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1、精选优质文档-倾情为你奉上发展心理学期末考试主要内容第一章 绪论P3 发展心理学含义答：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至死衰老的生命全程中心理发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。P8 霍尔 复演说P10 个体心理的年龄特征含义答：个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征（带有普遍型）、典型特征（具有代表性）和本质特征（表示有一定的性质）。P16 从1957年开始，美国心理学年鉴用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。P17 包尔特斯 六条基本原则答：发展与人的毕生相伴；发展的过程是一个有得有失的过程；生物学与文化的影响在毕生发展中会有
2、所变化；发展涉及资源配置的变化；发展具有可塑性；发展会受历史文化环境的影响。第二章 发展心理学理论P36 弗洛伊德的心理发展阶段特征答：（1）口唇期：01岁。此期原欲集中在口部，婴儿专注于与口有关的活动，通过吸吮、吞咽、咀嚼等与口有关的活动获得快乐和安全感。（2）肛门期：13岁。此期原欲集中在肛门区，儿童关心与直肠及肛门有关的活动，愉快感主要来自排泄所带来的快感及自己对排泄的控制。（3）前生殖器期：36岁。此期原欲集中在生殖器，儿童对自己的性器官感兴趣，并察觉到性别差异，恋慕与自己性别相异的父母，而排斥与自己性别相同的父或母，出现恋母（父）情结。（4）潜伏期：611岁。此期儿童早期的性欲冲动被
3、压抑到潜意识中，把精力投入到学习、游戏等各种智力和体育活动上，儿童的兴趣从自己的身体和对父母的感情转移到外界环境，愉快感来自于对外界环境的体验，喜欢与同性别的伙伴一起游戏或活动。（5）生殖期：11岁或13岁开始。此期原欲重新回到生殖器，注意力转向年龄接近的异性伴侣，逐渐培养独立性和自我决策的能力，性心理的发展趋向成熟。P53 皮亚杰儿童心理发展阶段答：皮亚杰把儿童心理或思维方式分成四个阶段，即感知运动阶段（02岁）、前运算思维阶段（27岁）、具体运算思维阶段（712岁）、形式运算阶段（1215岁）。第三章 发展心理学研究方法P64 发展心理学研究的原则答：客观性原则、特殊性原则、教育性原则、生
4、态化原则。P66 横断研究设计和纵向研究设计含义答：横断研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。纵向研究设计是对同一研究对象，在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法，故也叫做追踪研究设计。第四章 胎儿的生理心理发展P103 胎儿生理心理发展的影响因素答：（一）遗传因素；（二）环境因素：物理因素：电离辐射、噪声、超声波、高温、电磁场化学因素：汞及其化合物、铅及其化合物、吸烟、嗜酒、饮用咖啡、吸毒、大气污染、妊娠期药物生物因素地理因素（三）母体因素：情绪、应激、营养、患病第五章 婴儿的心理发展P142 动作发展对心理发展的重要意义答：（1）个体心理的起源与动作密切相关。
5、（2）个体的心理发展是由会逐步内化的，而动作在心理的内化过程中则起着关键性的作用。（3）动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早期心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极的建构和参与自身的发展。P162 托马斯、切斯的三类型说答：容易型、困难型、迟缓型。P174 婴儿的依恋含义答：依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。P176 婴儿依恋的类型答：安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。第六章 幼儿的心理发展P186 游戏是幼儿时期的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式P230 侵犯行为含义答：侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破
6、坏性的行为。P234 侵犯行为的控制方法答：常用的控制方法有消除对侵犯行为的奖赏和关注；榜样和认知训练策略；移情训练；创造减少冲突的环境等。P234 亲社会行为的含义答：亲社会行为指任何符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为及趋向，如帮助、安慰、捐助或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至包括赞扬他人使他人愉快。P238 亲社会行为的训练方法答：角色扮演训练、行为强化训练、榜样示范。P240 性别角色认同含义答：性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。P246 同伴关系的作用答：（1）同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；（2）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会；
7、（3）同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架；（4）同伴还是儿童得到情感支持的一个来源。第七章 小学儿童的心理发展P290 自我评价的发展特点答：（1）自我评价独立性的发展；（2）自我评价全面性的发展；（3）自我评价稳定性的发展。P292 社会性认知的含义答：所谓社会性认知，是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间的关系的认知，与认知能力发展相适应。P298 塞尔曼儿童友谊发展阶段名称及年龄范围答：第一阶段（37岁）儿童还没有形成友谊的概念；第二阶段（49岁），单向帮助阶段；第三阶段（612岁），双向帮助，但不能共患难的合作阶段；第四阶段（915岁）亲密的共享
8、阶段；第五阶段（12岁开始）友谊发展的最高阶段。第八章 青少年的心理发展P328 青春期少年心理矛盾性体现答：（1）反抗性与依赖性；（2）闭锁性与开放性；（3）勇敢与怯懦；（4）高傲与自卑；（5）否定童年与眷恋童年。P346 自我同一性含义答：自我同一性，是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”、以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。第九章 成年早期个体的心理发展P375 成年早期的一般特征答：（1）从成长期到稳定期的变化；（2）智力发展到达全盛时期；（3）恋爱结婚到为人父母；（4）创立事业到紧张工作；（5）困难
9、重重适应生活。P390 成年早期的青年正处在人生观、价值观耳朵形成稳固时期，也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期。P395 斯滕博格 爱情三元论答：斯滕伯格认为，人类爱情包括三种成分，即亲密成份、激情成分、决定或承诺成分。P397 理想家庭应具备的六个条件答：（1）“同一屋檐下”生活；（2）夫妇“力动均衡”；（3）亲子“一线之隔”；（4）“自由与受保护”的空间；（5）“父性原理”与“母性原理”的协调；（6）相同的志向。第十章 成年中期个体的心理发展P433 家庭生命周期含义答：所谓家庭生命周期，通常指的是从男女双方结为夫妻组成家庭开始，至夫妻双方死亡导致家庭解体而告终的家庭发展过程。第十一章 成年晚期个体的心理发展P451 成年晚期认知活动的显著特点答：（1）退行性变化，即总的趋势是减退和老化而不是增长和发展；（2）持续性，即增长和发展并没有终止，而是在持续进行（3）差异性，一方面表现为不同心理技能老化的早晚和速率不同，另一方面表现在个体之间也有很大差异。专心-专注-专业