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1、部编版,七年级上,语文教案,秋天的怀念其次单元亲情的温馨 5秋天的怀念 精彩开篇词 有一位闻名的作家，叫史铁生。缺憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他知道母亲严峻的病情时，母亲却恒久地离开了他。他曾经在我与地坛中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今日，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！ 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习作者运用细微环节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。3.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲
2、的思念、忏悔、自责。教学过程 一、新课导入 生命是漂亮的，当我们在教室里欢乐地学习、在操场上欢快地嬉戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的赏赐。但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的志气和希望！此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充溢怀念的秋天。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)预习与沟通 1.给加点的字注音。瘫痪(tn hun) 憔悴(qio cu)仿膳(shn) 侍弄(sh)诀别(ju) 整宿(xi) 2.说明下列词语的意思。瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的某一部分
3、完全或不完全丢失活动实力。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。诀别：不再相见的分别。翻来覆去：来回翻身。3.作者简介 史铁生(19512022)，原籍河北涿州，中国作家协会会员。11019年发表第一篇小说法学教授及其夫人。史铁生是当代中国最令人钦佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有：我的遥远的清平湾奶奶的星星命若琴弦我与地坛等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。三、自学指导(二)合作与探究 (
4、一)朗读课文 1.老师范读，学生听读，观赏。2.学生诵读：调动心情，订正音准，品读语气、语调，把握韵律、节奏。(二)整体感知 1.请概括文章的主要内容。【沟通点拨】文章讲解并描述了重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子要好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。2.借助表格，理清文路。 “我”的 状况 母亲的表现 母亲 的话 “我”的 表现 母亲的表 现 第一次暴怒 无常 静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。“不，我不去！”狠命捶打两条腿。扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“
5、咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 其次次 独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“什么时候？”“好吧，就明天。” 喜不自胜 3.课文写了母亲关切“我”的哪几件事？ 【沟通点拨】主要体现在四件小事上：(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。(2)母亲重病缠身时，却不告知儿子，不想给儿子增加苦痛。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲的临终嘱托。4.作者的生活看法前后有什么变更？ 【沟通点拨】“我可活什么劲儿”(无望)“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望) (三)语言品尝 1.品尝细微环节描写的魅力。(1)母亲就静静地躲出去，
6、在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。【沟通点拨】一系列关于母亲的细微环节、动作描写都体现了深厚宏大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受熬煎；听动静是担忧儿子想不开；一切寂静后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；始终没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平静暴怒的空间。(2)母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【沟通点拨】看似平淡无奇似乎多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜爱的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不
7、让人为之深深感动。(3)“看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？ 【沟通点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感苦痛，甚至是无望的心情，从而失去对生活的信念。(4)“她突然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又静静地出去了。”如何理解“她又静静地出去了”？ 【沟通点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的难过而后悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，当心翼翼，生怕刺激了儿子。2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。【沟通点拨】第一处景物描写：窗外的
8、树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、苦痛、无望的心情。其次处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深厚的氛围，突出了“我”的心理从苦痛、无望转向明朗、坚毅的改变过程。四、领悟主题 理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 【沟通点拨】盛开的菊花如同坚毅英勇地活过来的“我”，明丽的色调是对“我”胜利人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿
9、活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲恒久的寄予。五、板书设计 六、拓展延长 1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他坚韧乐观的性格特点。我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，模模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。合欢树 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才望见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，常常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时间。最终
10、醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的阅历是一步步懂得满意 病隙碎笔 【沟通】史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。2.学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 【沟通】当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活着，活得热情而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却经常忘了它的存在。生命是美妙的，要好好珍惜、好好活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来变更的！ 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页