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1、有效观课议课心得体会 学习有效观课议课心得体会 在我工作的这几年中，听课，无非就是校领导跟教研组长坐在教室的后边，视察老师的言行，如何引入新课，如何设计教学环节，如何引导学生，老师的教学目标是否明确，思路是否清楚，语言是否简炼，教态是否自然，多媒体运用是否恰当等等。内容太详细、呆板，反成了泛泛空谈。导致老师往往是点到为止，没有重点，缺少深层次的剖析，可想而知，老师究竟能有多少收获？能促进老师的多少发展？有效观课议课是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教化理论书籍。书中提倡把“以人为本”的理念落实到老师教化工作中，提出了全新的“观课议课”理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让人读完不禁眼前一亮、为之
2、震撼。 通过学习观课议课让我真正明白观课的真正意义。首先，听课者必需对课堂仔细视察，以一个视察者的身份出现。观课时我们不肯定要坐在教室的最终，可以坐在学生的旁边，了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。同时老师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，我们的观课的目的是发觉教学中存在的问题，是以学生的学习为主要视察对象，而不全是观看老师的表演。 其次要转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课老师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果。看老师是否想尽方法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生主动参加到学习中来；看学生是否主动参加
3、、是否主动探究、能否提出有价值问题、还要看学生的学习爱好是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。真正站在上课者的立场上，跳出讲课人的思维框框，最大限度地维持原执教者意图的基础上进行修改，则是对被评者最大的帮助。我们的议课就要最大限度地保证这个，这样的课就可以认为是一堂很好的课。 有效观课议课也使我们从活动中收获阅历得到成长：通过上课，听课老师了解为什么这样上；通过观课议课，使听课老师明确这堂课好在哪里，哪里须要完善等；观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的看法和建议，丰富自己的阅历。我想在今后的观课议课中，有以下几方面是要留意加强的： 1、加强沟通。 经常我们是坐到教室中才知道今日听课的内
4、容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解打算，这样对于不熟识教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己渐渐揣测体会。而假如课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，同等的沟通更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示老师自己多么精彩优秀，而是为了发觉和解决老师专业发展、课堂教学中的问题。所以，敬重、同等、沟通，使上课者和观课者消退隔阂、直面问题、共同共享，才能取得议课的胜利。 2、明确主题。 通常的听课评课活动往往四平八稳，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思索
5、不够深化，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到肯定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明白这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“奢侈”了时间？语文课视察老师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。有主题才能有重点，才能更深化，更有效。 3、以学论教。 我们习惯在听课时关注老师是怎样教的。有时甚至过分注意老师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。许多时候我们把教学效果不志向归罪于学生，经常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不协作。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为
6、观课议课的重点，以学的方式、效果来思索教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。 4.加强反思。 教学反思是当下大力提倡的促进老师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进老师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满意于这一课的顺当结束。应当立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的探讨与思索，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。 总之，值的学习和借鉴的地方还有许多，通过这次学习，我比较出了自己在教学中的不足，也清晰的相识到观课议课在提高教学质量过程中的重要性。在今后的工作和学习中，我肯定要改掉不足之处，更有深度的参加到观课议课活动中，不断提高自己的教学水平 有效观课议课心得体会 有效观课议课心得体会 有效观课议课之心得体会 有效观课议课的心得体会 有效观课议课的心得体会 学习有效观课议课心得体会 学习有效观课议课的心得体会 学习有效观课议课的心得体会 观课议课心得体会 观课议课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页