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1、浅议小学生综合素质评价应遵循的原则 浅议小学生综合素养评价应遵循的原则 灯盏小学 刘世容 全面实施素养教化的今日，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素养，培育实力，发展特性为目的的教化，对学生的综合素养评价,不仅关注学生的学业成果，而且发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对学问、技能驾驭的状况，转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、看法、价值观、学问与技能、创新意识、实践实力等方面的改变与进步。 一、什么是评价 所谓评价，是指人们依据肯定的标准和系统的信息对某一事物或对象的详细事实所进行价值推断的过程。“
2、价值推断”是评价的本质特征，在实际应用过程中，人们往往把评价混同于测量或测验，其实它们有不同的涵义，测量是确定某一事物或对象数量值的活动或方法，而评价则是在获得尽可能全面、系统的信息的基础上，对某一事物或对象进行定性描述、定量的表述，进行相应的价值推断。 二、什么是素养综合评价 学生素养综合评价是学校素养教化过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教化评价活动，是对学生素养的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教化评价活动。 三、小学生综合素养评价应遵循的原则。 (一)评价内容要开放 在传统教学中，老师仅注意对学生学习结果的评价，忽视对学生学习过程的评价，这势必导致老师简洁地
3、依据学生的学习成果来评价学生的学习质量，忽视了对学生在学习过程中的情感改变和出现的创建火花以及实践实力的评价，导致了学生走上只追求考分的歧路。而新的课标对教学目标提出了学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观的要求。所以在课堂上我们对学生的评价除了重视学生对认知任务的完成，而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、看法、价值观等非智力因素的评价。变更传统那种固定的、无情的评价，要正视学生差异与特性，因人、因事、因地制宜，进行敏捷的、充溢人情味的评价。 (二)评价形式要多样 在传统教学中，评价是老师的“专利”，是老师“权威”的象征。学生学习状况的对与错、好与坏等均是老师一“言”定
4、音，学生处于被动甚至被忽视的地位。课标要求我们要实行多样化的方式。评价方式应多种多样，口试、笔试、作业等其他方面结合起来。因此，我们要把自我评价、学生评价、老师评价、家长评价结合起来，要给予学生评价的权力，实现全员评价。平常作业可用“红五星”、“红花”等表示并加上简洁的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。比如，老师发觉学生的字写得很工整了，发觉他组了一个很特殊的词语、表演很精彩一句赞许、加上几分，让学生兴奋许多天，甚至回味许多年！我们靠着极平凡的发觉，靠着极为平常的一句赞语，靠着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热忱，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么
5、宏大。慷慨些，让每个学生都感受胜利的喜悦。 (三)评价要有实效性 以往的教学评价是把优异成果赐予极少数的学生，能够获得胜利的只是凤毛麟角，把评价无形中变成了一种甄别过程，而我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。我们指出，不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生的多大的赏赐，而要真诚的送一份赞许。这里我们提出在课堂上评价要探讨学生的差异，分层加以激励。这就犹如摘一棵树上的桃子，有的伸手就够到，有的跳脚才能够到，有的须要踩矮凳子，有的则须要踩高凳子。老师分层激励就是在教给学生跳脚、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小红花的机会，每个学生都有胜利的机会。我班有个学生语
6、文基础很差，在一节语文课上学习刺勒歌这首诗时，我叫到他读时，不是读错音，就是不相识字，一节课下来，其他学生大部分都能流畅地背诵，只有他一人连读都读不下来，于是我针对这个孩子的状况，降低对他的要求，要求会背的课文，他能读就和别人一样获得一颗红星，在老师的激励，同学的帮助，自己的努力下，他一次又一次获得胜利，感受胜利的喜悦，激发了学习爱好，增加了自信念，学习成果有了明显的提高。 (四)评价要有可操作性 评价作为基础教化课程改革的关键，必需被老师接纳，假如给老师带来许多不必要的麻烦，自然就会没有生长的沃土。全班分成若干小组，小组长管理、记录组员表现状况，班长管理、记录组长表现状况，可以用小红花、小粘
7、贴等学生喜闻乐见的形式来记载他们所取得的成果。在整个操作过程中，基本上是由学生自主管理，老师主要是督促、指导作用。整个过程既是一个评价的过程，也是一个自主管理，自主学习、自主熬炼的过程。老师没有丝毫的负担。 总之，小学生素养综合评价工作是一项全新的工作内容，要做好这项工作，须要我们明确其理论基础，驾驭其实施原则。只有这样，我们才能在教化实践中有章可循，心中有数。从而切实搞好工作促进学生全面发展。 浅议小学生综合素养评价应遵循的原则 教学评价应遵循的原则 教学评价应遵循的原则 综合实践活动课程学生评价应遵循哪些原则？ 小学生综合素养评价 小学生综合素养评价 小学生综合素养评价 小学生综合素养评价 做自我评价时应遵循的原则 小学生综合素养评价的探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页