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1、燕子教案教学设计 1、燕子教学设计 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1会认9个生字
2、，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培育语感，感受燕子的可爱和春天的漂亮。 教学难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和漂亮。学习抓住特点状物的方法。 四、课前打
3、算 1让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3多媒体课件。 五、课时支配：两课时 第一课时 学习目标 1导入新课，初读课文。 2会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 3用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。 教学过程 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子
4、，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读） 3指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 4看了课题，你想知道什么？ 5师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 二、初读课文，整体感知 1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 3、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车
5、读个个过关。 (2) 探讨识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师依据须要范写，学生书写练习。 三、全班沟通并质疑 指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的依次？从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是根据怎样的依次，从哪几方面描写燕子的？（课文是根据由近到远的依次【协作课文配图】，从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕
6、子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） 2探讨：作者为什么只写这三部分呢？莫非他视察不细致吗？ 3小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 5词语训练：“凑成”换成“组
7、成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调【“凑成”传神地写出燕子的灵活。假如换成“组成”就会给人笨重的感觉。】） 6采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 五、作业 1抄写生字新词。 2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 板书设计： 羽毛乌黑发亮 燕子 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 其次课时 学习目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 3学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学过程 一、复习回顾 谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完
8、成下面 活泼机智 的练习。 （1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 （2）指名填空。 二、学习课文其次自然段 1燕子把我们带到漂亮春天（板书：春天）请读其次自然段，再比照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 依据学生回答，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕 2探讨沟通。 重点引导： （1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？ （2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针
9、) （3）柔柳怎样了嫩叶？“绽开了”仿佛看到了什么？ 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚集来。 释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？ 5、老师小结：这样的情景，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气。 6、课文是讲燕子的，作者
10、这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生探讨）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。 4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 三、学习课文第三自然段 1用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？（又轻又快地擦过） 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、“唧唧地叫着”，表现飞行时的开心。“有的。有
11、的。”，写出众多燕子在阳光中、湖面上飞来飞去，详细说明白燕子怎样“为春光增加了很多朝气”。 6、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读） 四、学习课文第四自然段 1小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。 2你觉得哪些句子写得好？沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 课件出示：电线杆之间连着的几根细线 电线杆之间连着的几痕细线 指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方? （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。） （2）“五线谱”、“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕
12、子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”？（表面上是说几根电线和停留的燕子，构成了春天里正待演奏的曲谱，事实上是说燕子的加入，给春光增加了朝气，如同奏起了春之歌。） 3有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 1学了本课，你有何感受？ 2配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。 六、作业超市 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2把你喜爱的句子摘抄下来。 3选一种自己喜爱的动物，仿照燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。 板书设计： 春天 风 雨 柳 草 芽 花 飞行 快，轻 休息 电线 五线谱 燕子 音 符 燕子教案教学设计 燕子教学设计 教案教学设计 燕子教学片断设计教学教案 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页