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1、2022学生周记学生周记开心又充溢的一周又告一段落了，我们会积累一些相应的阅历，肯定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。快来参考周记是怎么写的吧，以下是我帮大家整理的学生周记6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生周记 篇1星期四的夜晚，我正在画科幻画，突然停电了。我和妈妈都被吓了一跳。我想：我的科幻画还没有画完，朱老师要求我们每个人都要画的，这可怎么办啊？明天要上交的！后来还是爸爸点子多，他把手机打开，调出手电筒，把我的画照亮。就这样，我在三只手机照射下，接着画画。画着画着，突然灯亮了。妈妈兴奋地叫起来，我也很快乐，最终不用在电筒下画了。因为有电了，爸爸就去溜狗了，妈妈也去做自
2、己的事情了，我也可以在光明的灯光下接着画了。可是好景不长，才过了十多分钟，灯又灭了，家里一片黑暗。妈妈赶忙给爸爸打电话，叫他快回来，又停电了。现在因为只有妈妈一只手机，光线就不够了。妈妈只好去点了三支蜡烛，可是还是太暗。那个蜡烛是装在玻璃瓶里的，点着后火光一摇一摇的，特别美丽。我盯着蜡烛都不想画了。又过了一段时间，又有电了，我最终完成了我的科幻画。我觉得假如我不用做作业，那停电也是挺好玩的，那个蜡烛点着真好看。惋惜电来了，妈妈立刻吹灭了，好想再来一次。学生周记 篇2在经过了一阵子惊慌的学习之后，迎来了八年级下学期的第一次月考，同学们对月考可是很感爱好的，因为此事关系到自己的成果、排名，所以在前
3、几天的时候就已经传的沸沸扬扬的了。在我们班，虽然说要月考了。可是我却一点都感受不到这种气氛，反而是越到月考大家就越是放松，教室里复习的同学又是少之又少，大多数的同学还是跑到外面呼吸簇新空气去了，被这样的气氛一感染，我也变得一下课就爱往外面跑，以至于到月考的前一天晚上，我还是很不想复习，于是，我又看小说看了一晚上，到了其次天早晨，我才急连忙忙地穿好衣服，冲到我的书桌跟前，从书包里翻出语文书起先复习，不知道是因为早上的记忆力太好还是什么别的缘由，尽然很快就记住了，而且还记得比较深刻。尽管如此，还是有一点点困的。在考试的时候，前半场还相当的仔细，看着卷子一题一题的审题，做题，而后半场呢？我有点犯起了
4、小困，起先想打瞌睡，可是卷子总得做完吧，最终在我的努力之下，最终攻破了这张语文卷子。其次部就是检查了，我拿着卷子从头看到尾，竟没有觉得有一点儿错误，再检查几遍也是如此。所以我干脆就放弃了检查，起先休息了，似乎正是因为这样的休息，让我在无形当中丢了很多的分数。考完之后我就懊悔了，为什么当时没有检查呢？我在心里静默地问自己，当然，我得到了一个确定的回答，它告知我是我自己不情愿检查的，我真的很不明白我自己当时为什么会不想检查卷子呢。这次的月考算是结束了，可是以后呢，假如我要是再不改掉我的这个毛病的话，不知道会有多少次好的成果与我失之交臂呢？考完之后是该反思一下了，这已经是不知道第几次反思了。总之，这
5、一次的反思是给我印象最深的一次了，因为我从来都没有感到这么大的失误会给我带来这么大的差距，现在，只有脚踏实地才是真理，要用行动来证明，我，肯定会取的好成果的！学生周记 篇3“失败是胜利之母。”这句话引诱了很多人。在成长的过程中隐隐隐约的挫折，就比如生活上的胜利和失败。但要看你坚不坚持。半途而废代表着你向黑暗屈服；坚持不懈代表你向黑暗挑战。想证明自己英勇，要努力去奋斗。举个例子吧：居里夫人独创镭、瓦特独创蒸汽机、爱迪生独创电灯都有过失败的现象。但他们坚持了下来，最终胜利了。一样是一般人，不一样的性格，有的乐观，有的悲观；一样是一般人，不一样的心，有的坚持，有的放弃。为什么不乐观一点呢？为什么不坚
