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1、课堂教学改进小结 课堂教学改进小结 1、课堂教学改进学期小结 光阴似箭，岁月如梭，一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学改进经验，也有一些收获和问题，现做总结如下： 1、创设同等、和谐的课堂氛围。 本学期我改进的不足之处就是要公允公正的评价学生，因此，在教学活动中，我认为学生与老师是同等的，不是听从与被听从的关系，作为老师应敬重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、同等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于主动主动的活跃状态，才能把惊慌的学习过程转变成开心的学习活动。 因此，课堂上，常常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“*，我
2、对你提个看法。”“我对他有不同的看法，我觉得。”老师的语言也成了：“*你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先打算一下好吗？”生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创建愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。通过一学期的改进，我与学生之间的关系有了很好的改善，课堂效率有了进一步的提高。 2、实行自主、探究、合作的学习方式，充分体现学生在学习中的主体地位和语文学习的综合性、实践性。 合作沟通又是我本学期改进的目标之一。学生是语文学习
3、的主子。语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的特性差异，激励学生选择适合自己的学习方式。为此，我在教学过程中彻底转变观念、转换角色，把课堂的大部分时间交给学生自己支配，让学生自主学习，合作探究，在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。我在教有些课时，事先我并没有给学生讲过有关课文的内容、学问，而是不知学生利用各种方法和手段去收集有关的资料。 课堂上，就让学生自己来进行沟通。这样学生就很乐意把自己的学习成果和大家共享，课堂的气氛就很活跃。通过自主学习，合作探究，学生读懂遇到问题要开动脑精，勇于探究，才能获得真正的学问。我还在语
4、文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系生起来，让学搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在语文教学中，一年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简单驾驭。学完一篇课文，让学生自编自到课本剧，在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从而也体会到合作的重要性。 一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们
5、一起成长。还要再进一步改进课堂上的不足，走进新课程，接着体验充溢的生活，专心倾听花开的声音，享受这美妙的人生！ 2、课堂教学改进小结 依据闵行区中小学课堂教学改进三年行动安排，期初我制定了个人课堂教学改进安排。回顾一个学年的一年级语文教学，感受多多。有胜利的、有进步的、也有失败的，体会到了改进的喜悦，感受到了改进的艰难，也看到了改进的必要。 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在课堂教学改进的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。 本学期担当一年级语文教学，也是第一次。在这一学年的语文教学实践中，我对这些刚
6、出幼儿园的学生，了解也慢慢增加。经过一年的语文教学实际，接连发觉了在语文课堂教学中出现的一些问题: 1、学生说话的机会慢慢削减。在课堂上，老师讲得多、说的多，学生说话的机会较少。结果平常很爱说话的学生越来越不敢说，越来越不能说。我想必需转化教学形式，以学生说、评、练为主的老师引导的教学形式。 2、一年级的学生理解实力有限，情感体验始终是教学难点之一。表现在学生不能够融入课文中，真正理解课文的思想感情，从而无法体会课文所要表达的主旨。由于情感理解的障碍，造成学生在朗读方面缺乏感情，只能做到正确朗读，无法达到有感情朗读的教学目标。 针对课堂教学中接连出现的一些问题，围绕我本学期制定的课堂教学改进安
