《市级优秀教案《晏子使楚》(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《市级优秀教案《晏子使楚》(共6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上八年级下册第六单元第四课：晏子使楚（1课时）课型：拓展阅读上课日期：2013年6月17日作者姓名：陈聪单位：枣庄第十五中学东校八年级下册第六单元第四课：晏子使楚（1课时）课前预习：1、 通读课文，利用工具书给不熟悉的生字词注音。2、利用网络或书籍，搜集晏子和晏子春秋的相关资料。相关课程标准：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、朗读课文，积累文言词语，疏通文意。2、分角色朗读课文，感知晏子和楚王的形象。3、
2、赏析晏子与楚王的对话，探究晏子的外交语言艺术。评价任务：1、 借助工具书，了解晏子和晏子使楚。2、 借助工具书和课下注释，正确疏通文意。3、 融入适当的想象，有感情地复述故事情节。4、 揣摩人物对话的语气，分角色朗读课文。教学过程：第一课时一、 感悟导入（出示小练习“考考你”）魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？（你小时候一定很聪明。） 美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？（因为我们走的是上坡路。）俗话说 “一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，
3、强于百万之师”。同学们，这句话言简意赅的概括了外交家的重要作用。今天我们共同学习晏子使楚一文，来见识一下晏子高超的外交语言艺术。二、 预习展示1、 了解晏子和晏子春秋晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国人，著名的政治家、外交家。从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 后来为墨家所推崇。晏子春秋是记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作，可能是晏婴之后的齐国人编写的。它文学性很强，记叙带有较强的文学色彩，是先秦散文的代表作之一。2、朗读课文，强调读音。傧 bn 更道gng 临淄 z 三百闾l不肖 xio 诣王 y 为枳 zh 熙x
4、张袂成阴 mi 比肩继踵 zhng三、 疏通课文，感知文意1、 齐读课文。2、 默读课文，结合课下注释，疏通文意，标画出难点、疑点。3、 小组内讨论探究疑难之处。4、 学生展示翻译成果，教师适时点拨，强调重点词句。（1）通假字曷，通“何”，什么。熙，同“嬉”，开玩笑。（2）古今异义左右：（古义）身边的臣子们；（今义）方位名词.坐： （古义）犯罪；（今义）常用于“坐车”“乘坐”。请：（古义）请允许我；（今义）常用为“请求”，或为敬辞，希望对方做某事。其实:（古义）它们的果实；（今义）副词，表示所说的是实际情况。病：（古义）侮辱；（今义）现常用于生理上或心理上发生的不正常的状态。（3）一词多义为：
5、为小门于大门之侧（做，开）使子为使（当作，作为）何为者也（是）为其来也（介词，相当于“于，在”）橘生淮南则为橘（是）使：晏子使楚（出使）使子为使（派遣；使者）得无楚之水土使民善盗耶（让，使得）（4）特殊文言句式：判断句晏婴，齐之习辞者也。倒装句吾欲辱之，何以也？（我想要侮辱他。用什麽办法呢？）何坐？（犯什麽罪？） 何为者也 ？（是什麽人？） 四、 精读课文，探究语言1、 请同学们融入适当的想象，有感情地复述本文的故事情节。2、 浏览课文，思考问题:课文写了晏子与楚王的几次交锋?分别是什么内容?预设：三次交锋：第一次楚人欲辱晏子，晏子经过斗争终于从大门进入楚国；第二次楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点
6、，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第三次写晏子使楚前，楚王设计辱齐；晏子设喻破计，维护了齐国尊严。3、 细读晏子与楚王的三次对话，说一说晏子是怎样击败楚王的侮辱，而不辱使命的？（学生小组合作，教师适时点拨）预设： 晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，损害两国关系。小结：从对话中我们可
7、以看到晏子高超的外交语言艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，4、 揣摩人物的语气，分角色朗读课文，师生共同评价。5、 从晏子与楚王的楚王针锋相对的斗争中，你认为晏子是一个怎样的人？预设：晏子是一个机智敏捷、能言善辩、善于外交辞令 ，不卑不亢，忠心爱国的出色的政治家和外交家。五、 拓展延伸俗话说：以史为鉴，可明事理。学习了晏子使楚一文，你从中得到什么启示? 启示1：一个人的外表并不代表一个人的才华，我们在现实生活中不能以貌取人，而要以真才实学来评
8、价一个人的才华，所谓“人不可貌相，海水不可斗量”就是这个道理。启示2：无论自己的势力、能力有多大，在待人接物这方面，我们都要注意场合和对象。无论对什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性语言。只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信任和尊重。六、学习检测1、解释词语短：坐： 延：诣： 曷： 踵：固： 徒： 熙：2、翻译下列句子齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶? 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。结束语 同学们，春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国，面对楚王的妄自尊大，无缘无故的侮辱，从容镇定，针锋相对地进行有力的反击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，终将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地。表现了一位外交使臣不凡的勇气和胆识，从而维护了齐国的形象与尊严。教学反思 1、反复阅读课文是学习文言文的必由之路，本课教学我组织了自读、指名读、齐读、默读、分角色读、精读等形式，引领学生有梯度地阅读文本，从而激活学生思维。2、采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，深入文本深处，加深对人物形象的理解，探究晏子高超的语言艺术。专心-专注-专业