6、持一下呢？专心战胜失败，打开胜利的大门吧！小时候，爸妈扶起了我，我学会了走路。这莫非不令我喜悦吗？我学会了说话，这莫非不令我喜悦吗？我学会了这都令我喜悦。做一个胜利的人吧！学生周记 篇4啊！心情真是开心呀！因为最最可爱的双休日在向我招手了，最终又可以短暂地告辞那五天的惊慌的学习了，告辞那写不完的作业，告辞那无休无止的弹琴这个星期天该做些什么呢？是上网玩嬉戏，还是去小伙伴家玩，还是去逛街购物呢经过全家探讨，一样通过去久违的公园玩。今日早上，天气晴朗，凉风习习。真是一个放松游玩的好日子！我们全家带些零食跟水就动身了。走进公园大门，立即被这里充溢绿色的迷人气息所打动，我们全家顺着公园里的小道悠然地走
7、着，边走边观赏着四周的美景，只见公园里到处是游玩的人群，有的是结伴而行的伙伴、有的是其乐融融的一家子、有的是组织游玩的团队。每个人脸上都洋溢着欢乐华蜜的表情。到了人工湖边，只见清澄澈见底的湖里飘着星星点点的小船，船的形态各种各样，有唐老鸭、黑猫警长、白雪公主等各种造型，看上去特别可爱，也给公园添上一道靓丽的风景。我们全家不谋而合地坐上了一只灰太狼船，爸爸在左，妈妈在右，我坐在中间，感觉好华蜜！接着沿着小道前行，转过一个弯，一群美丽的鸽子映入上眼帘，好可爱！我在鸽子栅栏中找了一个小凳子坐下，我抓了一把玉米粒，可小鸽子一点也不领情，一个也不过来，急得我一个劲儿地喊妈妈，妈妈见我焦急的样子，不由地笑
8、了，“我来帮你！”边说边抓了一把玉米，蹑手蹑脚地走到鸽子密集的地方，嘴里发出“咕咕”的声音，果不其然，一会儿功夫，妈妈身边就聚集了一大群鸽子，有两只还飞到了妈妈的身上。正在这时，有一只鸽子竟然落到了我的头上，我惊恐地大叫，鸽子吓跑了，远远地看着我，我借机端详起它：全身羽毛黑中发绿，很有光泽，脖颈长长的，中间有一小圈白色的飞行，犹如一个漂亮的珍宝项链，眼睛似一个小黑豆、火红火红的嘴，真美丽！“别怕，只要你友善地对待它，它是不会损害你的，试试看！”听到妈妈的激励，我的胆子渐渐放大了，不一会儿就跟这群可爱的小鸽子混熟了。瞧，我把手臂伸出来，左边三只，右边两只，头顶站着一只漂亮的“公主”，傲慢地谛视着
9、四周；腿上还站着两只，哇噻！现在的我跟小鸽子已经成了真正的好挚友了！恋恋不舍地从鸽子那里离开，我们直奔游乐场，疯狂转盘、碰碰车、鬼屋我跟老爸玩得在畅快淋漓，再看看胆小的老妈，早已被吓得面色惨白，嘴里连说：“我是舍命陪女儿啊！”时间过得真快啊，不知不觉中，天色已晚，虽有些意犹未尽，但我感觉玩得很快乐，也很尽兴，希望能常常拥有这样欢乐的周末！学生周记 篇5一个周末对于一个孩子来说特殊重要，在五天的煎熬后，我们更须要一个开快乐心、快欢乐乐的周末，来看看我的周末吧！周末的下午，我们来到一个叫不上名的小山，你站在山底，往上看雾蒙蒙的，一望还看不到顶，我们整装待发，我在心里大声的喊：我要折服这座山。我们走
