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1、苏教版小学数学一年级上册0的认识教案 0的相识教学设计 教学目标： 1.使学生经验详细情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、会写0。 2.培育学生的想象力，合作、探究的实力和仔细书写的好习惯。 3.体会0在日常生活中的应用，初步培育学生用数学的眼光视察事物的意识。 教学重点、难点： 1.联系生活，体会0的含义。 教具，学具： 多媒体课件、数字卡片 一创设情景，激趣导入。 1、提问：小挚友们，你们爱听故事吗？ 讲解并描述：今日老师给你们讲个故事。 一天，刚下了一场小雨，空气很清爽，森林里长出了很多蘑菇。这时，雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，你们来看看，他们分别采了多少个蘑菇。（出示幻灯1）
2、 2、师：谁来把刚才你看到给全班说一说。 师：看！老大采得了几个？（3），老二采得了几个？(2) 再看老三采得了几个？（1） 最终大家看看老四采了几个？ （一个蘑菇也没有采到） 师：一个蘑菇也没有采到，那用几来表示？（你来说说看，）（就用“0”表示） 3、小结：（你们知道可真不少 ） 0! 一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。0和 1、 2、一样，也是一个数，一个也没有就用0来表示。 小挚友可真聪慧啦，这节课我们就来学习（“0”的相识。）（板书课题）(请小挚友们来一起读题目，看谁声音清晰，读得最好，好，再读一遍)读得好极了 二|自主探究 1、老四回到家什么也没采到，妈妈肃穆的指责了他，妈妈说：“
3、做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可懊悔了，他想明天去拔萝卜的时候肯定要改正三心二意的缺点。其次天，小挚友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病了吗？ 好，请小挚友看看，（出示幻灯2） 师：地上有几个萝卜？(4) 原来地上有四个萝卜，现在呢，小白兔拔掉以后，还剩几个？（一个也没有） 一个也没有用什么数来表示?(用0来表示).。 为什么？ 刚才啊，一个蘑菇也没有采到就用”0”表示，一个萝卜也没有就用”0”表示。（板书：0表示一个也没有）., 2、分散思维，想象充分。 师：那你来想一想，在我们生活中，还有什么事情可以用0来表示？ 比如，请看老师，（出示两颗磁铁）我这啊 放两颗磁铁，然后呢 都把它拿
4、下来啦，现在黑板上还有几颗磁铁?用几表示?(0来表示)，为什么呢 (、让学生说说在我们生活中，还有什么事情可以用0来表示。) 小结：嗯，小挚友们知道还真多，那么刚才我们知道0可以表示什么都没有，你知道了吗。 3、做嬉戏。 好，小挚友们，下面我们来做个嬉戏，好不好？(好) 什么嬉戏呢，做一个拍手的嬉戏。你看老师手里拿着一些数字卡片，老师出示几，你就拍几下,看看哪位小挚友反应最快，而且拍得最精确，好了，做好打算，起先！（师出示数字3） 师：（个别提问）你拍了几下？看清晰了，（出示数字卡片2）,哟，这次真整齐。这张（出示数字卡片0）,嘿，怎么都不拍了呀?我等着你们拍手呢?怎么不拍啦？（个别提问） 师
5、：(嗯，0表示没有，没有就不用拍啦。) 三、揭示0的其次种含义。 1、好，小挚友们，想一想，在我们生活中你在哪儿看过“0”，想一想。 (谁来说说 你还在哪儿看过“0”了) 刚才啊，有一个小挚友提到在尺子上见过“0”，我们一起看是不是这样的，请看！老师这就有一把尺子，（出示幻灯尺子4）请小挚友们看，你找到0了吗？谁上来找找，(这么快就找到0了) 2、师：谁还想说说， 0在尺子的哪儿呢？ 0的后面是 1、 2、 3、等等，很好，小挚友们 ，刚才我们知道0表示没有，那么在这里 0也是表示没有吗？（在尺子上0表示起点） (板书：0表示起点) 好，小挚友们，我们一起来读读尺子上的数怎么样，看谁的声音最嘹
6、亮，看谁最精神， (来，大家把尺子上的数读一读，) （齐读：顺着读，再倒着读） 3、通过刚才的学习我们知道了0即表示没有，也可以表示起点。 三、巩固练习 1、小挚友们，请看老师这儿有什么?(出示幻灯5)看好了啊，树上有几个桃子？下面呢，我看哪位小挚友反应最快。括号里应当填几？（4）（真聪慧） 看好了啊，填几？3 再看好了啊，填几？1 再细致看好，这回应当填什么呢？0 为什么呢？（说的特别好，） 2、接下来啊，老师请大家拿出来老师给大家打算好的数字卡片，请你们根据依次把数字卡片排一排。 师：都排好了吗？（个别提问）谁来给大家说一说你是怎么排的。（你真了不得，请坐） 四、教学书写0 1、讲解并描述
7、：那么小挚友们，我们已经相识“0”了，知道“0”既可以表示没有，也可以表示起点，那同学们想不想学习怎么写“0”呢？ 师：谁来给大家介绍一下“0”像什么？（你们的想象可真丰富）那么0是怎么写呢？大家先看老师怎么写！（出示幻灯6） 2、写：0啊，从右上角起笔，向左，向下，升笔和起笔相连。看，整个线条多圆滑呀！也没有棱角。 下面请小挚友们伸出你的小手，在桌面上跟着老师写。【从右上角起笔，向左，向下，升笔和起笔相连】（嗯，真仔细），拿出你的日字格，在日字格先描一描，再自己写一写，看谁写的最好。 3、师：写完了吗？经过刚才的描0，小挚友们，你觉得写0的时候，要留意些什么? (说多棒啊！老师信任你的0确定
8、写得特别美丽) （ 出示一位学生的作品） 师：这是xx小挚友写的0。 你们觉得怎么样呀? 五、全课总结 通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 老师总结：这节课我们相识了0，知道什么也没有用0来表示，0在尺子上表示起点，我们还学会了写0，其实呀，0还有许多许多的奇妙，希望你在以后的学习中驾驭更多的本事。 板书： 0的相识 0表示一个也没有 0表示起点 苏教版小学数学一年级上册0的相识教案 人教版小学一级教案数学一年级上册相识钟表 苏教版数学一年级上册教案 相识左右 秋苏教版数学一上5.10的相识word教案.doc 小学数学一年级上册教学设计0的相识 人教版小学数学一年级上册0的相识教学设计 小学数学一年级上册相识钟表教案 小学数学一级老师述职报告 人教版小学数学一年级上册相识钟表教案 小学数学一年级上册相识钟表精品教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页