7、排，来反思本学年课堂教学工作: 1、“爱好是最好的老师”。所以必需进行有针对性、有创意的教学设计，特殊是在创设适合我们一年级学生的情境方面，让我们的学生能够较快的融入课文之中，激起他们进入课文的主动性。这方面我进行了较多的实践，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我还依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，来开启学生学习之门。取得了良好的教学效果。 2、在语文教学中，抓住重点语句，通过各种形式朗读体验文章的情感，熬炼他们说话的实力，让学生敢于说话，不怕说错。 我认为课堂教学不光光是在课堂上的35分钟
8、，在课余时间，我常常与学生闲聊，拉近与学生的距离，使学生消退生疏感，增加亲近感，培育他们敢说会说的好习惯。在闲聊的过程中，也刚好帮助学生订正一些语言表达上的问题，提高他们的说话实力。此外，还常常创设学生一起活动的机会，培育同学之间多谈话的氛围，既提高了表达实力，又起到了团结合作的作用。 3、依据语文教学是熬炼学生说话实力和表达实力的理念，根据课堂改进安排，在语文教学中我主要实行了以下措施来达到我的改进目标。对一年级学生来说，他们的抽象、逻辑思维实力比较差，但对详细事物的感知实力、形象思维实力却不比别人逊色，所以在课堂教学中我就将文中抽象的信息调动出来，内化成自己充足的激情，变更成详细生动的事物
9、，然后酿化成强大的感染力，去引导学生，让学生通过感悟，形成自己的学问和感情。在教学课文时多创设特定的情境，让学生融入其中，让学生有练习说话的机会，反复练说，以此增加学生的说话志气和说话实力，来培育了他们主动思索的实力，让学生更快更好的融入教学。 朗读实力的培育始终是我课堂教学中的重点。首先要让学生融入课文的意境，心中要有涌涌的波涛，这时朗读的效果会好。我采纳的手段也是多种多样的。如:老师范读，让学生有一个直观的感受;抽朗读比较好的学生领读，让学生有一个榜样的感受;集体朗读，让学生在大环境下抒发感受;分角色朗读，让学生充分显示特性，真正给他们展示自我的机会。 4、培育主动探究习惯，发展求异思维实
10、力。在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、相识实力、理解水平有关，尤其是一年级的学生刚进学校。为此，我在语文教学中，依据一年级学生的特点，主动引导学生大胆发言，各抒己见。在思索探讨中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 同时老师要应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行探讨。这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，真正让学生在学习中体验到了自我价值。真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 在这一学年的一年级语
11、文教学中，我根据课堂改进安排，通过创设适合我们学生的情境，通过抓住重点语句的朗读，通过各种形式调动学生的主动性，抓住了听、说、读、写之间相辅相成的关系，以说为主导，带动学生的听、读、写、想。如我在教学小蝌蚪找妈妈一课时，先要求学生图文比照细致地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演课本剧，看学生是否把课文内容读懂了。课堂上，学生扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙，创设了一个宽松、自由、开放的学习空间，结果学生的表演令我特别满足，表演得淋漓尽致，栩栩如生，维妙维肖。在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢想、敢说，从而能充分体验文中角色的内在情感。课堂活了!学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥
12、，学习成了学生的乐事。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、升华。 作为第一次上一年级语文的我，反思自己的课堂教学还是有许多许多不足的地方，比如有时候自己的激情不够，在创设情景的时候自己还没有活跃起来;比如在朗读方面有时候会忽视学生，没有做到促进每一位学生的发展。 本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但与自己制定的课堂教学改进安排差距甚远，还需在今后的教学中不断努力。 3、课堂改进教学安排小结 依据学期起先制定的改进安排和改进措施，本学期主要做了以下几个方面的工作。 一、充分利用多媒体的形象性直观性，编辑制作丰富多样的教学课件，活跃课堂气氛，激发学生
13、的学习爱好。例如教学壶盖为什么会动数星星的孩子和花木兰时，利用网络资源，下载了牛顿、张衡、花木兰等人物的音像影片以及牛顿独创的蒸汽机、张衡独创的浑天仪等等资料播放给学生观看，让学生对有了比较形象直观的感性相识，这样既符合低年级学生的认知特点，也使得书本的学问更加鲜活。 二、抓住时机，激发学生求知和探究的欲望，增加师生互动的机会，促进课堂教学的效果。在教学小花猫照镜子一课，播放课文的六幅动画flash时，曾引起学生哄堂大笑。是什么缘由呢？原来，一是动画本身让人发笑，二是动画画面与课文的描写有显著的差别。我想这可能就是一个激发学生的很好的契机，于是我就向学生提出：请同学们看一看这个动画课件做得好不
