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1、初中物理课题结题报告 构建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 构建“初中物理生命课堂”模式探新 结 题 报 告 一、课题的探讨背景和意义 生命教化是一个新开拓的探讨领域已成为2l世纪教化改革的重要取向。从世界范围来看，20世纪下半叶以来一些国家起先明确提诞生命教化和敬畏生命的道德教化。美国的杰唐纳华特士于1968年起先第一个提倡和践行生命教化的思想，澳大利亚于1979年成立了“生命教化中心”明确提出“生命教化”的概念。近年来，我国越来越多的学者也感到教化应当敬重生命、关爱生命，提出了诸多生命教化的见解。生命课堂是人文性的课堂,反映的是老师与学生在感悟文本过程中显现出的情感,使师生生命价值得
2、到了体现,心灵得到了丰富发展。教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究规则，艺术则讲究创建。教学须要遵循教学规则，如要了解学生的年龄特征、学问基础、课程内容的重点和难点，但更重要的是要把这些因素之间的关系处理得当，而这些因素又是随时会变动的，所以教学要创建；创建并非不要规则，但更重要的是精神，科学和艺术都须要精神，教学也须要精神，教学的精神就体现在教化的理念中，体现在老师的观念和才智中；科学是可以重复的，可以借用的，艺术是不能重复和借用的，须要自己去创建，就像艺术家作一幅画，哪里须要浓墨渲染，哪里只是轻描淡写，只有艺术家自己构思，自己运笔，别人是替代不了的。因此，作为一名老师，设计一堂
3、好课首先要有正确的教化理念。不断钻研，不断琢磨，要因人因事因时而变，敏捷运用各种教学方法，奇妙地运用自己的教学才智。这就是创建，这就是教学艺术。 通过课题探讨，探究构建一种以合作学习为主的初中物理生命课堂教学模式。针对物理课堂教学存在的问题，大胆革新。在近两年的时间里，课题组紧紧围绕课题、结合学校实际深化开展生命化课题探讨，主动探究物理生命化课堂在实践中的应用。本着边试验、边研讨、边反思、边总结、边提高的探讨方针，从课堂生命的生长性、情感性、个体性、敏捷性、求美性、求趣性、艺术性等特征动身，逐步探究出适合学生实际的生命化课堂模式，形成自己的教学思路和特色。生命化课堂课题的探讨使课题组老师思想发
4、生巨大改变，提升了老师自身 - 12构建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 究和造诣，全面论述了生命课堂的内涵、意义、和建构。对生命化课堂课题进行了深化系统的探讨，对“基于课程标准和生命化课堂理念的目标、评价、教学一样性”进行了具体的解读，深化推动“目标、评价、教学一样性”年度主题探讨。此外，杜郎口中学的“三三六”自主学习模式和泰兴洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式在很大程度上都为生命课堂的探究构建奠定了肯定的基础。环视我们的教学，仍在传统模式和现代教化的边缘处徘徊不前，老师一支笔、一块黑板、一张嘴演绎课堂。很大程度上阻碍了教改的步伐。因此，我们认为构建“初中物理生命课堂”模式势在必行、
5、燃眉之急。 本课题的探讨绝不是威海市课堂探讨的重复，可以说是其重要组成部分的分支和持续，重在调动各种手段，建构学生全面参加的阳光的、健康的生命课堂模式、具有科学性、好用性、简易性和可操作性。以达师生互动双赢的锤炼和升华。 四、课堂的探讨方法、措施和实施 （一）、探讨安排 本课题的探讨时间从2022年4月2022年12月，经验一年零九个月的时间。分三个阶段进行，2022年4月至6月为打算阶段，2022年7月至2022年10月为实施阶段，2022年11月至12月为总结阶段。 （二）、主要形式 集中学习研讨和自研自修相结合 （三）、实施措施 1、制定安排：1个总安排，3个阶段安排，确立3个试验班；
