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1、2022将相和PPT课件免费下载篇一：18将相和 18、将相和 教材分析： 课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 选编这篇课文的目的，一是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质；二是学习蔺相如不畏强暴、机智勇敢，忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇
2、于改过的精神以及他们两个的爱国精神。 教学目标： 1. 认识7个生字，会写9个生字，正确读写“着急、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 1. 让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 2. 抓关键词句，品味人物言行，概括人物特点，加深对课文的理解，进一步训练学生概括课文主要内容。 教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复
3、杂的因果关系。 课前准备： 1. 预习课文，自学生字词语。 2. 查阅历史资料，了解时代背景和人物情况。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标 ： 1掌握本课生字、新词，理解重点词语。 2了解背景知识初读课文，理清了解文章主要内容。 3正确流利的朗读课文，理清脉络，给三个故事加上小标题。 教学重点：理清脉络 ，概括段意 教学难点：理清脉络 ，概括段意 教学过程： 一、 谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣 师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道我国的四大古典名著吗？ （学生根据据课前搜集的资料介绍，教师根据学生的谈话适当的激
4、励与点评。） 设计意图：学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。师：今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的史记?廉颇蔺相如列传改写的。板书课题。 简介背景：文中的故事发生在战国末期，当时齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，想统一中国，不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常常受到秦国的侵略。文中的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 二、检查预习情况 （一）读清下列词语：召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、和氏璧、无价之宝、理
5、直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力 （二）近义词：诚意诚心、商议商量、胆怯怯懦、推辞推却、 （三）读准字音，“诸位”应读“zh”“负荆请罪”读为” jng”;多音字，着(zho)急、上当(dng)、答应(yng )、为(wi)难、便(pin)宜、上朝(cho)，据词定音。 （四）认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。 三、初读课文，理清脉络 （一） 同学们已预习过课文，谁来说说文中“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？ （“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） （二）看到课题，你有什
6、么疑问呢？ 教师提示：“和”就先必有“不和”，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。学生可从第16小节中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。” （这一设计的目的是：从课文题目切入课文内容，训练学生的阅读能力，又初步了解到课文内含的矛盾冲突。整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官”这个问题展开。） （三） “将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