14、好，找一找动画的画面与课本的描述原委有哪些不同呢？于是大家一齐翻开书本从头阅读，细致的找了起来。不同点找出来了，学生对课文也有了更全面、更细致的理解。 三、变换教学方式，激发学生爱好。例如在教学莫扎特五岁的时候时，我要求学生做好以下几点学习打算： 1，阅读有关莫扎特及其作品的资料或网站，阅读有关莫扎特的介绍及其作品的观赏资料 2，倾听几首莫扎特的曲子 3，打算在课堂上向大家展示和介绍 4，每一大组至少出两个节目 然后让学生以表演节目的形式，来学习本课。这样，一方面引发了学生的学习爱好，同时又扩展了教学内容。 四、依据一年级学生的身心发展的特点，他们的心理也在快速发展，思索的独立性日渐增加，对外
15、界事物常用带有一种怀疑的眼光来看待。因此，引导学生对课题进行质疑，也不失为激发学生主动思索和探究的一种重要方式。 五、同行间的相互听课和互评，也是一种促进。本学期和本组中几位老师如宋凤晴、华菊、张瑾、周剑梅等，相互听课和评课，有的是同一篇课文的不同教法，这样相互沟通，取长补短，对个人的教学无疑也是一个促进。 六、细心设计课堂提问 细心设计课堂提问，在备课中要充分备教材，备学生，力求问题的提出能激发学生主动思维，活跃课堂气氛，解决教学问题，操练英语学问，同时拓展学生的开放性思维。在问题与问题的连接中，力求过渡自然流畅，问题涉及的难度要让学生有实力用已学的英语语言表达，问题涉及的内容要让学生有话可
16、说，有话想说。 课堂提问是教学的重要组成部分和重要手段，它不但能有效地集中学生留意力从而提高课堂效率，而且它还有助与开拓学生的思维，培育学生创建思维实力。 在课堂教学中创设肯定的情景，依据学生的状况设计一些有针对性的问题或是开放性的问题，这样既可以达到有机地整合所学过的学问从而自然引入新学问的学习，还可以培育学生主动思维的好习惯，让学生绽开丰富的想象，给学生供应一个发表各自见解的机会，感受到被关注，被认可的喜悦。 经过一学期的教学实践，我觉得自己在课堂教学中有了一些提高，小挚友在课堂中发言也踊跃了。可是，课堂教学中有些教学环节的设计还很不合理，某些学问点的教授形式还比较单一。总之，我要不断学习
17、，向同行们多探讨，解决在教学实践中遇到的问题，努力提高课堂教学的质量。 4、课堂教学改进小结 本学期我任教初三年级的物理教学任务，这一学期即将过去，总体看，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，变更教学方法，在接着推动我校“自主创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教化教学工作总结如下： 一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我堂 怎样教物理，上海市中学物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置
18、其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶。 二、细心备课全面了解和把握新课程标准 通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并驾驭新课程标准，力争在每节课前细致阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心打算、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。从一学期的教学状况来看效果较好
19、，学生的各项素养有较大的提高。新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教材，课前查阅大量的资料依据学生的的基础制定教学安排、方案、教学设计等。 三、加快课堂教学改革，探究式教学深化课堂 本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教案。主
20、动进行了试验探究问题的实践。 四、狠抓学风仔细落实教研常规 初三年级学生两极分化比较严峻、部分学生对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时
21、时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。 经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首
22、先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增
