理财的重要性与总结理财的方法。二、 调查方法主要实行两种方法。第一，问卷法。我们针对高校生设定了一套关于理财方面的调查问卷（见附录1），将其发布于网上，由网友填写。本问卷共发放41分，
33、收回有效问卷41份。以各大高校的学校为主要调查对象，基本上做到了随机发放。其次，文献法。在调查问卷的基础上，在网上或各报刊杂志收集相关的资料与文献作参考。三、当代高校生消费现状分析（一）、学生一个月的可支配费用较高且集中当前的消费市场中，高校生作为一个特别的消费群体生受到越来越大的关注。由于高校生年龄较轻，群体较特殊，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。高校生大多尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。因此对于高校生一个月的可支配费用，调查表明，一个月可支配费用为7001000元和100015000元的都占29.3%，在调查中占了较高的比重，显示了高校生一个月的可支配费用较为集中
34、，大部分城市里的高校生经济条件还是挺好的。而500700元、500元以下和1500元以上的占少部分。（如下表3）由此可见高校生可支配的费用还是较高的。（二）、高校生可支配费用主要来源父母给的生活费，依靠理财渠道占少数调查表明，九成以上的高校生的可支配费用主要来源于父母给的生活费，这种状况是当代中国高校生的普遍状况。一般状况下，父母每个月会给固定的生活费，学生可以依据自己的需求，合理规划这笔生活费。生活费由盈余当然是好事，而当生活费不够的时候，学生大多选择向父母再要适当的生活费，父母也大多情愿支付。因此，每个月的生活费还有很有弹性的，学生可以综合评估自己的消费实力，对生活资金进行合理理财。另外有
35、31.7%的高校生通过做家教等兼职赚取可支配费用。据调查表明，高校生做兼职的目的主要是增长社会阅历，其次才是经济方面的缘由，大部分学生认为做兼职可以赚点外快，减轻父母的负担，尽早经济独立。而有26.8%的高校生依靠奖学金分摊可支配费用。对于家庭条件一般或不太好的学生，奖学金是生活费的重要来源。可前提条件是，在成果允许的条件下。因此，部分学生在状况允许下，都会主动努力争取奖学金，削减家里的开销。最终仅有7.3%和17.1%的高校生分别通过做股票或基金投资和找寻商机做些简洁生意。大部分学生的理财意识还是较为薄弱，他们大多不懂如何更好的理财投资。因此，加强高校生的理财意识箭在弦上。（如下表4）（三）
36、、男女消费存在肯定差异调查显示，消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。而在生活费用中，饮食费用由市重中之重。无论是男、女个人饮食都占了较大的比重分别为42.5%和57.5%。但男女消费支出仍旧存在肯定差异。就男性而言，聚会和外出游玩占的比重高达51.72%和45.83%。聚会和外出游玩成了男生每个月的必要消费项目，玩乐，享受生活等成了男生消费的主要缘由。就女生而言，女生的消费支出主要是外出购物、购买生活日用品和购买书籍和学习用品，各占66.67%、64.29%和61.11%（如图1）。购物是女人的天性，在此调查中一览无余。大部分女高校生在购物上花的费用远远超过饮食费用，甚至有的
37、女生为了一套名牌化妆品和一件名牌衣服选择节衣缩食。而对于消费缘由此项，七成以上男生认为和挚友出去，出于自己“大方”心理为主要缘由。而没什么特别缘由，只是突然想买了、出于和别人攀比和出于某种习惯成为女性消费的主要缘由（如图2）。这表明，女生消费过程中存在很多不理性的成分。且女生相对于男生而言，更简单存在攀比心理。由此看出，由于性别的差异导致了消费观念与消费习惯的差异。（四）、理性消费是主流价格、质量、潮流是吸引高校生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、注意质量仍是当前高校生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，高校生们首先考虑的因素是价格和质量。由于消费实力有限，高校生们再花钱是往往非常谨
