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1、科里亚的木匣 课题：科里亚的木匣 教学目标 1、会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、当时、随意、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点 1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在改变，自己在改变，四周的一切都在改变，要根据事物改变的规律办事的道理。 2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一
2、个道理的表达方法。 教学难点 让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 课前打算 布置学生带自己小时候的照片 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1、会认 3个生字，能正确朗读 “冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、当时、随意、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。 课时重点 认字、读词、朗读课文，能初步读懂课文内容。 课时难点 了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。 教学过
3、程 一、导入新课 师：孩子们，大家看看自己和小伙伴小时候的照片，发觉了什么? 生答，如：我们在渐渐地长大，我们的身体在不断改变。 师：是啊，不仅你们在一每天长大，许多事物都在时时刻刻改变着。你们看，我们校内里树木的叶子落光了，草儿枯黄了，我们也穿上厚厚的衣服过冬了。孩子们，随着时间的改变，我们四周的一切都在发生着改变。今日，我们要学习的科利亚的木匣就是告知我们这个道理的。 板书课题：科利亚的木匣，指导学习“匣”的音形义。 二、初读感知 1、师：请同学们打开书仔细读读课文，遇到不相识的字可以通过查字典或问同学解决。 学生自由读课文，小组沟通生字读音，老师巡察指导。 2、多媒体出示生字、词语，指名
4、认读，齐读。 3、指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 4、播放媒体资源中的范读动画，订正读音。 5、师：请同学们默读课文，想一想，课文围绕木匣讲了科利亚的哪些事？ 提示：课文写了科利亚埋木匣、挖木匣、受到启发的事。 板书：埋木匣挖木匣受启发。 6、小组探讨：按埋木匣挖木匣受启发的依次把课文分成三个部分，并依据这三个部分讲解并描述的意思，说说课文的主要内容。 提示： 第一段：（13自然段） 其次段：（412自然段） 第三段：（13自然段） 课文主要讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在改变，自己在改
5、变，四周的一切都在改变的道理。 三、引导研读第一部分 1、师：埋木匣时，妈妈和科利亚分别是怎么做的？ 2、利用媒体资源中的图片，帮助学生理解生疏的词语。 3、利用媒体资源中的连一连部分，帮助学生记忆科利亚埋木匣过程中重要的动词。 4、老师分步引导学生读科利亚埋木匣的句子。 老师读，学生闭上眼睛想象。然后学生自己练习想象读，并尝试背诵。 四、引导研读其次部分 1、师：从埋木匣到挖木匣经过了差不多四年的时间，科利亚已经九岁了。法西斯被赶走了，他和妈妈一起回到了家乡。他们家的房子还在，可是战前埋在地下的东西还在吗？ 请同学们默读其次部分，思索以下问题。可以画下来，然后探讨沟通。 1）、挖木匣时，妈妈
6、和科利亚又分别是怎样的结果？科利亚是什么缘由挖不到木匣呢？他是怎么思索的？ 2）后来，科利亚又是怎样挖到木匣的呢？ 学生仔细读课文、思索、小组探讨。 2、反馈 3、多媒体出示科利亚挖木匣的示意图。 师：看科利亚埋木匣和挖木匣的示意图，你明白了什么？ 提示：五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步伐也比四年前大了一倍，所以步数要削减一半，才能挖到。 4、指导朗读。 五、作业 1、填空。 （1）斗争起先时，妈妈从家门口，量了（ ）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（ ）步，很快（ ）。 （2）斗争起先时科利亚量了（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（ ）步，却没
7、有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（ ）步，他一下子就（ ）。这是因为（ ）。 2、打算简要复述科利亚挖木匣的经过。 其次课时 课时目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 4、会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、当时、随意、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 课时重点 1、真正理解文章说明的道理，学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 2、写会生字、词语。 课时难点 学习通过生活中的一
8、件事说明一个道理的表达方法。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，上节课我们学习了科利亚的木匣这篇课文，谁能简洁复述一下科利亚挖木匣的经过？ 学生简述。 师：那么这件事给了科利亚什么启发呢？今日我们接着学习课文。 二、引导研读第三部分 1、师：请大家默读课文最终一段，想想通过这件事，科利亚有什么收获？ 学生读书、思索、探讨，练习概括段意。 提示：科利亚明白了：时间一每天过去，人在一每天长大，四周的一切都在改变。 2、师：经验了差不多四年的时间，科利亚的四周有什么改变？从课文中找一找相关的句子。 提示： （1）“斗争起先的时候，科利亚刚学数数，只会数到十”。这是说科利亚在埋木匣时年龄还小。 （2
9、）“在那儿住了差不多四个年头。”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间。 （3）“科利亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。”这是讲随着时间的推移，科利亚长大了，步伐也变大了，算术也学得多了。 （4）“科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍旧没找到。”“科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果真找到了木匣子。” 提示： 科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，其次次变更了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步伐也大了，当然只有变更步数才能挖到木匣子了。 3、师：在这件事里，科
10、利亚能有这么大的收获，是因为他有一个特殊好的品质，是什么？ 提示：爱动脑，勤于思索。 4、师：随着时间的推移，在我们四周全部的事物都在改变，你能举个例子吗？ 学生探讨、回答。 5、师：四周的一切都在起改变，告知我们要怎样做事情呢？ 学生回答。 师小结：世界上的万物都在不断改变，我们应像科利亚一样多动脑筋，依据状况的改变而改变才能把事情做好。 三、总结全文 （1）师：请同学们仔细思索，课文主要写科利亚埋木匣，挖木匣的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？ 提示：科利亚埋匣子是仿照妈妈的样子干的，写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对比，从侧面说明匣子埋在地下，没有被人拿走。科利亚挖不到的缘由是
11、一时没有相识到自己随着时间的改变而改变了。 （2）师：课文写小伙伴的话有什么作用？ 提示：一方面用小伙伴的话衬托科利亚的毅力和决心，另一方面说明伙伴们也并没相识到事物已随着时间的改变发生了改变。 （3）师：课文先写了科利亚埋木匣、挖木匣，再写从中受到的启发，用了怎样的写法？ 提示：通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 四、词语练习 1、分析句子 （1）科利亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍旧没找到。 引导学生理解：“仍旧”表示结果与前面一样。如：你现在仍旧是我的老师。补一补，这件衣服仍旧可以穿。 （2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果真找到了木
12、匣子。 引导学生理解：“果真”表示事情的结果跟预料的相符合，含有“真的”，“果真这样”的意思。如：果真前面就是一片桃林。 2、填空练习 老师指导学生练习运用“仍旧”和“果真”填空。 投影出示： 用“仍旧”和“果真”填空： （1）报纸上说，今日晚上八点有月食。晚上八点钟，我站在阳台上向天空望去，月食（ ）出现了。 （2）在抗洪前线，解放军战士与洪水搏斗了十几天。有的战士累得几次昏倒，（ ）不愿离开防洪大堤。 3、指导造句 学生用“仍旧”和“果真”口头造句，师生共同评议。 五、指导书写 指导学生分析字形，让学生选择难写易错的字，老师板书示范。 学生描红、临写写字书内容，老师巡察指导。 六、作业 1
13、、抄写课文最终一段。 2、复述故事给爸爸妈妈听。 3、想一想生活中有没有遇到过类似的事情，你是怎么想、怎么做的。 板书设计 22 科利亚的木匣 埋木匣挖木匣受启发 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页