23、加。 5、课堂教学改进小结 转瞬间到了20XX年6月，到了学期总结的时候了。这是我成为老师的第一年，在这一年中随着教学实践的增加，随着与学生接触的增加，我对这些特别学生的了解也慢慢增加。通过一年的语文教学，也发觉了在语文课堂教学中出现的一些问题： 1、学生说话的机会较少。在课堂上，以老师说为主，学生说话的机会较少。结果学生越来越不敢说，越来越不能说，我们必需转化为学生说，老师引导的教学形式。 2、学生的理解实力有限，情感体验始终是教学难点之一。表现在学生不能够融入课文中，真正理解主子公的思想感情，从而无法体会课文所要表达的主旨。 3、由于情感理解的障碍，造成学生在朗读方面缺乏感情，只能做到正确
24、朗读，无法达到有感情朗读的教学目标。 那语文教学对于我们这些特别学生最重要的目的是什么呢？对了，我觉得就是要培育他们的表达实力，教会他们沟通和沟通，为最终能够踏入社会，自食其力做好打算。针对这个目的，我制定了我的课堂改进安排： 1、进行有针对性、有创意的教学设计，特殊是在创设适合我们特别学生的情境方面，让我们的学生能够较快的融入课文之中，激起他们主动性。 2、在语文教学中，抓住重点语句，通过各种形式朗读体验文章的情感，熬炼他们说话的实力，让学生敢于说话，不怕说错。 课堂教学不光光是在课堂上的35分钟，在课余时间，我常常与学生闲聊，拉近与学生的距离，使学生消退生疏感，增加亲近感，情愿说话、闲聊，
25、培育他们敢说会说的好习惯。在闲聊的过程中，也刚好帮助学生订正一些语言表达上的问题，提高他们的说话实力。此外，还常常创设学生一起活动的机会，培育同学之间多谈话的氛围，既提高了表达实力，又起到了团结合作的作用。 依据语文教学是熬炼学生说话实力和表达实力的理念，根据课堂改进安排，在语文教学中我主要实行了以下措施来达到我的改进目标。对特别学生来说，他们的抽象、逻辑思维实力比较差，但对详细事物的感知实力、形象思维实力却不比别人逊色，所以在课堂教学中我就将文中抽象的信息调动出来，内化成自己充足的激情，变更成详细生动的事物，然后酿化成强大的感染力，去引导学生，让学生通过感悟，形成自己的学问和感情。 在教学课
26、文时多创设特定的情境，让学生融入其中，让学生有练习说话的机会，反复练说，以此增加学生的说话志气和说话实力。比如在田忌赛马一课的教学中，让学生通过文字来理解两次赛马的经过和过程有点抽象，于是我就事先打算了双方马匹的图片，让学生自己来摆一摆双方马匹的对阵形势来了解两次赛马的经过和结果，依据图片来说一说过程和结果，从而发觉能让田忌转危为安的出场依次是唯一的，体会这一招的厉害，为后文引出孙膑的聪慧才智做铺垫。 在这个环节中，学生的手、脑、口都动了起来，最主要的是学生的主动性都被调动了起来，不仅熬炼了学生的说话实力，也培育了他们主动思索的实力。在语文教学中，创设情景其实普遍存在，比如在刮脸薄荷茶等课文中
27、都有运用，但有时候想：创设情景是必需的吗？不然。创设情景是为了让学生更快更好的融入教学，在融洽主动的氛围中开展学习，可以说是课堂教学的点睛之笔。 除了创设情景之外，朗读实力的培育始终是我课堂教学中的重点，采纳的手段也是多种多样的。如：老师范读，让学生有一个直观的感受，比如在田忌赛马第三课时的教学中，为了让学生体会孙膑的自信、田忌的没信念和齐威王的傲慢，我就通过抓住文中的“怀疑”“心中有数”和“沾沾自喜”等重点词语，通过范读学生一下子理解了。哦，原来这段话应当这么朗读的，或自信、或没精打采、或傲慢，然后让他们学着老师的语气来朗读；通过A组学生的范读，不仅激励了A组学生的主动性，同时让C组学生仿照
28、着读，使每一位学生都得到了熬炼。 田忌、孙膑、齐威王的性格不用老师讲解，在朗读中自然而然就感受了；再比如迷人的蝴蝶谷是一片美丽的写景文章，要让学生干脆体会蝴蝶谷的迷人比较困难，但通过抓住重点语句的朗读，蝴蝶谷的漂亮不须要老师的讲解自然而然就在同学们的脑海中形成了印象；个别读能读出每个同学不一样的感觉，能相互取长补短；小组读能调动起学生的主动性，还能让A组的学生适当帮助B、C组学生；齐读能读出气概，培育他们的合作实力；男、女生读能读出男女生的不同感觉；开火车读能够让每一个同学都有说话的机会，还可以相互比较，意识到自己的问题所在；分角色读能充分显示特性，真正给他们展示自我的机会。 在这一年的语文教
29、学中，根据课堂改进安排，通过创设适合我们学生的情境，通过抓住重点语句的朗读，通过各种形式调动学生的主动性，抓住了听、说、读、写之间相辅相成的关系，以说为主导，带动学生的听、读、写、想。但作为一名新老师，反思自己的课堂教学还是有许多许多不足的地方，比如有时候自己的激情不够，在创设情景的时候自己还没有活跃起来，怎么来活跃这些学生呢？比如在朗读方面有时候会忽视C组学生，没有做到促进每一位学生的发展我认为这两个改进目标不是一年的，是应当始终贯穿在语文教学之中的，是一个长期的改进目标。 课堂教学改进小结 课堂教学改进小结 课堂教学改进小结 课堂教学改进小结 课堂教学改进小结1 (二)课堂教学改进小结 课堂教学改进安排小结讲解 语文课堂教学改进小结 语文课堂教学改进小结 课堂教学改进阶段小结（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页