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1、浅谈小学生美术教学中的鼓励教学法 浅谈小学生美术教学中的激励教学法 在课间闲聊时，和我同教一班的搭档老师总好问我：“我们的学生怎么都那么爱上你的美术课呢？且上过美术课，做好作业都象着了魔似的，连课间也舍不得休息，坐在那里入神的画呀，描呀，认仔细真，一丝不苟，那入迷劲让人嫉妒，你是不是对他们施了魔法？”每当听到这些话，我心里都是美滋滋的，其实我哪会施什么魔法呀，只不过我上课时想法调动了学生的学习主动性，让他们对美术课感爱好，并且我在教学课程中不好指责学生，和他们和谐相处，常点每个学生的优点，多激励，这样就激发了学生学习的热忱，不但让他们喜爱老师，也让他们喜爱画画。设想一下假如学生望见某课老师不烦
2、就怕，哪会有心思学习这门功课呢？ 在巡察作画和作业评论时，我都用观赏的眼光去谛视学生的每幅作品，和学生一起找不足然后表扬优点，说出作品若怎样画，效果会更好，更适合，等等，学生听了，心里很兴奋，很踏实，然后会主动地，也很服气的把画修改好。这样就培育了学生爱好和参加意识。因此，我认为小学美术教学中应多用激励的教学方法，那么怎样实施呢？下面我认浅谈的方法，说一说我在教学过程中实施激励教学法的几点体会。 一、激励学生的审美特性，培育审美意识。 怎样才能做到激励学生的审美特性呢？我认为激励审美特性，不但但激励学生能学生观赏艺术作品，而且能学会作出自己的审美推断。因为我曾经记得一位美学家说过：“有一个读者
3、，就有一个哈姆雷特；有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”也就是说，对于某同一个审美对象，由于审美者不同，审美者的心境不同，审美者的学识经验和情感特性不同，不会出现不同的理解，不同的审美观点，从而产生不同的审美结果。因此我们在美术教学过程中，对于一个美术材料，由于学生各异，每个学生审美情趣不一样，学习美术的功底也不同，就不应当规定一个统一的评价标准，而应充分调动学生的主动性，在他们现有的审美实力下，让他们充分发挥各自的审美感受，激励他们用自己独特的方法去感受艺术作品的美感效果，使学生各自的审美想象力自然得到发展。如在观赏闻名画家徐悲鸿的群马图时，我首先介绍了作者和作品的状况，其次，学生自由看画
4、，并思索几个问题：作品画的是什么？怎么画的？笔法有什么特色？哪个地方最令你感到效果好，有美感？最终，我再让同学们小组内相互探讨，各抒己见，说出各自的想法和看法，并作全体总结，说出每个同学的优点，激励他们的审美特性，进而启发学生们对审美意境的理解，这样就大大提高了学生的审美意识，让学生自己有了主见，不依服别人观点，有了自我激发的上进心，从而培育了学生的审美特性和审美意识。 二、激励学生自己动手，激发学生参加意识。 每次上美术课，我总是激励学生自己动手操作，亲自接触材料，动手试一试他们对材料反复接触和多次尝试，从而驾驭工具材料的性能，特点及有关作画制作的美术技能技巧，特殊在美术制作课上，我从不一步
5、步让学生跟着我做，而是让学生先熟识材，反复接触和琢磨，并讲解材料的特点，讲解不同的制作方法，然后让学生用自己喜爱的方法，独立创作，制作过程中，小组可以合作沟通，相互探讨，最好要求每个人独立完成一幅作品，当然，学生在制作时，不行避开地会出现失败挫折，这在巡察过程中要随时激励他们反复练习，并加以指引，让他们的问题刚好得到解决，从而让他们在动手过程中体验制作时欢乐和制作胜利的欢乐，这样就激发了学生们亲自动手操作的主动性和自我参加意识。 记得有一次手工艺美术课上，我首先展示了我的工艺作品模型，其次讲解了这节课工艺作品制作的技法，着色过程，色调搭配和图案设计，以及可相饰的一些条纹等，最终，我激励学生自己
6、动手，做一做，画一画，调一调，设计出自己独有的作品，要求他们不要受范画作品的限制，自由发挥自己的想象实力，进行了设计和制作，给学生营造一个跃跃欲试动手制作的氛围，让学生都能提起笔，大胆的画一画，构一构，尽情地发挥自己的绘画实力。当然，在制作的过程中，也常有挫折和失败，这时老师应刚好指导和指引，激励他们刚好改正，找出正确的制作方法，这样学生们在失败和修改的反复练习中，最终都制作出自己“得意”的作品，结果和老师的范画作比较时，有好多学生的作品比老师的范画设计的还好，色调搭配更合理，造型支配更丰富多彩，并且每幅作品都是各有特性，互不相仿，都有自己独立的主题。看到这样的结果，难到你不认为激励学生的自我
7、参加意识和亲自动手的教学方法很值得推广吗？ 总之，在美术课堂教学过程中，我认为采纳多激励多表扬的方法，课堂气氛活跃，学生参加意识强，学生发挥了主角的作用，老师发挥了指挥的作用，师生协作融洽，学生能自信轻松地接受学问，大胆充分发挥自己的想象力，能很好地创作出各自的优秀作品，激发了学生的学习爱好，课堂效果和课后效果都很好，这种教学方法是值得提倡的。 浅谈小学生美术教学中的激励教学法 激励教学法在美术教学中的应用 浅谈激励教学法 压题小学美术中的趣味教学法 激励教学法在农村历史教学中的应用 浅谈小学生跳绳教学法 美术教学法 谈小学生美术教学中激励性教化 小学美术情境教学法的运用 幼儿美术教学法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页