7、 （四）讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（110自然段）完璧归赵。 第二个故事（1115自然段）渑池之会。 第三个故事（1618自然段）负荆请罪。 初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。 三、品读课文，感受人物形象 师：同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？ （蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈?） 通过阅读，学生已经对人物有了初步感悟，孩子乐于表达，但对人物形象的认识仍旧是浅层的，概念化的，尚需进一步揣摩。 四、置留作业,激发研读兴趣 同学们对将和相有了一个初步的了解,其实蔺相如的出色表现还有很多，请同学
8、们在课下读一读有关他的语句，把自己的感受写下来。 五、作业: 1抄写生字新词 2提出自己不懂或者感兴趣的问题,跟大家讨论. 板书设计： 18、 将 相 和 廉颇蔺相如和好 完璧归赵、渑池之会、负荆请罪 第二课时 教学目标： 1.学习第一、二个故事，找出事情的起因、经过、结果。 2.有感情的朗读课文，根据人物言行，了解人物特点。 教学重点：抓关键词句，品味人物言行，概括人物特点，加深对课文的理解，进一步训练学生概括课文主要内容。 教学难点：分清事物的前因后果。 篇二：将相和 将相和教学设计 教学目标： 1、自学会本课生字新词，联系上下文理解“无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪”等词语的深刻含
9、义。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟3个故事的内在联系，感受故事的曲折生动。 3、品读关键词句，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。 教学重点：感受故事情节的曲折生动，感受人物形象的栩栩如生，体验阅读名著的乐趣。 教学难点：把握3个故事之间的联系。 教学过程： 一、导入 1、上课！大家好，请坐！同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了将相和这个流传至今的动人故事。（板书课题） 2、一齐读读课题 3、将相和课题三个字中，你会特别注意到哪
10、个字？ 4、为什么，“和”字使你想知道什么？（将相为什么会和？）你还想知道什么？（将相为什么不和？）师：也想知道的举手，很好，有了强烈的求知欲就一定能学好！ 二、体会将相不和的原因 1、 将相不和，文章哪写了将相不和？划出相关语句（课件出示问题） 2、学生划句子，师巡视 3、文章哪写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）很好，也划到这的举手！ 4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。 5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？我们一起读读这段，体会体会。 6、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）很不错，你会从人物
11、语言去感受人物内心，表扬! 7、我们看，廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服，他用了一个什么句？（感叹句）对，很明显，感叹句有利于表达强烈的感情。还用了一个什么句？（反问句）哪句是反问句？意思是什么？ 8、但廉颇用反问句来说，那表达 的语气和感情就更强烈，谁来读读这个反问句？抽两个学生对比读。（表扬，他钻到廉颇心里去了。） 9、不知同学们有没有注意，这段中还有哪个字也表达了廉颇极度的愤慨？（哼）很好，你哼一下，这廉颇生气吗，谁再来哼一下 10、看来，廉颇虽是武将，也很会表达，我们要表达内心强烈的感情可以用感叹句，反问句，还可以用语气词。我们一起读读廉颇说的话，读出廉颇 不服，气愤。 11、廉颇
12、说蔺相如没能耐，你赞同吗？（不赞同）你的意思是蔺相如有能耐？认为蔺相如有能耐的举手！ 三、感受相的勇敢机智 1、口说无凭（课件出示：蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的？划出相关语句） 2、学生划句子，师巡视。 3、好的，我看大部分同学都划好了，我们小组内快速交流一下，看看划得对不对？ （一）学习“完璧归赵” 1、谁来读读你们组划的句子（课件出示：骗璧部分）也划到这的举手！ 2、这句能证明蔺相如有什么能耐？（机智）何以见得？ 3、蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在表达上也很机智，（板书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信？（温和的，假装胆小的） 4、谁来读读他说的话？抽两