10、在铺满着杂草的小路上，鞋上沾满了泥土跟草叶，我似一只小兔子一样蹦蹦蹦跳跳的奔跑，宽阔的原野上传来我奇妙的童声。我始终向前走，前面有一小片结满红彤彤果子的小枣树，绿油油的叶子在阳光的照耀中闪闪发光；一些叫不上名的小野花在草丛中强壮成长，艳丽的花朵在阳光中绽放，我看到一棵野花是在阴暗的石头缝中生长的，我想似它肯定起先在石头缝里生长着，看到别的花长得又高又壮，而它在百花中显的非常软弱，而它不轻言放弃，努力的生长，最终它突破了自身的极限，冲出了如此狭窄的石缝，获得了阳光的培育，生命是如此的强大呀。前面有一棵高大的古树，这棵古树应当有在年的历史了，一根粗大的藤条在风中悠然的摇摆，一棵棵小树仰着头对古树投
11、去崇敬的目光，你们可知道这棵树是什么年头的吗？这么好的风景，我们要好好的珍惜，我向全世界呼吁，要爱护环境，让世界变的更美妙。学生周记 篇6一、引言所谓周记，指学生对一周的所见所闻或所做的事情进行记叙，并可适当发表自己的观点与见解。学生周记所涉及的内容非常广泛，包括个人生活，学习，情感世界，家庭及与他人的人际交往等等。它与其它德育手段相比，具有刚好，针对性强和高效的特点。采纳周记形式与学生进行沟通，提高班主任工作的有效性是很多有阅历的班主任常常运用的一种重要方式。而利用周记，能让班主任更加全面地了解班级和学生个人的状况，更加有针对性地开展各方面的工作。特殊在班主任德育工作的有效实施方面，周记起了
12、特别重要的作用。二、周记在德育工作中的重要作用在长期的班主任工作过程中，本人始终坚持采纳周记与学生进行持续细致的沟通，在德育工作方面得到了学校与家长的高度认可。本人认为，在班主任德育工作过程中，周记主要有以下几方面的作用：1、实现师生双向沟通周记的撰写主体为学生。所以学生在该沟通过程中扮演了叙述者，倾诉者，演绎者的角色。而老师则以倾听者，帮助者的身份出场。它有别于其它的德育过程，把更多的主动权交给了学生。学生可以在毫无外界干扰的状况下选择自己情愿倾诉，情愿叙述的事务来书写并表达自己的观点与见解，给了学生更大程度的自由。而初中生还未完全摆脱小学时代的稚气，对成年人依靠性较强，向班主任倾诉的欲望较
13、为剧烈。班主任可以利用周记了解更多的班级及学生个人状况，依据所了解的状况有针对性地对学生进行教化和帮助，从而提高德育工作的有效性。案例1：我担当初一（1）班的班主任。开学没几天，就有几位男孩子纷纷向我告状：他们寝室的王某常常在半夜起来去扒其他男同学的内裤。这样的问题我真的是第一次遇上。我好几次找王某谈心，但他都只是说：“我只是觉得好玩。”我把这件事告知了他的父母，他们也第一次知道儿子的这种行为。后来，该学生通过周记向我透露了事实真相：他在小学里常趁父母亲去上夜班的机会到网吧里去观看低级趣味的电影，以致于沉溺其中不能自拔。到了初中，因为住校，没有机会溜出去，想起哪些不堪的画面，就忍不住作出如此下
14、流之举。到最终他写到：“老师，其实我心里比你们还难受，还苦痛。求求你帮帮我吧。”我看了以后特别的震惊。立刻找王某进行了深化的谈话，并定期和不定期地与他沟通，尽力去帮助他。而且每次沟通后，都要求他在周记里进行反思，并定出下一周的努力目标。同时，我联合他的家长及学校的心理辅导老师一起来帮助他。经过将近一年的努力，该学生慢慢地走出了心理阴影，也彻底摒弃了原来的不良行为。假如没有周记这一平安通道，唯恐该学生恒久也不会告知我事实的真相，我们也就失去了帮助他的机会。他很可能在老师和同学的误会中接着沉沦，最终导致我们不行预知的严峻后果。因为周记给了学生主动倾诉的机会，让我在很多事务的初级阶段就了解了事实的真