6、2、保证时间：充分利用集体办公的优势，刚好总结沟通，反馈。教学时间，每周至少利用周五下午集中探讨一次，假期集中沟通两次； 3、刚好反思：每一探讨阶段，课题组老师必需至少写出10篇学习心得或反思小结； 4、定期总结：写出阶段性总结论文，3篇/人； 5、争取支持：争取学校、家长支持和协作，开发课题运行的集体资源优势； 6、落实到位：全部探讨活动，定老师，定班级，定学生，定分工，定宣扬，定材料； - 4构建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 青春期的思维发展水平达到形式运算阶段。这时，学生已经能摆脱详细的物或情境用符号进行抽象思维。 a、建立假设和检验假设的实力。中学生在面临求解问题时，并不是干
7、脆寻求结论，而是依据问题、材料和情景对问题进行逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和试验证明，最终确定何种可能性是事实，再运用逻辑推理的方法得出相宜的现实性结论。 b、思维形式与思维内容分别。思维的形式与内容分别是指依据命题的逻辑形式在头脑中干脆进行逻辑推理，使形式从内容中解放出来。 中学生自我意识的发展 进入青春期后，与身体快速发育相比，心理发展还很滞后。这种冲突给中学生带来苦恼，使他们自觉或不自觉地将自己的思想从始终游戏于其中的客观世界中抽回了很大部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我。一系列关于“我”的问题起先反复萦绕于心，导
8、致自我意识的其次次飞跃。详细体现在如下几个方面： （1）、剧烈关注自己的外貌和体征。 （2）、深切重视自己的学习实力和学业成果。 （3）、非常关切自己的人格特征和心情特征。 中学生心情改变的特点 心情改变的特点一，自我限制心情波动力不强。特点二，青春期躁动。特点三，其次抗拒期。表现为看法强硬，举止粗暴。特点四，人际关系发展。一是同伴关系。二是与父母关系的改变特点。进入初中以后以父母为榜样的看法不再接着，代之为看到父母也有许多缺点，对父母的依倾削减了，而抗拒性心情却增加了。三是与老师关系的改变特点。到了初中以后，随着相识实力的提高，学生不再盲目接受任何一位老师，他们起先对老师品头论足。中学生听宠
9、爱的老师一般具有以下特点：热忱亲善、关切学生、学问渊博、讲课风趣等。对所宠爱的老师所讲授的科目，他们会努力地学习；而对自己不喜爱的老师所讲授的科目则持排斥看法。 在全面探究新课标和中学生认知特点的基础上，课题组深化学生，广泛开展“做一回学生”活动，进行大量地问卷调查。从而总结出现代中学生的身心、思维、学习特征。 3、当代高效课堂模式探讨 - 6构建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 以导、学、点、练、测五字教学法为基本研训模式，探究一条适合学生、老师、学校共同成长和发展的生命课堂教学之路，再以此引领新课改。” 通过探讨，我们得到的启示是： (1）、课堂能改，必需改。 （2）、课堂是舞台，学
10、生是演员，老师是导演。课堂要真正的还给学生。 （3）、充分信任学生的实力。 （4）、课堂的备课是至关重要的。 （5）、每堂课最终，应当增加一项创新成果的共享，也就是说对于本堂课的重点内容进行归纳梳理，将本组探讨的最重要的学习方法向全班作汇报，在教学过程中既培育学生学会“善思”，又激起了学生归纳学习方法的主动性，渐渐养成勇于解决问题的习惯。 （6）、教学过程中，要亲密关注全部学生的表现，在班级中成立学生学习小组，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好帮差结对子。 4、开展丰富多彩的教改教研活动。 、问卷调查活动； 、尝试“做一回学生活动”，听物理以外学科的公开课，做一回学生，体验学生
11、的感受； 、学具制作竞赛活动； 、大力开展公开课、诊断课、研讨课、汇报课活动； 、参与各级各类竞赛活动；老师参与了教坛新星评比、优质课评比、优秀教案设计、论文评比、教具制作等赛事。学生：梁永迪、张宇两位试验班同学通过课题答辩竞争，光荣当选2022年度中国少年科学院“小院士” 、建构“生命课堂”课题探讨博客。汇聚探讨过程、探讨方法和结果。 5、构建生命课堂的策略探讨 1.生命课堂的特征探讨。 通过学习研讨，我们认为生命课堂具有以下特征： 生命课堂的基本特征就是强调生长。 新教材的编写，重点考虑“生命”系统的生长特征，编写思想是由浅入深，按部就班。把人类珍贵的生活、生产阅历和基本技能的学 - 8构
