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1、高中美术鉴赏教学之我见 中学美术鉴赏教学之我见 建始县中等职业技术学校 魏未 摘要： 本文主要论述了中学美术鉴赏教学中所存在的一些问题并通过对这些问题的分析提出了搞好美术鉴赏教学的方法。 鉴赏相比之观赏,更多了主观意识的参加，这也就要求老师在教学过程中,更多地让学生参加进来,让他们不只是去“赏”,更重要的是要学会去“鉴”。 关键字：美术鉴赏、美术教学、中学美术 艺术来源于生活，艺术家的创作灵感更是来自生活。他们的创作与当时的政治、经济、宗教、文化、科技等社会背景亲密相关，同时又和艺术家本人的身世、特性、世界观、艺术观、创作激情、潜意识等密不行分，这些就犹如基因一样被带入作品的每一块色调与笔触之
2、中。因此，呈现在我们面前的美术作品，不仅是由物质材料构成的可视形象的艺术世界，而且还散发着这些“基因”的信息，它是人类文化的造型载体，是时代精神的文化结晶，对美术 作品的鉴赏就关系到人的生活品质的提高。那么我们怎样才能提高美术鉴赏实力呢？这就是中学美术鉴赏课的目标之所在。 随着中学新课程改革的不断深化，创新教化随之步入课堂。这就要求我们老师必需转变传统思想观念，充分利用各种教学手段以及教学资源来适应新的课程改革标准。 中学美术鉴赏课以鉴赏为主，是让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在老师的引导和学生的参加下，通过对美术作品的分析和评价，理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义。因为
3、优秀的美术作品是时代精神的文化结晶，对美术作品的鉴赏关系到人们生活品质的提高。但在我几年的教学工作中发觉单纯的美术鉴赏课教学过于枯燥，美术鉴赏课上，老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事，最终挖掘作品的思想内容。一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然，不知所云，纯粹是“看喧闹”，整堂课上的是索然无味。 那么，在教学中，怎样才能使学生充分发挥想象力和创建力，提高学生对美术鉴赏课的爱好呢？针对这种状况我对如何更有效的组织鉴赏课堂产生了一些想法，并用在实际工作中，还是有肯定的收效。 第一、创设课堂氛围，变更教学方式，以学生的发展为根本 心理学探讨表明：学生只有在宽松、自主、和谐的氛围中学习，
4、才能思维灵敏，主动、主动地参加到活动中，获得自主的、有益的发展。 新课程标准也提出要引导学生逐步形成敏锐洞察力和乐于探究精神，激励想象、创建和勇于实践。这些实力的形成无法由老师一手操办，学生必需主动、主动参加其中。要让学生主动、主动去参加，就要为学生营造一个让他们敢想、敢说、敢做，不受传统束缚的课堂氛围。在这种氛围下才能更好爱护和发展学生的问题意识，才能引导学生形成发散性思维，充分挖掘他们的潜能，激发他们的创建力和创新精神。 其次、利用多媒体电教设备提高教学质量 多媒体电化教化的广泛应用正是教化发展经验的又一次革命，它是教化逐步摆脱传统教学方式的束缚，走向现代化的道路。在课堂教学的各个环节中应
5、适时、恰当、合理、敏捷地运用电教多媒体，充分的发挥其声、形、光、色的优势，把无声的教材变的绘声绘色、有静有动、形象直观、以其新奇、感染力强的特点步入课堂。 多媒体教学把以往人们常用的直观教具如挂图等精确、逼真地通过屏幕反映出来。具有如下的特点： 1、形象直观，声画合一。 2、简捷敏捷，动态感强。 3、信息量大，传递快速。 4、形式活泼，表现力强。 由于上述特点，和传统教学手段相比，多媒体教学手段有如下优势： （1）节约课堂教学时间。 （2）对一些理论学问通过画面可得到特别直观的诠释。 （3）为调动学生的思维创建条件。 （4）声画并用，充分刺激学生感官，有利于提高学生的求知爱好。 中学美术鉴赏教
6、材中大部分内容都要仰仗多媒体教学手段的协助才能输送给学生，但各个学问点在内容和形式上就有各自的特点，这就确定了如何运用的问题。如绘画鉴赏需静态的图像，而建筑鉴赏则更多的运用动态图像等。即使上述因素都考虑的很好 ，也不肯定取得最佳教学效果，这里还有一个运用的艺术问题。即何时用，怎样用，尤其是用什么样的语言把直观教具和正常教学连在一起，使其浑然一体。打破旧的教学模式须要在实践中创新，时代给予我们老师更高的要求和使命。 第三、老师自身应具备上好美术鉴赏课的几条原则 1、要将重点放在学生身上。老师的任务不是教会学生理解某一件艺术作品，而是为学生供应机会促进他们自己获得对作品的理解。这种对作品的重要性是
7、不能教会的，而只能通过学生在理解一件艺术作品的过程中通过自己的努力而获得。 2、要留意平常的搜集整理。在中国民间美术鉴赏教学中可要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年头、风格等整理出来，加以文字说明。 3、举办校内画展,为学生供应比较作品的机会。当学生意识到他们对作品的一些假设须要修改时，说明白他们遇到了困难，这时老师可以举办一些经过细致选择并且在题材、风格和作用等方面有相像之处的作品，如：为了让学生弄清中国画的分类及其装裱艺术形式，可以举办了中国书画展览。展览的作品可以是临本，也可以是其它，内容可包括山水、人物、
8、花鸟，装裱形式等等，这种直观教学的手段使学生在驾驭学问时感到轻松开心，同时也感到中华文化的博大精深，从而产生民族骄傲感。 要想更有效的组织中学美术课堂教学，不是一朝一夕能达到的，只要我们美术老师带着一颗酷爱美术教化的事业心，带着对学生的爱心和责任心。满腔激情地投身到美术课的教学、实践、探讨中去，肯定会使的美术教学会成为一门特色，一门艺术。 参考文献 中学美术鉴赏 人民教化出版社 探究式学习在中学美术鉴赏课堂的应用 中学美术鉴赏教学之我见 中学美术鉴赏 浅谈中学美术鉴赏教学 中学美术素描教学之我见 中学美术鉴赏 中学美术鉴赏探究性教学模式的探讨 中学美术教案中学美术鉴赏教案13 中学美术鉴赏试卷 浅谈中学美术鉴赏 中学美术鉴赏教案 中学美术鉴赏教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页