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1、教师如何上好课(新教师培训讲稿) 老师如何上好课 一、十项课堂教学常规 1.按课表上课，未经学校批准，老师不得擅自停课，私自调课或请人代课。 2.做好上课前的打算工作。上课前非常钟应打算好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具，调试好电教设备等。老师提前2-3分钟候课，做好课前打算工作，巡察和指导好学生做好课前打算（文具盒、书、练习本一般放到桌子的左上角，由课代表每节课提示并检查）。进入教室后，不得中途出入，不许在课中令学生出堂为老师提取所需用品。 3.老师要以人格魅力影响人，举止文明，穿着大方，仪表端庄。在课堂里，男老师不准留长发、穿拖鞋、穿背心、着非西装短裤。女老师不准穿袒胸露背的或
2、半透亮的服装，不化浓妆。在课堂上，不准接打电话或干其他私事。 4.老师必需严格执行课堂常规，科任老师在课前发觉学生缺席，要和班长和班主任刚好取得联系，教学卫生规范，不吸烟。无特别状况，不坐着讲课。上课不迟到、不早退、不提前宣布下课，下课不拖堂；不允许学生在上课期间，在办公室和其他场所为单独为学生补课。 5.敬重学生的人格，不能卑视和讽刺学生，不准体罚或变相体罚学生。 6.用一般话讲课。板书书写要工整，书写要规范，用正楷字，不写错别字和不规范的简化字，身先示范做好习惯培育，不用手涂抹黑板上的字迹，用好直尺等工具。 7.重视教学效果，力争当堂过关，每周过关，单元过关。课堂练习一般不少于15分钟，练
3、习题要细心选择和设计，假如用学习卡，提前打印好。课内做练习时，老师应当巡察，随时批改，对于共性的问题，当堂讲评。 8.科学课要仔细上好试验课或技能操作课，教材规定的演示试验开出率达100%，学生试验和技能操能达100%。讲解好操作中平安留意事项，美术课用剪刀、体育课用体育器材，都要讲清平安须知，合理运用功能教室，做好每节课的运用记录。 9.室外体育课，要统一穿运动服，在完成教学任务后，集合整队总结，方可下课。老师要坚守课堂，保证学生不在教学区域自由没有组织的游荡，不出现平安、违纪事故；室内体育课与健康教化课（含因天气因素不能在室外上的体育课），与其他文化科的常规要求相同。 10.信息技术课，要
4、求老师严格按操作规程，运用各项设备，且将学生编好固定座位，人机对应，组织学生穿鞋套有序地出入微机室，妥当保管好学校财产。 二、优质课堂教学十项特征及衡量指标 （一）清楚的课堂教学结构 1.过程明白，目标明确，内容清楚； 2.师生角色安排清晰，师生双方协商好规则、程序及自由空间。 衡量标准： 一级指标（干脆视察到的指标） 1.老师用语和学生用语通晓易懂。 2.课堂教学参加者的角色定位清楚。 3.老师能始终遵守之前发布的教学指令。 4.课堂练习任务表述清楚。 5.课堂教学的每一步都有清晰的标识。 6.以老师讲授为主导的和以学生参加为主的各个课堂教学阶段区分清晰。 7.敏捷娴熟地驾驭课堂教学节奏，按
5、时上下课。 8.遵循规则和程序。 9.教室空间管理要适应目标、内容和方法。 二级指标（成果效应指标） 1.学生随时都能说明自己在做什么以及为什么而做。 2.学生能较好地遵守约定、敬重界限。 3.学生表现出情愿接受老师的帮助并与之协作。 4.课堂教学较少受到干扰。 5.学生说话和活动的声音大小与课堂教学形式相应。 6.有效学习时间比例高。 7.课堂教学过程镇定自若。 8.课堂教学安排很少出现须要更正的状况，即便出现，也能给出合理可信的说明。 （二）高比例的有效学习时间 1.时间支配得当，守时； 2.拨冗去繁，日程支配有节奏。 衡量标准： 1.大多数学生都能主动仔细参加课堂教学。 2.学生不会因为
6、一点小事就分心。 3.学生在上课时不会感觉到无聊。 4.学习成果内容丰富，与学习任务的要求相应。 5.每课时、每日教学安排、每周教学安排遵循 其自身的、有教学法依据的节奏。 6.主动活跃的学习阶段与休息放松阶段相交替。 7.很少有违反纪律的状况出现。 8.学生不滥用自主学习的机会。 9.老师不偏离主题。 10.老师不干扰学生学习。 提高有效时间的措施： 1.师生做好课前打算。 2.师生都守时。 3.解除组织上的琐碎事宜的干扰。 4.课堂教学过程规划清楚。 5.每日和每周的课堂教学节奏支配相宜。 6.依据学生的学习实力，在布置学习任务时赐予细致或宽泛的引导。 7.课外整治违反纪律的行为。 8.课