38、慎，力求“花的值”，他们会尽量搜寻那些物美价廉的商品。无论是在校内还是在校外，当今高校生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活氛围、起先谈恋爱等诸多因素的影响，他们比较注意自己的形象，追求品位和档次，虽然不肯定买品牌，但质量明显是他们特别关注的内容。四、当代高校生理财现状分析（一）、自我约束力差，经济独立意识较差进入高校之后,几乎每个高校生都摆脱了对父母的依靠,起先独立生活,由于缺乏父母在身边时的有效的约束,高校生在消费上往往是为所欲为,盲目消费,在不知不觉中出现了透支,这样就必定导致了高校生活“上半月滋润,下半月狼狈”现象的出现,甚至影响了他们的正常学业和生活。据了解，高校生找寻家教等兼职
39、，大部分的目的在于增长社会阅历，而并非为了“帮补家用”。他们大多认为做兼职，可以多赚点外快，使每月的生活费有所增加，在购物或游玩时花钱可以花得更潇洒，更天经地义。当然，也有不少学生为了一次憧憬已久的旅行或心仪的手机，把兼职所赚的钱一点一滴的存起来，但终归这只占少部分。通常存钱的时间越长，期间越有可能把钱用在别的方面。明显，高校生这方面的意识极为薄弱。（二）、没有严格的安排没有严格的安排,再多地财宝假如不加以安排,到最终也会变的贫困潦倒。养成安排的习惯对我们来说相当重要。而据调查，平常没有记账习惯和有记账和编制预算的习惯，但并没有仔细地按预算执行所占的比例旗鼓相当，而有记账习惯且每月实际支出基本
40、与预算一样所占比例显得少之又少（如下表7）。明显，高校生并没有对生活费进行严格的安排和支配的。如何对生活费进行合理规划，对当代高校生显得尤为重要。养成安排的习惯会发觉自己的生活更有条理,你不会再为钱而苦恼。（三）、理财观念淡薄，理财理念缺失在问卷中问及对理财的相识时，许多同学表示生疏。当问及对每个月的收支状况是怎样的熟识程度，大多同学都是对每月支出无安排，但也比较比较清晰或者心里也许有个数。而对于每个月支出有安排，有编制，非常清晰只占少数（如下表8）。而当问及每个月的生活费状况时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出安排范围或仅仅刚好，略有剩余的同学表示每月有盈余（如下表9）。许多高校生不知
41、道何为理财，当然也就不懂得如何进行合理的理财了。对没有固定收入的高校生来说，对“理财”的理解，不能仅仅局限在对已经拥有的资产的运用上，而是如何更合理的消费和管理自己的资产。理财的目的在于学会运用钱财,从而提高生活质量和品位。一般来说,高校时代是理财的起步阶段,也是学习理财的黄金时期。在此阶段,假如能够养成一些较好的理财习惯,驾驭一些必需的理财常识,往往可以受益终生。五、 高校生合理理财的方法（一）、学会记账，明确资金的流淌状况依据调查，高校生大多没有养成记账的习惯，大多是有多少花多少，“月光族”现象特别普遍。因此，高校生应当有自己的账簿，遵循“量入为出”的原则，为自己的消费作一份具体的安排，每
42、月编制“预算”，严格按预算执行。而月末作一次“小结”，将实际消费和安排进行核对，弄清晰超支和节约状况，以区分哪些是必要支出，哪些是可控支出，以便调整下月的安排，但不要将全部的收入都列入安排，整个安排应留有肯定的余地。争取合理安排生活费用，将生活费用按所需分成若干部分，留一部分作课外学习辅导，留一部分作后备资金。（二）、学会合理的消费，提高自我约束力理财并不等于只知道存钱，也要学会合理的消费。学会花钱，不光要学会安排，同时也要学会花钱的技巧。对高校生来说，手头的资金原来就不多，更要留意。首先，要学会自我克制。要知道这世上并非全部的愿望都能马上满意的，所以花钱时要做到心中有数，不要盲目购买，不要被