15、相，并实行了有效措施，实践了更多胜利的德育案例。2、实现学生心情疏导每个人都有向他人倾诉的欲望。特殊在遇到困难时，正确的倾诉能够给自己的心理减轻负担。所以有些倾诉未必是寻求实质性的帮助，只是给倾诉者的心情一个出口。倾诉完了，心里的负担减轻了，也就等于解决了问题。而周记，就是以这样的方式为学生的心情疏导供应了一个通道，一种机会。很多初中学生与四周的同学闹了冲突，又不知道怎么去化解，就始终憋了一口气在心里。可周记上一写，认为班主任已经了解了事实的真相，再看看班主任反馈回来的评语：“老师知道你是个宽容的孩子，为人始终爽朗大度。这件事情只不过再给你一次展示自己优秀品质的机会，对吗？”“你是我们心中的阳
16、光女孩（男孩），我不希望看到乌云遮住你绚丽的笑脸。把你心里的阳光拿出来和我们接着共享，好吗？”这时，他（她）心里的阴霾就会一网打尽，以更加良好的心态与四周的人去交往。周记，让学生在不知不觉中接受了班主任如涓涓细流般的德育洗礼，拥有更加健康平和的心态去对待学习和生活。而这种“润物细无声”的德育方式更受学生的欢迎。3、实现更有效的家校合作周记，作为事实和思想的.载体，不仅承载着学生对学校生活的叙述与反思，还有对家庭状况的解剖与暴露。当学生在家里承受过多的压力或与父母亲发生冲突时，会自然而然的在周记上流露出来。这样班主任就可以刚好全面地了解学生家庭状况，与家进步行有针对性的沟通沟通，实现更加有效的家
17、校合作。特殊是步入青春期的初中生，正处于和父母最简单发生冲突的人生阶段，更须要家庭和学校和谐统一的教化。案例2：有一位性格比较内向但心思细密的女生有一次在周记上这样写到：“老师，我真的很烦很烦。星期六在家里我又和妈妈吵架了，后来我就用玻璃割了手腕.”我看了，只觉得有个爆炸在我脑袋里“轰”地炸开。赶忙把她叫到办公室里，看到她手腕上的确有割过的痕迹，而她的父母对此事一窍不通。追问缘由，原来到了初三以后，她自感压力很大，常常失眠，导致学习成果下降。而父母对她期望极高，所以每个周末回去都要承受母亲无休止的唠叨。她的说明又被父母视为找借口，就躲在自己房间里用一片镜子碎片割伤了自己。我立刻和这位女生的父母
18、取得了联系，告知他们所发生的事实。她的父母亲懊悔不迭，重新调整好对女儿的看法，努力去劝慰和帮助女儿。后来，该女生以良好的状态得偿所愿考上了志向中的中学。一个身心健康的孩子应当是家庭教化，学校教化和社会教化和谐发展的结果。而周记，就在它们之间静静架起了桥梁。特殊是在家庭教化和学校教化的协调统一方面，周记的作用不容忽视。4、刚好化解学生之间的冲突学生在周记里不仅会谈及自身的状况与感受，还会提及班里其他学生或其它班级学生的的状况。而且通过其他学生描述的事务往往不会象当事人一样携带太多的个人情感，相对比较接近事实真相，更有利于班主任了解真实状况。所以有些当事人不愿提及甚至是刻意隐瞒的东西却通过旁观者的
19、周记呈现在班主任面前，使班主任能刚好了解班里各方面的状况，并针对问题开展有效的德育工作。案例3：有一次，两位学生因为打篮球引发了冲突，且都争强好胜，互不相让，导致冲突渐渐加深。最终两人约定，各找一帮人，于周五放学后到学校边上的小区里打群架。可令他们没有料到的是，在他们打架之前，就有两个知情的同学在周记里向我透露了这一状况。我先找其他同学了解了具体状况，然后找了相关当事人，对他们进行了规劝与教化，刚好化解了学生之间的冲突，把可能发生的暴力事务歼灭在萌芽状态，扫除了平安隐患。有些学生了解了班级里的一些状况，却胆怯被其他知道担上“告密”的嫌疑，不敢当面告知班主任。而周记的私密性却给了他们平安感，可以
