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1、精选优质文档-倾情为你奉上暴风雨的启示反思暴风雨的启示一文写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时猛烈的场面以及暴风雨去之后绮丽华美的景色，向人们阐述：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无以伦比的和谐美”这样一个哲理。研读学生和教材后，确定了教学重点：抓住重点句，入景悟情。教学 难点：仿照写法，练习写作。为了突破重难点，我先让学生默读16自然段，感受暴风雨来之前、之时的特点，用笔画出景物名称进行反馈：闪电、雷声、狂风、烟囱、大雨、雨水、雨声。学生再仔细品读有这些景物的句子，把自己的感受批注在旁边，再个性交流：1、“划破、沉闷、使人恐惧”写出了暴风雨之前气氛
2、的沉闷和恐怖；比喻句“如同大炮轰鸣”不仅写出了雷声的大，而且形象地写出了雷声给与人的恐惧。2、“一道、一声、接着”说明暴风雨来得急；“瓢泼大雨”说明雨下得大；“撕开、倾注”说明雨下得猛；“宛如天神”透露出作者对大自然的敬畏。3、“咆哮、猛地摔”写出了暴风雨的猛烈狂暴，侧面写烟囱，并把它当做人来写，衬托出暴风雨的猛烈狂暴。4、“敲打、冲击”写出暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻体会到作者激动喜悦的心情。5、从“悄悄地爬进来、缓缓的蠕动、弯弯曲曲的足迹”生动地描写了雨水流过天窗的美妙情景，叠词的运用很好地表现作者此时喜悦的心情。6、“催眠曲、抚慰”形象写出暴风雨由强变弱时的情景，更表现
3、出作者心理的一种愉悦感受。再让学生感情诵读后用感叹句写一句话。如：“闪电、霹雳、狂风、暴雨”真是一种惊心动魄的美”！在710自然段的品句悟美，入境悟情中让学生默读，画出作者观后的感叹：“江山似锦，风景如画！”“绮丽华美的景色啊，你是多么美好！”抓住感叹号，指导学生读出赞叹的情感。接下来设问：这感叹句为我们呈现了一幅幅怎样的画面呢？想象画面。学生交流：暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠绚丽多姿的美。而暴风雨来之前，之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄的美。因此作者感叹昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方
4、面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。感悟哲理的时候，引导学生联系上下文和生活实际，说说“毁灭”表现什么？而“绚丽”又表现什么？结合暴风雨的猛烈说“毁灭”，结合暴风雨后的美丽说“绚丽”，感悟到哲理：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论看待大自然还是生活中的人和事，都应该全面，不能以偏概全。最后总结情感：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了整体的和谐美。总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融作业：仿照本课写法，写一处自然景色教学16自然段时，尊重学生对文本的个性化理解和感悟，培养学生的语言感知能力，让学生在整体感知暴风雨来之前、之时景物的特点的基础上，放手自读自悟，然后集体交流。引导学生抓关键语句、抓要点进行感悟暴风雨惊心动魄的美时，渗透习作方法，使学生从中获得语文技能。引导学生抓住文中含义较深的句子，感悟其中包含的哲理时，联系课文内容和生活实际理解。抓住文中描写景物的词句，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点；其次是在理解时把景和情有机的结合起来，体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不同的美，体会“大自然整体那无以伦比的和谐美；然后通过生活中的一些具体事例，深化对文章思想内容的认识。最后读写结合，运用获得的语文技能。专心-专注-专业