12、建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 除二搞定学生的杂念，他有他自己内在的东西，他的质朴、他的风趣、他的幽默、他的真诚、他的不经意微笑、他的亲切、他的慈爱、他的爱心、他的高尚品行、他的潜在的教学艺术构成了他特有的教学风格。我们的课堂精彩多数是老师调起来的，而他的精彩是学生动出来的，是自发的、是捂不住的。凝合学生的情感是一门艺术。凝合学生的情感比你多上三节、五节课都具有现实意义。新课改的三维目标也充分确定了情感看法和价值观。我们要擅长因材施教，挖掘教材自身的情感因素。 、生命课堂的特性特征。 学习的主体是学生，学生的基础，爱好，爱好，思想状况，学习目标，学习动力，智商、情商各不相同。正如不同
13、的花木适应不同的生长环境。现代学生独生子女多，特性强，难管理。事实上都是顺毛驴。这给课堂教学带来肯定难度。课堂面对全体，课下分层要求，通过设置作业数量，难易程度满意不同层次的学生要求。教化特性强的同学，还可以采纳以礼待客的方法，礼貌示意，主动沟通，或许会有你惊喜的结果。因为折服这些极端就会为你的课堂生长打开绿色通道。时刻牢记学生的年龄特征：给他一点养分，他就滋润，给他一点阳光，他就绚丽。 、生命课堂的灵性特征。 在开放互动的教学过程中，课程进行着建构和生成。我们的微笑使学生轻松，我们的确定使学生激烈，我们的接近使学生暖和，我们的肢体语言使学生心旷神怡，我们的启发就是学生的金钥匙。手势就是多媒体
14、，眼神就是爱心的传感器。死板的语言和行为必定使学生感觉枯燥、乏味。课堂不是老师行为模式化的场所，而是老师充溢才智运用自如灵性面对学生的舞台，切记在“参加”和“活动”的背后，课堂教学出现浮躁、盲从和形式化。 、生命课堂的求趣特征。 爱好是学习不竭的动力，是学习的最好老师。若能在教学中设计一些趣味性的活动，必定为你的生命课堂增加色调。比如，在力的作用效果里演示玻璃瓶受力后的形变；压强与流速的关系时演示气托乒乓球的试验；大气压存在里演示不瘪的敞口气球等等，会为你的生命课堂增加许多精彩，楚楚动人，充溢活力。 、生命课堂的求美特征。 构建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 大凡生命体都有求美“心理”
15、，教学中问题引入美，情景创设美，环节过渡美，学问连接美，因果逻辑美，冲突统一美；语言美，语气美，语调美，行为美，姿态美；和谐美，意境美，文字美，艺术美等等，各种美都能感动学生。 2.生命课堂的多元化探讨。 生命课堂的多元化包括教法多元化、学法多元化和评估多元化 3.构建阳光的物理生命课堂模式。 经过长期的探讨，课题组逐步探究出适合我校学生口味的“355模块教学法” 6、课堂生命的健康评估及保健方案 1.学生学习评估。 包括学习动机、学习看法、学习情感、学习过程、学习成果等方面的评估 2.老师主导评估。 包括老师设计评估、互动评估、释难评估、肢体语言评估、启发评估等 3.课堂生命体健康状况评估。
16、 通过课堂活动、参加度及课下沟通反馈，刚好调整，确保生命课堂健康、良性发展。 4.课堂生命的保健 探究中，课题组通过试验班和非试验班学生学习情趣、学习状态、学习成果的对比，不断改进措施，加强生命课堂的保健。使之高效、良性发展。 五、课题探讨成果 1、初步实现了新课程理念下的创新教化目标。 物理教学要从课内扩展到课外，从物理走向生活，从生活走向社会。同时要加强与其他学科的交叉渗透，加强学科创新实力之间的有效迁移，以提高学生综合应用学问、创新性地解决实际问题的实力。通过课题探讨，我们已经使学生习惯于主动探究发觉的学习，习惯于多方提出假设和解决问题的活动，习惯于个人成果与群体阅历的共享、比较，从而发
17、展正确处理信息并对之进行整理和改组的实力，发展多元化、批判性的理论思维实力，发展综合地解决现实问题的实力。 2、提高学生自我教化和自我管理的实力。 构建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 我们面临的学生，多是“独生子女”群体中的一员。他一来到世上便注定了要受到家长的全面呵护，自我教化、自我管理实力，好像就成了他们的先天不足。经过探讨、摸索，我们总结出培育学生自我教化、自我管理实力的“六多”、“三少”。“六多”即，多思索，多引导，多沟通，多放手，多关切，多表率。“三少”：少武断、少指责、少包办。 3、增加了学生学习的自觉性。 使青少年养成刻苦勤奋学习的良好学风，另外着重培育青少年的视察实力、
