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1、运用信息技术优化英语课堂教学 学 科：信息技术 论文题目：浅谈利用多媒体课件优化小学英语课 单 位：嘉树中学 姓 名：蓝 堂教学 若 陈 奕 浅谈利用多媒体优化小学英语课堂教学 内容摘要：近年来，现代信息技术迅猛发展，多媒体技术和网络技术应用于小学英语的课堂。我认为多媒体对小学英语课堂教学优化的主要表现在：1利用多媒体创设生动情境，激发学习爱好；2利用多媒体创设学习氛围，激发创新思维；3利用多媒体节约上课时间，提高学习效率；4利用多媒体，给学生自主权，促进学生综合性学习的实力；5利用多媒体，激发学生在想象中创新。 关键词： 多媒体 英语课堂教学 创新 综合性学习 自主 运用新奇、先进的多媒体信
2、息技术，可以在学问的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教化教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生供应了充分的视察、思维和实践的机会，对学生创新实力的培育和实践实力的提高具有无法比拟的优势。 一、多媒体课件对课堂教学优化的主要表现 1利用多媒体创设生动情境，激发学习爱好 青少年的学习爱好对激发他们的学习动机、调动学习主动性起确定作用。一旦激发了他们的学习爱好，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充溢，更形象生动，更具吸引力。
3、形象逼真的屏幕图像和动画能将老师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生供应生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色调缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参加供应了条件，能充分发挥学生的主体主动性。可以说，直观性教学是学生产生创建性思维的源泉。如PEP教材三年级下册Do you like pears?时，让学生先看一段Amy和妈妈逛超市的VCD，创建一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁机指导学生仿照学生有关用
4、语，使学生很快学会了“Do you like ?”“Yes, I do.”“No, I dont”等用语，然后老师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的学问去探究、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但驾驭了句型的详细运用，还提高了学生的听说实力。 运用信息技术创设情境，让学生在一种主动主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，主动参加训练，学习爱好得到极大的激发。 2利用多媒体创设学习氛围，激发创新思维 培育学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种同等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以主动的看法和发展的眼光去
5、看待学生，信任每个学生都有巨大的发展潜能，同时要依据教学内容寻求一种最能激发学生爱好并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创建思维火花才能迸发出来。如在学习At the Zoo这一单元时，我利用多媒体向学生展示了一个动物园，播放各种动物的声音，让学生猜有哪些动物。接下来，我说：“动物园里的阿姨说了，只要你们说出了哪种动物的特点，她就让它出来表演节目给你们看，你们想不想看呀？”“想！”于是，一双双小手举起来了，一双双小眼睛亮起来了。学生说了很多，诸如：“The elephent has big years and small eyes.It ha
6、s short tail.It is very big .”这时，动物园的阿姨说：“小挚友，You are great!The elephent is coming.”大象为学生们表演washing ,逗得学生哈哈大笑。这样，一堂课就在轻松的环境中，学生自由欢乐的学到了很多学问，熬炼了学生的口头表达实力。 教学中，依据在多媒体课件中创设欢乐轻松的氛围，让学生在轻松开心的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。 3利用多媒体节约上课时间，提高学习效率 在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，可以把学问的
7、形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前。老师通过细心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精致的教学图片，一边耳听老师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生简单驾驭其内在规律，完成学问的构建。我们发觉通过课件的教学演示，学生很简单理解几何问题，并且教学的时间也比传统的教学方法节约了很多，从而使课堂中更多的学生有回答问题的机会。同时，老师还可以依据实际状况补充一些教学内容，丰富学生的学问，给学生更多的表现机会，增加学生的学习自信念。 4利用多媒体，给学生自主权，促进学生综合性学习的实力。 “学生是学习的主体”早已成为广阔教化工作者的共识
