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1、如何有趣的进行体育教学 1.语言法 语言法是指在体育教学过程中，运用各种形式的语言，指导学生学习驾驭学习内容，进行练习的方法。体育教学中语言法常用到讲解、口令与指示、口头汇报、口头评价、默念和自我示意等详细方法。 讲解 讲解是老师给学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习驾驭运动技能的方法 口令和指示 口令是指用最简明的语言，以吩咐的方式，指挥与组织学生完成任何活动与练习的一种方法。运用口令时应精确、嘹亮、节奏分明、富有力度。 指示是指运用比较简明的语言，用比较平和的语气，组织指导学生进行活动的一种方法。运用指示时应清楚、坚决、精确、刚好。 口头评
2、价 口头评价是指按教学标准，对学生的行为表现、练习完成的状况以口头方式进行评价的一种方法。运用评价时应以正面激励评价为主，要指明努力方向，供应改进提高的方法。 口头汇报 口头汇报是老师要求学生依据教学目标和自身的体验，简明扼要地说明自己的见解的语言方式。这种方式将有利于促进学生主动思维、提高学生自评实力、语言组织实力与表达实力、有利于老师刚好了解反馈信息。 默念和自我示意 默念是学生在实际练习之前通过无声语言重现整个动作或运用的某个部分的过程、重点、时空特征，以提高练习效果的一种方法。自我示意是学生在实际练习过程中，默诵某些具有指令性的词句，自我调控练习过程的一种方法。 2.直观法 直观法是指
3、在体育教学过程中，老师通过实际的演示或外力帮助、借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来干脆感知动作的方法。体育教学中常用到动作示范、教具和模型的演示、电影电视录像、助力和阻力、定向和领先等方法。 动作示范 动作示范是老师或老师指定某一学生以详细的动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。 教具和模型的演示 教具和模型的演示是利用挂图、照片、模型等直观手段，显示练习动作的结构、过程、关键、时空特征，帮助学生正确感知练习、动作的方法。 电影和电视录像 电影电视录像是运用电化教学的视听手段，显示练习、动作过程、时空特征，帮助学生更好地感知理解练习、动作的直观方式。 助力和阻力 助力和
4、阻力是指借助于外力的帮助，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验正确的用力时机、大小、方向、时空特征，从而正确驾驭动作的一种直观方法。 定向和领先 定向是以相对静态的详细视觉标记，给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点等的直观方式。 领先是以相对动态的、超前的视听信号，给学生以刺激与激励，以利于他们完成动作的直观方式。 3.完整法与分解法 完整法是指从动作起先到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动动作的方法。 其优点：有利于保持动作的完整结构，有利于学生完整地驾驭动作。其缺点：学习难度较大，不利于驾驭完整动作中难度较大的动作环节。 其适用于：简洁的动作或虽然较难但不能分解的动作。 4.预防与订
5、正错误法 预防与订正错误法是在动作技能教授过程中，针对学生形成与驾驭运动动作中产生错误动作及其缘由，预先在教授中刚好实行有效的手段措施，防止出现和订正学生错误动作的方法。预料可能产生的错误动作-视察与发觉错误动作-分析错误动作产生的缘由-实行对应的措施-检查与验证矫正效果-总结教学阅历、提高教学水平。 5.嬉戏法与竞赛法 嬉戏法是指在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创建性，完成预定 任务的一种方法。 运用嬉戏法时应留意： 、依据教学目标，选择合适的活动内容与形式，实行相应的规则与要求 、在教化学生遵守规则的同时，激励学生充分发挥主动性与创建性 、仔细做好嬉戏的评判工作，要客观公正评价嬉戏
6、的结果 、布置好嬉戏的场地器材，加强嬉戏的组织工作 嬉戏结束后要做好讲评，指出优缺点。 竞赛法是指在竞赛的条件下，组织学生进行练习的方法。 运用竞赛法时应留意： 、明确运用竞赛法的目的 、合理配对、分组 、适时运用 在竞赛中老师应加强组织管理工作，要求学生遵守竞赛规则，防止损害事故发生 赛后要刚好进行总结。 培育学生对体育的爱好 一、 转变学生传统的思想观念体育与健康课程对于实施素养教化，培育学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。作为体育老师，既要关注学生当前的身体健康状况，又要使其逐步形成健康的平安意识以及良好的生活方式，驾驭基本的运动技能，促进他们身心
7、协调、全面发展。而要培育学生良好的体育熬炼习惯，老师应坚持健康第一的指导思想，要设法转变学生传统的思想观念，让他们明确体育熬炼的意义，使体育练习与熬炼成为学生的自觉行为，促进学生身心健康发展。学校体育是终身体育的基础，老师要帮助学生树立终身体育的意识，使其相识到体育熬炼的重要性，引导他们将体育熬炼与自身的身体健康起来，与自身的学习生活起来，与自身将来的发展起来。体育宣扬是实现家庭、社会参加学校体育教学工作的重要手段。体育老师要充分利用校内黑板报、校内广播、校内网等宣扬阵地宣扬体育的意义，丰富学生的体育与健康学问，激发他们的体育学习爱好，并通过组织各种竞赛活动，提高学生体育熬炼的主动性、长久性。
8、 二、教给学生科学熬炼的方法体育熬炼不是一种单纯的体力活动，假如不懂得运用科学的方法来熬炼身体，不仅会影响熬炼的效果，而且极有可能损害身体健康。在体育教学中，老师既要让学生驾驭体育与健康的基础学问、基本技能，又要关注学生的心理发展和社会适应实力的提高，应引导他们依据自身的爱好爱好选择熬炼项目，并教给学生科学熬炼的方法，指导学生会看图并依据动作示意图进行仿照练习，使其做到科学熬炼。 三、培育学生的运动爱好义务教化体育与健康课程标准指出：学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动爱好，只有激发和保持
9、学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动地进行体育熬炼。因此，在体育教学中，学生的运动爱好是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。在体育教学中，老师应学生已有的体育阅历和生活阅历，以学生喜闻乐见的运动项目为重点来选择和设计教学内容，并依据教学目标、教学内容、学生实际等选择与应用教学方法，实行多种新奇的教学手段调动学生的学习主动性，激发和培育他们的运动爱好，逐步促进其体育熬炼习惯的养成。 四、激发学生的参加意识运动参加是学生驾驭体育学问、技能和方法，熬炼身体和提高健康水平，形成主动的体育行为和乐观开朗人生看法的重要途径。在体育教学中，老师应通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，引导学生体验运动乐趣，
10、激发学生的参加意识。可依据学生好胜心强，热衷于竞赛的心理特点，组织他们开展多样化的竞赛活动。如，跳皮筋、跳绳、踢毽子、投篮、拔河等。此外老师要引导学生发挥体育器材的多种功能，做到一物多用，适时适度地让他们设计教学场地和嬉戏活动。这样做，既能够丰富教学内容，实现教学形式的多样化，又可以激发学生的参加意识，促进他们熬炼习惯的养成。 总之，学生体育熬炼习惯的培育，是一个按部就班的过程。体育老师只有充分调动学生主动的情感因素，挖掘他们的运动潜能，使学生在参加体育教学的过程中相识到体育的价值，并通过多种方式引导学生进行熬炼，帮助他们驾驭科学的熬炼方法，才能使其养成良好的熬炼习惯，为他们终身体育打下坚实的基础。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页