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1、课题实验方案 提高小学生计算实力试验与探讨 实 验 方 案 海丰县陶河镇中心小学课题组 一、课题的提出 数学课程标准明确指出：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上获得不同的发展。这已是当今数学课堂教学中应有的理念。计算是数学学问中的重要内容之一，数学计算实力既是一项基本的数学实力，也是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所处的位置特别重要，学生计算实力的凹凸干脆影响着数学其他学问的学习：数学中有些概念的引入须要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何学问的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算；至于简易方程、比
2、例和统计图表等学问也无不与计算亲密相关。可见学生的计算实力是至关重要的。 综上所述，提高学生的计算实力，有助于培育学生的数学素养，有助于培育学生解决问题的实力，有助于树立学生仔细、细致、耐性、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算实力就成了小学数学教学重要探讨的重要问题。 但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的状况令人担忧，学生的计算实力不高，由于计算错误，干脆导致部分学生的数学成果较差。特殊是近几年来，我镇六年级数学毕业检测的成果逐年下降，纵观一份毕业检测的数学试卷，单纯计算一大题就支配30分以上， 第1页（共7页） 相当部分的学生得分都在15分以下。学生计算实力下降的缘由是多方面的
3、：这里面有主观的因素（学生自身生理、心理方面的因素）；也有客观的因素（包括家庭因素以及社会影响的因素等），我所在的陶河镇的各小学都属农村小学，近几年在我国加大城市化进程中农村人进城成风，陶河镇也在所难免，造成学校规模越来越小，学生的整体素养也大不如前，农村的留守儿童也对学生的学习心情造成肯定的影响；还有老师平常教学的因素。 基于以上几种缘由，我们提出了“提高小学生计算实力试验与探讨”这个课题。希望以此课题为突破口，跟随新课标的深化实施，我们面对21世纪的小学生，教学也要与时俱进须要，寻求更好的教学方法，特殊是在计算教学方面应寻求创新，力求有新的突破。 二、课题探讨的目的 1、通过本课题的探讨，
4、找寻学生学习非智力因素的影响，然后对症下药，解除学生学习的不利因素。使智力活动与非智力活动相互统一，协调一样，相互促进，充分地调动学生的主观能动性，让学生养成良好的学习习惯，增加学习毅力和意志。 2.通过本课题的探讨，找出造成学生计算失误的缘由及存在的心理障碍，实行主动的预防措施，培育学生在计算上的爱好，提高学生的计算实力 3通过本课题的探讨，提高学生计算的正确率、精确率以及计算的敏捷性，发展学生的数学思维。 4.通过本课题的探讨，促使老师转变教学观念，努力营造学生喜爱的数学计算课堂。在创建性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现老师专业的自我成长。在老师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神
5、。 第2页（共7页） 三、课题探讨的原则 1、导向性原则。小学数学计算教学应体现数学课程标准的要求：体会四则运算的意义，驾驭必要的运算技能，能精确进行计算。依据学生已有阅历、心理发展规律以及所学内容的特点，采纳逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排，以便逐步实现每一阶段的学习目标。 2、主体性原则。学生是学习的主体，全部的新学问只有通过学生自身的“再创建”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的学问。因此，在评价时要敬重学生，以学生的基础和年龄特征动身，投其所好，使他们主动地得到发展。 3、差异性原则。学习心理学的探讨表明，学生在发展上是存在差异的，要求没有差异就意味着不要求发展。我们要敬重这
6、个差异，为学生自由发展创建足够的空间，实现不同的人在数学上获得不同的发展。 4、激励性原则。在教学中,应激发学生的学习爱好,使其形成强大的、长久的学习动力,从而以极高的热忱进行学习,并主动引导他们向某一方面发展。这是挖掘学生潜能,提高教学质量,加速人才培育的关键。 5、趣味性原则。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参加，而参加的程度却与学生学习时产生的情感因素亲密相关。学生对该学问感爱好，他就学得仔细，做得专心，因此，在设计教学时，要符合学生特点，要好玩、要贴近学生的生活实际。 四、课题探讨的内容 我们要探讨的内容如下： 1、非智力因素对学生学习习惯影响的分析探讨。 第3页（共7页） 有的学