7、堂教学过程中支配留意力训练环节、热身练习及收尾放松练习。 （三）促进学习的课堂气氛 1.相互敬重，相互信任； 2.遵守规则，担当责任； 3.公正，关怀。 衡量标准： 1.老师在和学生相处过程中能敬重学生。 2.学生不会因为学习成果差而受到卑视。 3.在学习过程中，学生会兼顾到其他同学，同学之间相互帮助。 4.学生间不存在攻击行为。 5.学生不会辱骂同学。 6.学生不说羞辱性话语，不开下流玩笑。 7.老师不会偏向或卑视个别学生。 8.学生的各个小团体之间很少有敌对和争权夺利的现象。 9.学生不会暗地里卑视同学。 10.班级内设有明确的责任岗位。 11.学生相互督促遵守共同商定的规则。 12.班级
8、里、课堂里，时时会有笑声。 （四）清楚明确的教学内容 1.任务设置明确易懂； 2.教学主题的绽开合理牢靠； 3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。 衡量标准： 1.开宗明义地介绍课堂教学主题。 2.自我监控。 3.教学过程紧扣主题不偏题离题，不要丢了西瓜，捡了芝麻。 4.利用、对比和进一步发展学生已有的相识及日常阅历。 5.恰当地运用板书。 6.将课堂教学成果整齐地记录到笔记本上或存进电脑。 7.运用合适的教学媒体。 8.运用各种 模型、比方、例子、图标等形象化手段。 9.机灵敏捷地订正学生的错误。 10.记录截止到目前的教学成果。 11.定期复制、总结（尽可能让学生完成）。
9、取得成效： 1.课堂教学符合教学安排。 2.学生学问结构建构系统化。 3.学生能够举一反三，将新学到的学问应用到相关领域以及学过的学问领域。他们能比教学安排规定的进度更抢先一步（纵向以及横向的学问建构）。 4.学生相识到自己的学问实力得到了拓展，由此获得胜利的体验。 （五）创建意义的师生沟通 1.引导学生参加课题规划，营造良好的探讨氛围； 2.实行沟通研讨会，激励学生写学习日记，征集教学反馈看法。 衡量标准： 1.学生能集中精力学习。 2.学生认为学习过程是好玩的。 3.学生能养成并进一步发展对学科爱好以及跨学科的爱好。 4.学生能主动回顾以前的上课内容，并将其融入到新的教学内容。 5.学生能
10、反馈学习上取得的进步和遇到的困难。 6.学生信任老师的教学行为，能主动思索老师的观点。 7.学生能提出自己的观点。 8.学生能提出指责性的问题和更深化的问题。 9.学生会对学习过程进行反思。 10.学生能以合适的方式评判其学习成果。 （六）多样化的教学方法 1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式； 2.教学流程不拘于一格。均衡运用多种教学方法。 衡量标准： 1.运用丰富的组织技巧。 2.运用多样化的行为模式。 3.课堂教学流程敏捷多变。 4.均衡运用课堂教学的基本形式。 备注：教学方法基本模式：自主学习（个体化教学）、讲授式教学、项目教学（合作式课堂教学） （七）促进个体发展 1.给与学生自由发
11、展的空间，给与学生时间和耐性； 2.对学生进行内部的区分和整合； 3.分析个体学习水平，调整个体促进方案； 4.对于风险学生群体赐予特殊的帮助。 衡量标准： 1.学生完成不同的任务，在各自实力范围内均能较好地进步。 2.依据学习主题、爱好重点和实力运用相应的教科书、学习材料和帮助手段。 3.有学习困难的学生能够得到额外的帮助。 4.老师督促全部的学生，尤其是那些学习实力较差的学生，对自我学习状况进行回顾思索。 5.定期进行学习回顾（自我监控）。 6.须要特别教化手段促进的学生得到了精确的学习水平诊断。学校为其制定出促进方案，各参加者熟识方案的内容，方案得以付诸实施。学得较慢的学生能有足够时间完