13、个学生对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信？（嗯，很好，他简直是蔺相如的化身） 5、还有哪也能证明？（课件出示：撞璧部分） 6、从这，能证明蔺相如有什么能耐？（勇敢并板书）为什么？师：秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕的人，蔺相如呢，一个小小的赵国的名不见经传的一个小小的使臣，竟然敢威胁秦王，这要何等的勇气！可不是一般人所能做到的。 7、如此勇敢，又是如此机智，用个成语来赞美他？（智勇双全，有勇有谋、大智大勇） 8、完璧归赵这个故事中还有很多地方都体了蔺相如非常机智，勇敢的，我们就不一一分析了。 （二）学习“渑池之会” 1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样的？谁来读读你划的句子
14、?（课件出示：逼秦王击缶部分） 2、我们一起来读读这段话，看看这段中，哪个词会一下就跳入你的眼帘？ 3、哪个词？（课件：“同归于尽”变色） 4、从这个词你体会到了什么？（蔺相如爱国）师：是啊，蔺相如为了赵王的面子，为了国家的尊严连命都不顾，真可谓是赤胆忠心。 5、从完璧归赵、渑池之会可以证明，廉颇是错的，蔺相如之所以封为上卿靠的是什么？（课件出示：填空） 四、将相握手言和 （一）相顾全大局 1、奇怪了，我们能看出蔺相如有能耐，为何与他同朝为官的廉颇将军没看出呢？他比我们傻吗？为什么?（他当时在气头上）师：是啊，当一个人产生忌妒心理时，在气头上时，对别人的评价总是有失公正的，我们就不要犯廉颇将军
15、这样的错了。 2、（课件出示：负荆请罪图）可为什么后来，这位骁勇善战，居功自傲的廉颇将军又去向蔺相如请罪呢？为什么？什么原因促使廉颇来个180度转身?到文中找原因，划出相关语句。 3、谁找到了廉颇负荆请罪的原因？（也就是蔺相如说的一番话，课件出示） 4、请同学们闭上眼睛，听老师读蔺相如说的话，看看，从蔺相如的话中，你听出了什么？ 5、你听出了什么？（他爱国，顾全大局）板书：顾全大局 师：是啊，面对廉颇的有诋毁，廉颇的咄咄逼人，蔺相如没有斤斤计较，没有肥唇相讥，而是宽容忍让，顾全大局，一心为赵国着想，这不是一般人能有的肚量，我们一起读读这段，一同感受蔺相如的高尚品质。 （二）将相“和” 1、蔺相
16、如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里，你想想，廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想？文章写了吗？但我们可以体会得到，他怎么想？（课件出示：情境写话） 2、谁来说说，你认为廉颇会怎么想？ 3、廉颇不仅这样想了，还这样去做了，从他这一举动，可以看出廉颇是个怎样的人？（板书：知错能改） 4、就这样，将相和好了，但将相和好的关键是什么？ 师：是啊，他们都是为了谁？可见他们都有一颗爱国的心（板书：爱国） 五、总结全文 1、是啊，（课件出示：对联）蔺相如“宰相肚里能撑船”是为了赵国，廉颇“将军背上可负荆”也是为了赵国，正是这种爱国情结，使他们握手言和，成为流芳千古的美谈。 2、这个故事离我们已有2000多年
17、了，可我们仍然在学习，不仅因为故事中的蔺相如，廉颇感动了千千万万的人，而且还给后人于启示，想想，这个故事，给了我们一个什么启示？（要团结） 3、是啊，我们要团结，要以大局为重，要以和为贵！ 4、这节课我们就上到这，课后请同学们收集历史故事中，生活中团结的故事，小组内开个故事会。（课件出示：课后拓展） 板书设计：将相和 机智勇敢 不畏强暴爱国知错能改 顾全大局 张华荣: 王老师注重抓学生的预习，并在课堂上有效落实，在教学的过程中教学思路清晰，使学生积极参与，充分体现了以学生为主体。 孙斌蔚: 王老师充分挖掘教材的内涵，抓住本课的大问题，充分指导学生朗读，使学生读得正确、流利、有感情，掌握了朗读的
18、技巧，并在朗读的过程中充分感受到将相的人格魅力。 许萍老师: 王老师在学法指导上值得我学习。首先，王老师从课题入手，大问题抓得准。再是引导学生归纳小标题和课文的主要内容，使教学思路非常清晰。还有能够引导学生抓住关键词句理解和朗读，体会人物品质。 苗延婷老师： 王老师能够充分利用多媒体，充分指导学生朗读，激发了学生学习的积极性；课堂中，能够联系生活实际，鼓励学生大胆说出心中所思所想；王老师课前预习准备充分，又虚心好学，使教研组形成浓浓的教研氛围。 篇三：将相和 18.?将相和? 第一课时 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧
19、、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，分清事情的前因后果。领悟3个故事之间的内在联系。 4、阅读“完璧归赵”部分，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点 了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 教学难点： 理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。 教学设计： 一谈话导入，激发兴趣 1.说说积累：我看见同学们早上的时候各自在座位上看书，后来杨老师也和我说，咱们501班的同学们特别喜欢看书，那现在我就问问大家，你们都读过哪些名著啊？ （学生自己
20、讲述，教师简单点评）引出史记：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的文学作品和名家。在我国汉代就出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他写了一部杰出的历史文学著作?史记?。【板书】谁来说说，你知道?史记?中的哪些故事？（破釜沉舟，鸿门宴，霸王别姬，指鹿为马等等，课堂时间有限，同学们可以下课自己去看看。 1）阅读资料袋：请同学们翻到课文第95页，看到右下的资料袋，自己读读，找出鲁迅先生是怎样评价?史记?的。（史家之绝唱，无韵之离骚） 2）品味“史家之绝唱，无韵之离骚”：“离骚”是谁的代表作？(离骚是屈原的代表作，)想想看，鲁迅先生为什么评价?史记?是“史家之绝唱
21、，无韵之离骚”。 3）交流反馈：屈原创造了独特的骚体诗，开创了中国的浪漫主义文学。 而司马迁的史记是以记录史实为根本，是我国的第一部纪传体通史，其中描写的人物也是栩栩如生的，也有相当高的文学价值。 5.引出课题：今天我们我们学习的这篇课文就是来自史记中的一个故事。我们一起来说课题：?将相和?（板书课题），齐读课题，起。 6.释题：同学们已经预习过课文，谁来说说题目中的“将”和“相”分别是谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思。（蔺相如和廉颇和好了） 师小结：这就是我们这篇文章的主要内容，利用课题进行扩充，是概括文章主要内容的一种方法） 7.师：将与相和好了，说明之前将和相“吵架了，”“
22、有矛盾了”。那么文章中，蔺相如和 廉颇之间究竟发生了哪些故事呢？就让我们把书本翻到第91页，一起从文中来寻找答案吧。） 二初读课文，整体感知，理清脉络 1.自学要求：?接下来请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，不会读的多读几遍，把 课文读通读顺。?一边读一边想一想，课文中一共讲了几个故事？试着给这几个故事加个小标题。(PPT出示要求）【10分左右】 2.检查字词：蔺相如，廉颇，上卿，和氏璧，击缶，鼓瑟，召集，胆怯，拒绝，诸位，无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力 生读，要求字词准确 ：都读好了吗？来先检查检查这些生词都会了吗？ 理解：有没有疑惑疑惑或者不理解
23、的词语？ 理解：“和氏璧” 1）展示和氏璧图片，理解“无价之宝” 2）璧与壁：另外，这里的“璧要注意，下面是个玉，那这个“壁”字呢？对了是墙壁的壁，下面是个“土”，写得时候要注意了。 “击缶” “鼓瑟” ：缶和瑟是什么，你们见过吗？老师今天带来了图片，看 （击缶，和鼓瑟的图片）,瑟：古代的一种弹拨乐器，鼓瑟就是弹瑟；缶：古代的一种瓦质的一种打击乐器。 3.交流列小标题： .3个故事：检查完生词，接下来，谁能来说说，课文讲了蔺相如和廉颇之间的哪些故事？(3个） （学法指导： 概括第一个小标题 预设一：你概括的事件很完整，不过能不能更加简练一些。 预设二：你的小标题概括出了主要事件，还有没有其他的
24、同学有不同的答案（每 一个小标题叫两至三个学生来回答，如果没有你预设的答案，就说：老 师，这里也有一个，我把它写在黑板上，你觉得怎样？让学生评判） 概括第二个小标题： 预设一：刚才第一个事件的小标题，大家概括得都很不错。那么能不能也照着这 个样子来给其他的事件概括一个小标题呢? 预设二、：你的概括很不错，不过，我们的小标题不仅要能言简意赅地概括出主 要事件。要是形式上能与上文的小标题相似就更好了。谁能再来试试？ （当出现五字、六字小标题的时候） 1）分段：我们班的同学都很棒，很快地找出了文中的三个事件，还为它们概括出了小标题。现在，请你思考一下，根据这三个小标题，你觉得我们的课文进行可以分成几
25、个部分呢。 2） 第一个小故事：完璧归赵 3） 第二个小故事：渑池相会 4） 第三个小故事：负荆请罪 小结： 看来，同学们对文章的思路已经有了一个大致的了解。这篇课文通过完璧归赵、渑池相会、负荆请罪这三个小故事，写出了将相之间的故事。现在，你能不能利用这三个小标题再来说说这篇文章的主要内容。(学法指导) 三精读“完璧归赵”，感知蔺相如 1.读课文，找句子%a将相和PPT课件免费下载出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页