43、所谓的“打折”、“促销”所左右，时刻提示自己：这个东西是否肯定要购买，是否常常会运用，以防冲动购买。其次，要学会讲价，现在的商品市场，在许多状况下都有很大的讲价空间，不要为了面子而不讲价，讲价的结果能干脆削减你的支出，为你省钱。（三）、利用简洁的投资工具，实现对理财的操纵首先，学生可以选择定期存款为实现理财操纵的第一步。存钱不在乎多少,关键是养成一种储蓄的习惯,必要的储蓄是我们以后生活的保障。学生可以开一个个人储蓄账户，采纳跟银行约定的零存整取的方式，每月定期从生活费中拿出几十元存入银行，或者将每个月用剩的钱全部存入银行，这样一学期下来也有百来元的结余。这种零存整取的方式对学生存钱有肯定约束力
44、，也有利于养成节俭的好习惯。再者，现在越来越多的高校生正在加入炒股的行列，学生也可以选择投资股票来实现理财安排的实现。但众所周知，股票高收益，高风险并存，是一把双刃剑。因此，建议高校生适度的投资股票。（四）、学校应当开放理财教化，增加学生理财意识理财不仅仅是高校生自己的事情，学校也应当为高校生开展理财教化活动，培育高校生理财理念。据问卷调查的结果看，学生通过学校的专题讲座了解理财学问的仅占两成左右（如下表12），学生一般是通过各种媒体和银行的宣扬了解相关理财学问。而另一项调查也显示，超过半数的学生对学校里关于个人财务管理学问的讲座有爱好，并且会去听。既然如此，学校可增加对理财课程的开放，让更多
45、的学生可以系统的学习理财学问。最重要的是学校作为高校生一个重要的消费环境，正是培育高校生正确的理财意识的社会环境。这包括两个方面：一个是校内外的环境；另一个是校内内的环境。因此，一方面我们应当净化校内外的环境，尽量避开社会上不良的社会风气对高校生的腐蚀，将那些社会上高消费的宣扬坚决挡在校内之外，其影响降到最低。与此同时提倡理财理念，在学校，政府与相关公关部门的帮助下，树立正确的理财观念。另一方面,应最大限度的净化校内内环境。我们应当大力营造和谐的校内文化，提倡勤俭节约，反对奢侈奢侈。六、总结综合以上分析，我们不难发觉，当代高校生的消费心理总体上处于成长健全期，而相比之下，高校生的理财意识还仅仅
46、处于起步阶段。而高校生作为一个特别的群体，高校期间又是一个学会理财的黄金时期，高校生应当趁早了解相关的理财学问，养成一种理财的习惯，树立理财的意识。结合自身的消费状况，综合各方面的因素，具体的编制自己的理财安排，并努力将其实现，显得燃眉之急。同时，在学校等教化机构应当开设理财课程，帮助学生实现理财安排的实现。作为一名高校生，应当尽早做好理财规划以面对将来漫长的人生道路。附录1：关于高校生理财状况的调查问卷1. 您的性别：A.男B.女2. 您所在的年级:A.大一 B.大二 C.大三 D.大四3. 您平均一个月的可支配费用是:A.500元以下 B.500700元 C.7001000元 D.1000
47、1500元 E.1500元以上4. 您可支配费用的来源:A.父母给的生活费 B.奖学金 C.勤工俭学 D.做家教等兼职 E.做股票或基金等投资 F.找寻商机做些简洁的生意 G.其他5. 您每月的支出项主要都是哪些:A.个人饮食 B.外出购物 C.聚会 D.外出游玩 E.购买书籍和学习用品 F.购买生活日用品6. 您每次的消费主要出于什么缘由:A.是自己的需求,注意质量 B.追求时髦,走在潮流前端 C.没有什么特别的缘由,只是突然想买了 D.和挚友出去,出于自己“大方”心理 E.出于和别人攀比 F.出于某种习惯G.其他7. 您平常有记账和编制预算的习惯吗A.没有 B.有,但并没有仔细地按预算执行 C.有,并且实际支出基本与预算一样8. 您对于每个月的收支(主要是支出方面)状况是怎样的熟识程度:A.有安排,有编制,非常清晰 B.无安排,但也比较清晰 C.也许有