12、成学习任务。 7.有身体机能或者心情方面问题的学生能够有机会“喘口气”。 8.有健康问题的学生都能得到与他实力相适应的学习量。 9.学习实力强的学生有权利并且有机会在与老师协商后不用做常规性的习题，而去探讨自己学习的重点。 10.全体学生都知道，人的学习实力有所区分。学生再学习时相互扶持、相互帮助。 11.老师使每个学生都能明确与自己实力相应的成果期望，并帮助他们实现这些期望。 12.为母语不是中文的学生供应额外的课程。 13.风险小组的学生得到特殊的辅导。 14.学生若是反复逃课，老师应当与家长或是监护人进行谈话，并且要和当地的青少年帮助机构取得联系。 （八）“奇妙”地支配练习 1.帮助学生
13、驾驭学习策略； 2.布置明确有效的教学任务； 3.有针对性地供应辅导； 4.创建有助于学生完成练习任务的框架条件。 衡量标准： 1.常常进行简短地练习，但练习时间富裕。 2.练习规则由师生共同商定，双方都必需遵守（例如运用简明的学习资料，练习时的音量，练习运用过程中的走动等）。 3.学习氛围宁静，学生能够集中精力。 4.很少出现干扰课堂教学的状况，即使出现，师生也能不动声色地赐予消退。 5.学生明白练习的内容，遇到不懂的地方能主动向同学或老师请教。 6.依据学生、学习目标、主题内容或者方法的不同，支配不同的练习任务。 7.能为学生供应有吸引力的、练习目的明确的练习资料。 8.练习时，学习打算好
14、相应的学习用品（学习资料、练习本、文具） 9.练习材料里包含相应的检查测验材料以个人或者相互小组的形式进行测验。 10.老师在学生练习地时候进行视察，并在必要时赐予专业的指导。 11.对学生取得的练习成果予以承认。 12.要检查和评价学生的家庭作业。 （九）对学习成果有明确的期望 1.学习内容要以教化方针或教化标准为导向； 2.学习内容要符合学生的学习实力； 3.检查测试学习状况后刚好赐予反馈，并给与帮助和促进。 衡量标准： 1.老师刚好对学生的学习成果赐予详细细致的反馈评价。 2.老师用清晰明白的语言表达反馈看法，尤其是让学习实力较差的学生能够理解。 3.在课堂过程中，学生始终知道自己要完成
15、什么样的学习任务；假如有不清晰的地方，能向老师询问。 4.老师能向学生说明学习任务的难易程度，或者把学习资料设计成可以让学生自己估计出任务的难度。 5.采纳不同的形式来检查学习成果，并说明各种检查形式的作用。 6.测验或考试要提前通知。 7.利用学生反馈来订正对学习成果的期望。 8.学生就学习成果的检查测试提出自己的建议。 （十）完备的课堂教学环境 1.教学秩序井然； 2.教学设备和教具能正常运用。 三、明确“五步”上课流程 （一）引入新课：一般用时3分钟以内 关注两点八个字注意情趣；贴近生活。 导入的方法： 1.开宗明义引入法 2.复习引入法 3.提问、质疑、设置悬念引入法等。 （二）探究新
16、知：一般用时15-20分钟 做到八要 （1）目标肯定要明确。 （2）学问点要层层递进，由易到难； （3）重、难点肯定要精讲，一节课重点最多不超过两个，做到一课一得。 （4）肯定要与学生进行持续的互动，刚好评价。 （5）提问时，面对全体。 （6）语言的运用要精确，简洁。 （7）PPT和黑板书写肯定要同时进行。 （8）教学中要学会等待，关注有效性，不是走流程，只关注环节的完整。 （三）新知巩固：一般用时5-10分钟 记住一个要领由易到难，层层递进，随批随改，当堂评议。 （四）课堂总结：一般用时2-3分钟 把握一个关键梳理总结，强化记忆 （五）布置作业：一般用时2-3分钟 达到两个效果 1.巩固拓展
17、所学习的学问； 2.预习下一节课的学习。 作业分为巩固性作业、预习性作业、拓展性作业、分层作业、实践性作业 高效课堂教学流程参考：一条主线 三个环节 六个步骤 四、好老师必备的“三术”、“七利器” 五、老师良好的教学习惯 结束语：为人师表中的海梅斯老师送给老师的3句话，与大家共享： 没有一个孩子是不具备学习实力的，只要想学就肯定可以学好。 老师要把自己的爱和学问融合，用自己的热忱去完成育人的目标。 不要照本宣科，更不要为了一份工资教学。 老师如何上好课(新老师培训讲稿) 新老师如何上好开头几课 新老师培训讲稿 新老师如何上好第一堂课 如何开展新老师培训 新老师如何上好第一节课 新老师如何上好第一节课 新老师如何上好第一节课 新老师如何上好第一节课 新老师培训 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页