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1、音乐学科教育学 导言 1、学校教化一般分为学前教化、基础教化、高等教化、成人教化等。学校的音乐教化也可分为专业音乐教化和一般音乐教化。 2、我国音乐学科教化学的发展分为五个阶段：教授法教学法教材教法学科教学论音乐学科教化学。 3、蔡元培先生的“五育并重”、“美育救国”等主见，推动和促进了艺术教化的发展。陶行知先生“教学法”代替“教授法”的主见，是学科教化探讨的一大进步。 第一章 1、我国教化的基本方针。以提高国民素养为，以培育学生的创新精神和实践实力为重点。 2、就是审美教化，也就是美德教化。它是培育受教化者感受美、鉴赏美、评价美、创建美的实力的教化。 3、音乐教化的本质，就是它具有审美性，它
2、是通过音乐媒体进行教化的一种审美教化，它是实施全面素养教化中一个不行或缺的重要组成部分。 4、音乐是抽象的而非语义性的。音乐是表情性的而非摹拟性的。音乐是创建性的而非同一性的。音乐是传情性的，而非具象性的。音乐是时空性的，而非静态的。 5、音乐教化的特征。情感性形象性愉悦性主体性。 其次章 1、 2、影响中小学生音乐心理发展因素。遗传素养因素为心理发展供应了潜能。环境因素对心理发展产生重要影响。教化因素在心理发展上起主导作用。主导能动因素是心理发展的内部动力。 第三章 1、音乐本位原则体现音乐教学的方向。协同融合原则体现音乐教学发展趋势。创建发展原则体现音乐教学的旨归。情感体验原则体现音乐教化
3、的主过程。主动参加原则体现音乐教学主要方式手段。 2、主要进行某一种教学内容，完成一项主要的教学任务的音乐课。综合课是指在一节课中有多重教学内容，完成多种教学任务的音乐课。 间阶段包括学习新课、分析探讨、技能练习等；结束阶段包括迁移、创建等复习巩固、总结。 第九章 1、常用的音乐教学法。 （1）体验性音乐教学方法。音乐观赏法演示法参观法 （2）实践性音乐教学方法。练习法律动教学法创作教学法嬉戏教学法 创作教学应留意：第一，破除创作神奇感，发挥学生创建精神。其次，将创作学问和技能融入其他各项教学之中。第三，重创作过程，而不必追求创作的社会效益、经济效益，任何学生的创作无论有无发表获奖的可能，均应
4、视为有价值的创作。第四，从学生实际水平动身，留意量力性，从点滴做起。 （3）语言性音乐教学方法。讲授法谈话法探讨法读书指导法 （4）探究性音乐教学方法。（例发觉法） 2、可将音乐教学模式分为情感模式、行为模式和认知模式三类：情感模式是以感知美、体验美、表现美为目的的一种教学模式，如参加体验模式，情境陶冶 模式。行为模式，是以培育动作的和心智的技能为目的的一种模式。认知模式是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式，如传授接受教学模式（包括传统模式、启发模式、探讨模式等），引导发觉教学模式，自学指导教学模式，探究创建教学模式等。 第十二章 1、达尔克罗兹音乐教化体系。他首创了“体态律动”，即以身体
5、的律动来表现音乐的节奏。 2、是以节奏为基础的创建性儿童音乐教化。方法：结合语言，提取“节奏基石”。声势教学。演奏无固定音高的打击乐器及旋律性的音条乐器，进一步扩大儿童节奏表现的可能性。 3、 4、教学评价分类。 以美国心理学家布卢姆为代表的多数心理学家把评价与教学工作紧密联系起来，按教学过程发展阶段把教学评价划分为三种类型： 诊断性评价（配置性、打算性评价）。一般指教学前评价，主要在开课前进行。 形成性评价（诊断进步评价或进展评价）。一般指学习中评价，在教学过程中进行。总结性评价（终结性评价）。一般指学习后评价，在学期末进行。 课程标准 1、音乐课程性质。人文性审美性实践课 2、以音乐审美为
6、核心，以爱好爱好为动力。强调音乐实践，激励音乐创建。突出音乐特点，关注学科综合。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。面对全体学生，注意特性发展。 3、 4领域一：感受与观赏。a音乐表现要素b音乐心情与情感c音乐体裁与形式d音乐风格与流派 领域二：表现。a演唱b演奏c综合性艺术表演d识读乐趣 领域三：创建。a探究音响与音乐b即兴编创c创作实践 领域四：音乐与相关文化。a音乐与社会生活b音乐与姐妹艺术c音乐与艺术之外的其他学科 5、：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。探究音响与音乐即兴编创创作实践 6、教学评价方式方法。形成性评价与终结性评价相结合。定性述评与定量测评相结合。自评、互评及其他评价相结合。 音乐学科教化学 曹理_音乐学科教化学 学科教化学 美术学科教化学 美术学科教化学读书心得 (学科教学)教化学心理学 美术学科教化学 重点复习2 美术学科教化学读后感 【音乐教化学】 音乐教化学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页