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1、初中生物考复习资料 生物的生活须要养分。 生物能进行呼吸。 生物能排出身体内的废物。 生物能对外界刺激做出反应。例：含羞草对刺激的反应。 生物能生长和繁殖。 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。厚度大约20千米。 3、生物圈为生物的生存供应的基本条件：养分物质、阳光、空气和水、相宜的温度和肯定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素分为生物因素和非生物因素。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，最常见的关系有捕食、合作、 竞争及共生等。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。 蚂蚁、
2、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 提出问题：光会影响鼠妇的生活吗 作出假设：光会影响鼠妇的生活。 制定安排 试验方案的要求：需设计比照试验，光照是这个探究试验中的唯一变量。其他条件都相同。 实施安排 得出结论 表达、沟通 6、生物与环境的关系： 生物适应环境 生物影响环境 环境影响生物 7、生态系统 在肯定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 生态系统包括生物部分和非生物部分。 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流淌，有毒物质沿着食物链渐渐积累。 生态系统中各种生物的数量和比例是相对稳定的，称为生态平衡。 生态系统具有肯定的自动调整实力，但这种调整实
3、力是有限的。 生物圈是地球上的最大的生态系统。 8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有许多条食物链，它们往往彼此交织连接，这样就形成了食物网。 ：生物圈是全部生物的家 一. 生物圈是最大的生态系统 1. 生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 以海平面为准，上达10千米，下达10千米。 2. 生物圈中的生物： a.大气圈中主要有能够翱翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物 b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内 c.岩石圈是一切陆生生物的立足点 3.生物圈为生物生存供应基本的条件：养分物质、水、空气、阳光、
4、相宜的温度、肯定的生存空间 4.生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统 5.生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 6.爱护生物圈，人人有责。 二. 环境对生物的影响 1. 非生物因素对生物的影响 光、温度、水分、空气等等。 植物和人体内各种物质的运输须要水 植物进行光合作用须要在光下进行，并须要水、二氧化碳作原料 动物、植物的呼吸作用都须要空气中的氧气，也须要在相宜的温度下进行 当环境中的几个或者一个因素发生急剧改变时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。 科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定安
5、排、实施安排、得出结论、表达和沟通。 2. 生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。 ：生态系统 1.生态系统的概念：在肯定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。 2.生态系统的组成： 生产者：能够干脆制造有机物 生物部分 消费者：不能干脆制造有机物，干脆或间接地以植物为食 分解者：能够把有机物分解成简洁的无机物，供生产者重新利用 非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动供应物质和能量。 3.食物链与食物网 食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。 例如：草 兔子 狼 食物链肯定是从生产者起先 食物链中的箭头表示物质和能量的流淌方向 食
