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1、邹瑜广安中学学习心得体会 广安中学学习心得体会 邻水县九龙中学 邹瑜 我们九中一行十人于2022年11月2日3日两天时间在广安中学参与了广安市教科所所组织的新课改观摩和研讨会。整个过程分为两个环节：一是在广安中学听高一高二高三的示范课，观摩课，公开课；二是在广安中学阶梯会议室听取省教科所教研员的课改培训课。 在两天的公开课上，我所在的政治组分别听取了高一的发展生产，促进消费，高二的色调斑斓的文化，高三的复习课政府职能。我最大的感受是，无论是教学过程中的学生自主学习还是合作探究以及学生的成果展示，无不体现出课改的主题：老师的主导地位，学生的主体角色。 而在四川省教科所教研员所组织的课改培训课上，
2、专家所讲的高考考什么，高考怎么看，高考怎么考，分析的思路特别的清楚，论据充分，论证合理，给人留下了特别深刻的映象。现就其中的所感所得总结如下： 1.高考考什么？ 高考考试说明和考试大纲明确规定：通过对高考考生的学问和实力考查，选拔出对理论学问活学活用的人才，能把理论应用于实践并能在实践中解决实际问题的学生。高考在新课改后明显的改变是要求学生对考题材料信息的提取，提炼，分析，综合，归纳，整合，运用的实力考查，对以往学问的再现实力考查要求明显下降，因此，新课改里面对学生综合素养的培育，培训只能加强，不能减弱，否则，不清晰高考考什么，闭门造车搞教学，能对学生的学习和国家的人才选拔有什么帮助呢？ 2.
3、高考怎么看？ 探讨高考，做到有的放矢。明确高考的考试原则。 1 标准性原则：严格遵循考试大纲和考试说明。 2 科学性原则：权威性，无错误，无歧义，无争议，较高的信度和效度，较强的区分度和适当的难度。 3 政治性原则：政策，法律，道德，外交，民族，宗教事务等。 4 公允性原则：对全部应考者都是公允的。 5 规范性原则：程序，编写，语言，版面等。 明确近几年高考政治试题的特点： 1 注意试题创新设计：采纳半开放式题型，创新评分方法。 2实力立意的命题意图明确。 3试题素材范围广，现实感强。 4试题具备较高的内容效度。 5试题呈现方式多样化。 6文字精炼，表达严谨，文风活泼。 3.高考怎么考？ 从2
4、0 13、2022年高考的题型和考情分析，我们不难看出，现在的高考越来越重视考生的实力，对学生的两基考查也是越来越高，2022年的高考可以确定的其基本的考试走向是不会发生大的改变和调整，会保持前两年高考的基本走势。无论从题型设计还是从试题的难易程度的把控，都走向了成熟和稳定。特殊是课改以来的考试命题，都起先由此前的学问再现，情景再现，转向了对双基实力的 考查。所以，2022年的高考打算也应当从这两个方面做好充分的打算。 面对高考新的要求和新的形势，在高一高二的课改中该怎么去实施呢？特殊是在高三的复习中，是否仍旧要坚持高一高二的课改模式。 专家的回答是确定的！必需坚信课改的趋势和道路是正确的！大
5、家想一想，相对于课改前后，老师的素养是不是提高了，学生的参加度和主动性是不是提高了？大家还迟疑什么呢？高考考什么，莫非不是对考生实力的考查吗？传统的教学模式是老师的一言堂，是老师们自身实力和素养的体现，是满堂灌，是填鸭式的教学，是满眼的书山题海。而课改之后呢？老师把教学的主体交给了学生，真正让学生成为了教学的主体，真正让学生明白了为什么学习，怎么去学习。老师的主要任务是为学生的学习供应教学的素材，老师成为教学的导演，编剧，学生才是真正的演员。这样，老师在教学前打算课堂上的全部的设问，探讨的程序，成果展示的裁判，真正做到解惑答疑的推手。这对老师在教学过程中的素养要求更高，对学生的参加实力的要求更
6、高，教学双方的实力和素养都提高了，教学的成效莫非会差嘛？ 当然，我们不解除在教学过程和教学评价的不同步，也可能在平常的月考和周考当中无法体现出课改和传统教学的效果差别，甚至可能出现课改很好的班级考出的效果没有传统教学的效果好。这里就与我们老师在平常的训练和评价很有关系了，假如我们考查的仅仅是学生的学问再现实力，不考查或是很少考查学生综合运用学问解决实际问题的实力，那么不仅与高考是不接轨，对学生素养的提高也是有误导的。 综合本次学习之行，我的总的看法是：为了适应高考选拔人才的要求，我们对我们的新课改应当坚决信念，百折不挠，勇往直前的向前向前再向前，不能迟疑，不能徘徊，更不能敷衍了事，为了九龙中学
7、的高考将来，请坚持坚持再坚持。哪怕是有再多的困难和挫折，都须要各位同仁本着高度的负责的看法，冷静而从容的走下去。 2022/11/5 2 邹瑜广安中学学习心得体会 中学学习心得体会 中学学习心得体会 邹碧华学习心得体会 宜川中学学习心得体会 宜川中学学习心得体会 精英中学学习心得体会 宜川中学学习心得体会 宜川中学学习心得体会 宜川中学学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页