20、比较坦然地向班主任透露更多的班级状况，帮助班主任更好的进行班级管理。5、促进全体学生和谐发展周记不仅体现在班主任针对学生进行一对一的教化。在适当的时候，班主任也可以利用学生在周记中提出具有普遍性的问题，引发全体学生的思索与沟通，让全体学生在自我反思，集体探讨中接受德育的洗礼与升华。这样的教化比没有针对性的泛泛而谈要有效得多。案例4：现在的学生大部分为独生子女，责随意识不强，为他人，为集体服务的意识很差。特殊在初一时，很多学生都不能仔细主动地完成安排给他们的劳动任务。我们班的劳动委员李某某在周记里大倒苦水，并向我提出辞职。我针对这一问题在班里召开了主题班会，让学生集体探讨，自由阐述自己的观点。然
21、后在周记上写出自己对此次班会的感想，及对自己以后的行为作出承诺。这次活动使全体同学更加明确了自己在班集体中的重要作用，增加了学生的责任感，从而使我们班躲避劳动的现象大为好转。周记有时也可以成为学生集体探讨道德问题的舞台。我们信任，在探讨、争吵、反对与被反对、劝服与被劝服的过程中所获得的道德信念往往比班主任单方灌输所形成的道德信念要坚固的多，深刻的多。这样的德育，更能抵达学生的心灵深处。三、几个留意事项班主任在实行周记形式与学生沟通沟通，进行德育实践的过程中要留意以下几点：1、赐予学生正确的引导班主任要依据自己的教化目的，对学生的周记该写些什么，怎么写等进行正确的引导。不能流于形式，为写而写，敷
22、衍了事。或言之无物，记一大笔流水帐，没有重点。要以真实事务为动身点，不能凭空捏造。谈论问题时要客观公正，不能对他人进行语言上的攻击等等，不一而足。2、赐予学生畅所欲言的志气因为周记的撰写主体为思想不够成熟的初中生，谈论的话题又特别宽泛，所以难免会有一些与老师不一样的观点。班主任应当宽以待之，给学生畅所欲言的志气。特殊在学生提及班主任自身或其他任课老师存在的一些不足时，老师肯定要以平和的心态面对一切，有则改之，无则赐予适当的说明。否则，不利于培育学生的思辨精神，也失去了教化的初衷。3、赐予刚好的批阅与反馈当学生向班主任谈论问题或剖析自身观点时，总是希望得到刚好的回应。所以班主任对学生的周记肯定要
23、做到刚好批阅，最好在当天或其次天就完成。否则学生见迟迟没有反馈，就会认为班主任对自己不够关注，从而失去接着用周记与班主任进行主动沟通沟通的爱好，班主任就有可能错失德育的良机。另外班主任的反馈也应详略得当，分开层次。对一些小问题，只要在周记上写下几句观点就可以了。但对一些比较严峻的问题，就应找相关学生进行面谈，在更大程度上帮助学生。4、赐予肯定程度的保密每位学生的性格不同，导致写周记的风格也会有肯定程度上的差异。有些学生只会写一些比较表面的东西，而有一些学生会向班主任袒露一些内心的隐秘（特殊是女生，更有此倾向），而且他们迫切希望班主任能为其保密。所以，班主任最好亲自收取和分发周记，而不是象收取作
24、业本一样通过其他学生。这样学生才会更加地敬重和信任班主任，从而更加毫不设防地为你放开心扉。四、结论简洁的方式往往具有更强的生命力。周记因为其直观，易于操作等特点能够让班主任们始终坚持运用，成为有阅历的班主任更好地开展班级工作的得力助手。周记在提高德育的有效性方面的确有其自身较为明显的优势，值得我们进一步发掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面发挥更大的作用。同时，我们期盼有更多的班主任能够不断探究更为有效的德育途径，为学生的健康发展尽自己的一份努力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页