6、物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参加形成食物链 食物网：食物链之间错综困难的关系形成的网状结构。 生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流淌的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，养分级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 4.生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 5.生态系统具有肯定的自我调整实力，但这种调整实力是有肯定限度的。 初中生物考复习方法 初中生物中考总复习时间大约只有一个多月时间，时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的学问进行系统的复习，建构科学的学问网络，加深学问的理解，并力争在中考取得优异成果，是摆在老师和学生
7、面前的艰难任务，也是值得我们探讨的问题。 中考复习课学情分析：1、学生对学问的簇新感明显减弱;2、学生学问驾驭的水平不平衡;3、升学压力下学生应试心理素养差异较大。 目前复习课现状分析：由于时间紧，老师为了追求课堂学问容量，多采纳灌输式复习方式，重学问的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外;喜爱搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。 针对以上分析的状况，笔者认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固学问的同时增长实力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成果，应变更传统的复习模式，优化复习策略。 一、做好复习前打算工作 1、明确考试指导
8、思想，把握考试方向。 福州市生物中考的命题是以义务教化生物课程标准和福建省初中学业考试大纲为命题依据的。因此，通过学习探讨生物课程标准和考试大纲，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不仅重视考查生物学基础学问、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学学问分析和解决问题的实力、学生环保意识、科学看法、创新精神和良好生活习惯。 此外，仔细学习福州市生物考试说明，进一步领悟考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特殊是考试内容、题型、权重以及难度和比例。 通过学习，明确考试的方向，复习中能把握重点，做到心中有数，有的放矢
9、，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 2、做好思想动员工作，让学生树立自信念，端正学习看法。 很多中下的学生由于学习成果差，对进一步升入中学学习不抱希望，在初二阶段有一部分学生就有放弃学习的迹象，对生物课的学习就更不用说了。此外有一部分学生对生物学科抱着轻视的看法，认为考个C级没问题。这样的心理进入总复习，会使总复习课复习效果大打折扣。有阅历的老师都很重视复习前思想动员工作，一方面跟学生说明打好初中生物学问基础是为将来更好地接着中学学习作打算，不能仅仅满意于C级。另一方面举例说明往届有的学生由于不重视生物学科，中考时虽然其他学科成果都很优异，但生物学科过不了C级，而进不了一类校、
10、二类校，而也有学生初二时成果不够好，经过初三一年努力，成果上去了，也进入了高一级学校学习，因此学习成果不够志向的同学不要随意放弃努力，信任自信会创建奇迹。通过对不同层次的学生的思想动员，让学生端正学习看法，树立自信，保证学生以良好的心态进入总复习。 3、制定复习安排，使学生做到心中有数。 复习前肯定要制定一个切实可行的复习进度，依据初中生物课程标准和考纲制定切实可行的复习安排，并让学生了解老师的复习安排，要求学生依据老师制定的大安排结合自己的学习习惯和学问薄弱点制定小安排，老师可以辅导学生制定小安排，或让学生在班级沟通各自小安排，相互评价各自小安排等方式，让学生学会制定一些切实可行的小安排。通
11、过小安排的协作实施，弥补了大安排的笼统性和片面性，加强了复习效果。通过和学生一起制定大、小安排，让学生人人心中有数，使整个教学过程井然有序。 二、更新观念，体现学生在总复习课中的主体地位 1、充分发挥学生学习的主动性和主动性 传统复习课中存在的低效重复韵现象很重要的缘由是由于复习课缺乏针对性，不了解学生的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课学问缺乏簇新感，学生产生厌倦心情，影响听课效果。变更这一现象的详细做法是：确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的主动性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采纳多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热忱。复习课中的学问学生都已经熟