18、思维实力、想象实力、发觉问题、分析问题和解决问题的实力，形成完善的智能结构。梁永迪、张宇两位试验班同学通过课题答辩竞争，光荣当选2022年度中国少年科学院“小院士”。 4、提升了老师的理论水平，完善自我发展。 5、通过学具制作竞赛活动，既培育了学生的动手实力，又提升了学生的理论学问体系。 两年来共收到学具竞赛作品6百余件。为直观教学供应了坚实的器材保障。 6、建构了“初中物理生命课堂”博客。 7、构建了“初中物理生命课堂355模块”模式。 通过近两年的探究，课题组探讨出一种贴近学生风格的“355模块”教学模式。即3个学习过程（课前预习、课堂学习、课后演习三个学习过程），5个学习步骤（欢乐导入、
19、集体阅读、小组探讨、集体归纳、设置作业），5个学习环节（小组自学、班级研讨、小组互评、老师评估、当堂训练）。我们把教学内容划分成若干个模块，实行各个击破的原则，做到：学生能做的事，老师绝不包办，人人有事干，事事有人干，块块皆清理。从而打造高效的生命课堂。 课前预习：课前预习完成3项任务。 1、依据教材编导意图，把教学内容分成若干个合适的学习模块； 2、确定每一模块里的学习目标；3确定每一模块里的重难点。分小组完成，由组长负责组织探讨，并做好统计，交给物理课代表。由课代表和学习委员组织各组组长一起探讨确定合适的学习模块，并交授课老师执行实施。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，老师应依据教学
20、目标的须要，从激发学生学习动机着眼，提出详细明确的自学要求，如详细的看书范围、思索内容或试验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后老师构建“初中物理生命课堂”模式探新 结题报告 如何检测等等。同时还要对学生进行学法指导。这样既可以优化导学策略，又可以促进学生有效地自学和思索。 课堂学习：课堂学习分5个学习步骤。 利用每学期的第一节课，在课题探讨试验班里，筹建物理学习爱好小组。原则是：8人一组。在组组皆同等的原则下，学优、中、困生自由结合。每组评比学习组长一名，发言人、书记员各一名，任职可以竞争轮番，这样的划分有利于全体同学主动参加，共同进步。每节课学生必需自备教材、笔和草稿纸，以备课堂学习
21、之用。 1、欢乐导入阳光情境 高效课堂须要学生始终保持良好的精神状态，而优质的导课正是激发学生良好状态的起先。老师结合教材内容，细心创设问题或教学情境，通过生动形象的语言，启发性的提问，显明直观的试验模型和精彩的嬉戏、图表、幻灯、多媒体等各种课堂教学手段来创设新、趣、奇、疑的课堂教学情境，从而达到唤起学生留意，激发学生主动参加学习的热忱、新奇心和学习动机的目的。 2、集体阅读划分模块。 在小组自学的基础上，各小组发言人依次陈述预习中划分的课堂教学模块，论述各模块内含的基本内容、技能、方法。老师简洁点评，适时激励，激发爱好。 3、小组探讨各个击破。 模块公布后，按模块依次，逐一生成学问链。 对每
22、一模块，我们都实施以下5个环节的学习生成过程。 小组自学。老师用多媒体显示各模块共同的学习要求。A、本模块含有哪些学问点？B、各学问点是怎么生成的？C、生成过程中利用了哪些基本技能和方法？D、这些技能方法与前面学习有无联系？有何联系？E、学习本模块后，你受到什么启发？ 班级研讨。在小组自学的基础上，依据举手先后，老师裁定小组发言权。由该小组发言人起立阐述模块学习目标。老师要赐予各小组均等的发言机会。对于薄弱小组要适时激励，将一些较简洁的模块留给他们，激发他们的斗志和情趣 小组互评。各小组对发言小组的论述进行点评，实施“养分”调理，能量补充。 老师评估。老师要抓住学生的激情，刚好进行激励性评估。
23、尤其要激励薄弱小组的活动，带动他们主动参加课堂学习活动，让他们 - 131415 - 初中物理课题结题报告 物理课题结题报告 物理课题结题报告 物理课题探讨结题报告 物理课题结题报告 初中物理小组教学模式下教学案例开发探讨 初中物理课试验教学模式探究结题报告 初中物理课题书目 初中物理课堂学生自主学习习惯的培育初探课题探讨结题报告 课题结题报告中学物理课堂试验教学的探讨 初中物理课题探讨方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页