8、，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参加机会和参加行为。综合性学习就给学生供应了这样的平台。英语的综合性学习，每组6人。在综合学习的过程中，各小组制定学习安排、探讨学习方案、安排学习任务、通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资料。还记得我曾设计了一个综合性学习：四季。学生拥有足够的自主权，他们自己拿出详细的学习目标，他们的学习看法特别主动，能对学习进行自我调控，而且能在老师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，完成综合性学习任务。在汇报综合性学习效果时，我发觉，学生从网络上，书籍中搜集到了很多有关四季的：如谚语啊、名家短文啊、歌曲啊等等，这样，无形中拓宽
9、了学生的英语学问，促进了自身的创新思维实力，也让学生体验到了自己学习的欢乐，体验到了胜利的欢乐。 利用多媒体，让学生自主学习，培育了学生搜集资、整理信息的实力，培育了团结协作精神，还能通过优势互补促进全体学生智力的发展，真正使学生成为学习的主子。 5利用多媒体，激发学生在想象中创新 要培育思维的独创性，首先要培育学生的想象力。老师可利用现代教化技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在数学教学新内容的引入时，可以通过媒体播放生动好玩的生活场景，让学生先想象，各抒己见，赐予他们充分的想象空间，最终通过归纳再下结论。老师还应多角度地培育学生的想象实力，引导学生从各个方面去思索问题。例如，再如教学
10、新标准英语五年级 I think line A is longer than line B 一课时，其教学目标是通过学生的视察、理解和推断表达自己的观点： I think.I agree.I disagree.I dont know.并且是在练习比较内容 longer/bigger.than 或 the same as 的情景下通过自己的视察，表达相同观点和不同观点。在教学过程中须要把长短相同的两条线段根据不同的方式进行摆放，而让许多人看上去会产生错觉。在解决这个问题时，多媒体技术发挥了它的作用。首先，通过多媒体出示这两条线段。然后，学生视察之后，运用“ I think line A is l
11、onger than line B.I think line Bis longer than lineA ”的句式尽情表达自己的观点，对两条线段进行比较。然后，让学生想象，两条线段重合在一起会是怎样？学生自由揣测。最终，运用多媒体将动画奇妙地将两条线段合并对比，学生见此情景茅塞顿开。这时，借此呈现新语言 Line A is the same as Line B 。学生在直观形象的展示中学会了这个句子。学会了这个句子后，通过再用多媒体向学生展示各种图象，让学生感觉有不同效果，创建大量的自由发挥的机会，并且极大的调动了学生视察和表达的欲望，培育学生的创新思维。 由此可见充分利用多媒体进行教学，学生
12、不仅学到了东西，还熬炼了想象力，让学生在想象中进行创新，提高了学生的自信念，增加了学习的爱好。 二、运用信息技术进行教学要留意的问题 1不应过分强调中看不中用的、形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在运用中简单分散学生的留意力，结果达不到预期效果。课件的制作和运用应以实现最终教学目的为宗旨，避开出现重形式轻内容的不良现象。 2不应重机器、轻老师，不能不分课程内容，过分依靠媒体技术。不应僵化地运用现代化媒体，忽视老师作为教学活动的主导作用，甚至老师成为现代媒体课件的播放员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简洁的电子讲稿。在整个教学过程中，老师的主导性和学生的主体性地位是不应丢失的。 3任何教学手
13、段都不是万能的，它只是老师进行教学活动的一种协助手段，本身都有肯定的局限性。如在教学实践中发觉：白天进行多媒体教学的教室环境较暗，学生做课堂笔记记录困难；课堂信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力；若老师教学组织不当，学生会感觉单调、视觉疲惫等等。 三、运用信息技术进行教学的几点建议 1老师应尽可能地驾驭制作多媒体的技术，这是运用信息技术进行教学的基础。 2教学应遵循学生为主体、老师为主导的原则。应用信息技术教学其目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生为主体。 3必需不断学习新的教学理念，不断提高自身现代化教化素养。 4把优秀课件与传统教学手段合理整合，取其优点，避其不足。 5
14、针对不同的教学内容，实行恰当的现代化教学方式。 参考文献: 1小学英语课程标准 2. 3乌美娜 李芒 现代教化基础 东北师范高校 P25 4彭荣辉老师成长 2007-08-21 5王耘 叶忠根 林崇德 小学生心理学 浙江教化出版社 运用信息技术优化英语课堂教学 运用现代信息技术优化英语课堂教学 运用信息技术融合,优化初中英语课堂教学 利用现代信息技术优化小学英语课堂教学 信息技术环境下优化小学英语课堂教学 信息技术助力英语课堂教学 信息技术在小学英语课堂教学中的运用 运用信息技术 优化课堂教学 运用信息技术打造魅力英语课堂 英语课堂中的信息技术运用教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页