12、识了，复习时可先进行一个问题抢答热身运动，调动学生的主动性，通过抢答问题诊断学生对该部分学问的驾驭状况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生来回忆该部分学问主要内容，学生之间相互补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思索，唤起学生的记忆。在这过程中老师把这部分重要学问的板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学学问进行思索。在完成这一环节以后老师可布置少量课堂练习，让学生当堂完成，同桌相互订正，老师巡察指导，做到讲练结合。复习课中老师还要留意应用直观的教学手段，如挂图、模型、试验等，通过这些直观手段调动学生多种感官参加到学习中去，加强学习效果，也可缓解学生因
13、单一的感官刺激引起的神经疲惫。 2、重视学法指导，让学生学会学习。 初中生物学记忆的内容较多，学问点多而零散，学生在复习时经常产生记忆困难，此外一些简单混淆的概念，也造成记忆困难。由于对学问记忆不清也影响了应用学问分析问题解决问题实力的培育。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特殊是一些对学问进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对学问进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解学问之间的联系，通过这些学习方法的应用，避开了机械的死记硬背，加深了对学问的理解和记忆，此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性学问。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整
14、理学问，形成各自有有特性的学问网络，通过老师不断确定和激励，增加学生信念，使学生在复习中真正发挥其主子翁精神，增加复习效果。 三、仔细探讨考点，合理整合复习内容，提高复习效率 总复习支配多种多样，有的老师按章节复习，有的老师按模块复习。按章节复习简单唤起学生对旧学问的回忆，但由于学问体系不是很强，记忆效果不佳，简单造成复习后面时，遗忘前面的。按模块复习，在引导学生建构学问网络，形成合理学问体系和较为稳定的记忆以及培育学生实力方面有较强的优势，虽然在唤起学生对旧学问回忆时不如按章节复习的，但可以通过老师问题启发，学生翻书回忆等方式进行弥补，因此本人还是比较倾向按学问模块复习的方式绽开复习。 初中
15、生物只有一个多月时间，要想通过短暂的时间复习在中考中取得好成果，除了让学生主动主动参加复习过程，还要针对考试说明中的考点，对复习内容进行合理的整合、取舍，突出主干学问，避开奢侈珍贵的复习时间，提高复习效率。 依据福州市生物学科考试说明里要求的十大主题考检的内容进行整合，模块复习，有利学生形成合理的学问结构。整合方法：生物试验与科学探究整合为一个模块，生物的结构层次主题中的动物结构层次、生物圈中的人、生物的生殖、发育与遗传和健康的生活等主题整合为一个模块，生物的结构层次主题中植物的结构层次、生物圈中的绿色植物为一个模块，生物与环境、生物的多样性和生物技术等主题为一个模块，动物的运动和行为主题为一
16、个模块。在按模块复习时可引导学生根据结构与功能相统一、部分与整体相统一和个体与环境相统一等三大线索进行归纳、整理学问开展第一轮复习，通过指导学生编织学问网络，构建科学的学问结构，协作适当的练习，夯实基础。 四、针对考试重点、热点和学生的薄弱点，强化训练，回来课本 要提中学考成果，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，避开只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。仔细探讨考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过常常考试检查学生的薄弱点，进行刚好的补缺补漏。表达实力、试验探究实力、阅读理解实力都是学生的薄弱点，老师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并留意
17、培育学生解这类型题目的信念，避开因畏难心情产生造成不必要的失分。 此外，在帮助学生查缺补漏的同时，要引导学生查阅课本，从课本中找到正确的答案，让学生回来课本，明白题在书外，理在书内的道理，对培育良好的应试心态也有主动的意义。 提高初中生物课的复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在得法。以上是笔者对初中生物总复习策略的一点相识，不足之处还望得到同行指教。 初中生物考复习安排 由于九年级生物是小科目，按学校课表支配每周只有1课时授课时间，因此从第一学期即起先进入总复习阶段，为了充分发挥学生的潜能，提高生物教学水平，提升学生的综合素养，为高校培育人才，特拟定以下复习备考安排