7、生计算实力低，当然有概念不清、没有真正理解算理、没有娴熟驾驭算法等缘由，但非智力因素的影响也是不行忽视的。非智力因素包括学生自身生理、家庭和社会等因素。 2、利用课堂教学提高学生计算实力的探讨。 有关计算方面的基础学问广泛分布于小学数学的各册教材中，要求每位数学老师必需熟识各册教材的教学要求，依据小学生的认知规律、年龄特征以及学问基础细心设计教案，敏捷调控教学过程。在强化基础学问的同时，还要留意培育实力，发展智力，找寻能够提高学生计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。 3.老师教学方法的探讨。 探究在新课程标准下以提高学生计算正确率和速度的指导为特点的课堂教学模式，要求老师在计
8、算教学中与时俱进更新教学理念。实行敏捷多样教学方法和教学技巧 五、课题探讨的方法和措施 （一）课题探讨的方法： 1、调查法：深化课堂教学实践进行实地调查，找寻错误的缘由。 2、文献探讨法：学习与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来探讨分析。 3、个案探讨法：通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质，探讨解决问题的有效策略。同时找出具有普遍意义的、有借鉴价值的先进阅历，宣扬推广，为提高计算教学的针对性、有效性供应帮助。 4、行动探讨法：深化课堂，深化教研组，在调研中发觉问题，针对问题探讨对策；开展教学探讨课竞赛，给老师供应展示沟通的平台。 第4页（共7页） 5、阅历总结法。搜集整理课题
9、探讨材料，总结、分析课题探讨的阅历，形成课题探讨论文（报告）。 （二）课题探讨的措施： 1、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探究，透彻理解算理驾驭法则。实录计算教学试验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。 2、培育学生仔细、细致、书写工整、格式规范，仔细审题、分析、自觉检查验算和独立订正错误的良好习惯。 3、开展教学探讨反思和以提高学生计算实力为主题的课堂教学研讨活动，在老师日常教学中不断探讨，不断反思，积累教学胜利的案例。 4、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中支配一节特地以改错类型的课，以巩固、运用新学问为
10、主要任务，目的是刚好针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生精确驾驭新学问，并在改错中化学问为实力。 六、课题探讨的步骤 本试验周期为一年，分为三个阶段进行。 第一阶段：2022年10月至2022年11月。主要组织理论学习，确立探讨对象，探讨目的，制订试验方案。 其次阶段：2022年11月至2022年5月。课题探讨和试验过程。 1、深化了解学生计算实力的现状及其计算实力差的根源。 2、召开研讨会，对学生存在的计算问题进行分析、比较和探讨。 3、开展试验课，邀请名师工作室主持人吕崇平老师等专家指导。 第5页（共7页） 4、组织学生参加各种形式的课题实践活动，试验现状分析调查，进行试验操
11、作，反复进行探究活动操作，积累资料。 5、召开阅历沟通会，进行阶段性的成果总结，将优秀课例、教案、论文。 第三阶段：2022年5月至2022年7月。收集、整理试验资料，总结及撰写试验报告、心得体会、论文。课题组写出全程报告和收集有关数据、教案、课例、体会、论文向上汇报，注意“理论实践理论”的升华过程。 七、课题探讨达到的预期成果 1、老师探究“如何提高小学生计算实力探讨”教学模式的论文2-4篇，分段总结并努力将成果发表于各级报刊上。 2、开呈现场教学活动，请专家、同仁指导，写出优秀课例及教案。 3、分阶段形成阶段试验报告和终期试验报告，写出阶段性试验报告和试验总结。 4、请有关科研单位对课题进
12、行结题评估，并把教学阅历推广。 八、课题组织机构及其分工 1、课题试验领导小组 组长：林少粒 副组长：陈鸿标 陈可亲 成员：黄伟庆 刘克引 邓怀强 2、课题试验工作指导 吕崇平（名师工作室主持人） 陈源德（海丰县教化局教研室主任） 3、课题探讨负责人：陈鸿标（组织课题组试验老师开展理论学习；组织开展课题试验探讨；组织课题组做好阶段小结及各阶段性评价；组织试验老师撰写论文、案例，总结阅历，撰写试验报告）。 第6页（共7页） 4、课题探讨成员：陈鸿标、邓怀强、黄杰锦、刘克东、刘克专、刘惠雪、吕伟成、李赛贤（仔细学习课题相关的理论；做好学情调查、分析；开展试验探讨；做好各阶段的试验小结，撰写案例、论
13、文）。 九、课题探讨试验经费 本课题估计须要的经费不多，由主持人所在的学校自筹。 海丰县陶河镇中心小学课题组 2022年10月30日 第7页（共7页） 课题试验方案 课题试验方案 学校课题试验方案 课题探讨试验方案 学校课题试验方案 英语课题试验方案 口语交际子课题试验方案 小班化课题探讨试验方案 小学数学课题探讨试验方案 2课题试验方案（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页