18、： 一、指导思想： 以课标大纲为指导，以中考说明和中考指南为依据，结合中考面临时间紧、任务重的实情，以及我校学生基础差、间隔时间长的现状，制定以侧重基础，提升实力，针对考点，突出实效的复习策略。努力让每个学生考出较为志向的成果，整体提高我校教学水平和学生的素养。 二、奋斗目标： 通过师生的共同努力，力争使我校生物整体教学成果名列全市前8名，九年级现在校人数102人，合格率达85%，优秀率达35%，高分率30%，满分率5%。 三、复习支配： 总复习共分为三个阶段：系统复习、专题复习和模拟复习。 第一阶段：系统复习。时间是从开学初到4月底。这期间主要以中考指南为载体，针对学生对已学的生物基础学问，
19、因时间久而遗忘的共性特点，本着依纲靠本和温故而知新的原则，全面系统地复习基础学问，弄清各单元的考点，初步对各单元学问点进行梳理，归纳、小结，学生在原有学问的基础上，重新识记，理解，应用。复习目的：结合教材，全面复习，夯实基础。 其次阶段：专题复习。时间是从4月底到5月底。这期间主要以中考说明为依据，在系统复习的基础上，针对重点和难点，分模块进行专题性的复习，让学生对所复习的学问理清各部分间的关系，形成学问网络和体系。全部内容共分为10个专题：1、生物与环境;2、生物体的结构层次 3、生物圈中的绿色植物 ; 4、生物圈中的人 ;5、动物的运动和行为; 6、生物的生殖、发育和遗传7、生物的多样性;
20、 8、生物技术; 9、健康的生活;10、生物科学探究。 第三阶段：模拟复习。时间是从5月底到中考实战前。针对两次大考所反馈的状况，备考会中相关的信息，以及各县市沟通的适应性考题，开展以考、评、补为主要方式的复习。同时对学生渗透细致审题、规范答题的技能训练，提高学生的应考心理素养，削减非智力因素的失分，突出复习的实效性。 四、复习措施： 1、夯实基础是关键。历年中考题目千变万化，但做题所依据的基本原理和基础识却是相对不变的，而且中考试题中大多数题目还是比较简洁的基础题，难度高的很少。所以，扎实雄厚的基础是中考取胜的必备条件之一，我们在复习中，肯定要重视基础，不能好高骛远。 2、巧用方法是手段。随
21、着中考的接近，学生的复习任务愈加繁多、心理压力更大，不注意复习方法和技巧的话，可能会事倍功半，豪无收效。生物学科，不行能占用学生的课外时间，只有设法提高课堂效率。打造高浓缩、快节奏的复习课堂，提高复习的有效性。详细而言：识记时不死记硬背，机械重复，让记忆方法多样化。结合学生实际，精选习题，精讲精练，讲，就讲学生存在的共性问题，练，就练中考的常见题型。还要加大变式训练的力度，注意综合运用实力的培育。增加复习的针对性、目的性和科学性。仔细探讨分析历年中考的命题方向，关注中考的动态和趋向，针对中考的热点、重点和难点进行科学合理的复习，削减复习的盲目性，避开走弯路。 3、加强备考技巧和心理训练。比如：
22、做题时先易后难，细致审题、不写错别字，留意书写速度等。还要刚好帮助学生调整心态，激励学生树立信念，以主动的心态投入复习，以自身最佳的状态迎接中考实战。 初中生物总复习安排 一、复习安排 争取在4月底前结束这学期的新课，第一阶段全面系统复习一遍，要求以课本为基础，巩固对原有学问的理解和应用。时间也许是2个星期左右。重要学问点重新过一遍，中考考试内容中基础学问占73%以上，所以这个部分很重要。 其次阶段强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延长，使学生实实在在地弄懂弄透，提升解题实力，时间大约1个星期。这个时候是考察学生学问点的驾驭程度。此外，试题的评讲，有利于学生适
23、应考题，适当给学生一点刺激，如常常进行些简洁的小测试，赐予学生考试的信念，有利于学生考试应试实力，陪养良好的心理素养。 二、进行各种题型的训练 针对不同基础的学生可以给不同的训练内容，争取有针对性的指导学生，不是要赐予他们太多太多的试题去做，假如这样的话，我们会耗尽他的精力和时间，练习资料要选用经典题型，能够指引学生不断思索和从中能够领悟到生物学问和解题技巧的那种。 三、探讨考试说明 明确考试对学生的实力要求，了解题型，把握复习方向和目标和复习广度和深度。中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要细致的探讨和总结出来，教授给学生。 四、抓好基础学问和基本技能的复习 中考是面对的是大部分
24、学生，所以中考题目基础学问占的比例很大，许多题目都是我们在平常练习的时候接触过的，许多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。 五、学生应试实力训练 初二学生初次参与中考，许多学生平常成果很不错，有钻研精神，这一点很不错，但是在考试的时候不能够为了一题比较困难的题目而停下来去思索它，而放弃了做其他题目的珍贵时间。这个做题技巧我们老师们都会强调给同学们好多次，可是这种事情还是会不断的发生。还有错字问题等等。所以在中考复习中我们要在课堂上教育学生学会如何考试。 六、学生思想工作 提高学生的自信念，在考察学生的时候，不要过多的运用太困难，太难的试题给学生做。这样的话会打击学生，使他们对生物学习会失去爱好，我们应当适当赐予他们胜利感，刺激一下他们心理上的满意感，可能会对他们的学习有促进作用。中学生的心理，大多数是爱在班上炫耀自我，当自己在学习成果上有很大的进步的时候，他们都会有骄傲感。为了保持这种状态，他们会不断的努力来维持。 的人 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页