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1、教师人格魅力心得体会 如何做一个有人格魅力的班主任 俄国闻名教化家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教化者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精致，都不能代替人格在教化中的作用。没有老师给学生以个人的干脆影响，深化到学生品行中，真正教化是不行能的。”由此可见老师的人格对学生有着多么重要的影响。所以说，具有良好人格魅力的老师就是优秀老师，一点也不过分。教化，并非简洁的学问传递，而是老师人格魅力的持续。那么作为老师如何完善自己，塑造高尚的人格，让自身的人格魅力在教化实践中散发光线呢？ 一、全力提升自己的教化才智 作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不
2、能适应时代的发展。要想得到学生的信服和敬重，班主任必需是一个睿智的引导者。因此，作为班主任更应当领先接受终身教化和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用簇新的血夜来武装我们的头脑。在工作中我们既要变更传统的教学理念，更要变更每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝摸索索。同时班主任要学会在言说和行动中思索，在反思中成长。以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信任你。 二、放下架子，做孩子们真正的挚友。 闻名教化家魏书生说过：“只有走进
3、学生的心灵世界的教化， 才能引起孩子心灵深处的共鸣。”新课程提倡学生观，它要求班主任抛弃原来肯定权威的角色形象，建立民主、同等、和谐的师生关系。为此，新时期的班主任必需放下架子，以真挚的情感和同等的视角与学生交挚友，实现心灵沟通。在工作中，班主任要驾驭不同时期学生的心理特征，尽量消退学生的思想顾虑，和他们进行密切的思想沟通，让他们真心感受到老师的亲近和爱。这是班主任顺当开展工作的基础，面对学生进行仔细的视察和深化的探讨，是教化取得胜利的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能心中有数。让学生既把我们当作值得信任的老师，又当作与他们密切无间的好挚友，只有这样才能进入学生心里，成为学
4、生的“知心挚友”和“阳光使者”，学生们才情愿与你沟通，向你倾诉。 三、巧用网络，开启学生心灵的天空 三、富有幽默感。 幽默是一种才智、一种修养、一种艺术、一种力气。幽默的班主任经常能赢得学生的爱戴和钦佩。 在班级管理工作中，班主任时常 会遇到一些难题，如 “打架”“偷窃”等，假如班主任能用幽默的语言表达出来，不仅可以调整沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的才智，从而达到预期的效果。因为它有助于拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟，让班主任成为学生的知心挚友。 教化家爱默森说过：教化胜利的隐私在于敬重学生。在今后的工作中，我情愿大力学习和借鉴先进阅历，以自己的微薄之力，进行大胆的实践和探究。我信
5、任：只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品行去点燃学生才智的火花，让他们笑容绚丽地迎接每一个明天，那我们自身的人格魅力定能在教化实践中绽放异彩。篇二：老师的人格魅力 老师的人格魅力 第 一、具有堪为人师的高尚品德这是老师人格魅力构成的根本。 师者，人之模范也。老师是以培育人为终极目标的，因此在担当培育人的任务之前，老师自己就必需造就成一个值得推崇的模范。老师始终被誉为“人类灵魂的工程师”，可见他是学生精神文明的建设者。在培育学生道德品质和人格特征的过程中，老师言行举止具有很强的感染力和示范性，其不仅指导着学生驾驭社会价值观念和行为规范，更充当着示范者的角色，其一言一行都是学生学习的
6、活生生的榜样。这种感染力和示范性是其他任何一个职业都不行替代的，也无法达到的，老师职业的这一特别性要求老师必需具备高尚的人格。学生从老师那里学习到的，我认为最重要的不是课本学问，而是老师言谈举止所表现的操行和道德。古人即有三不朽之说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”德在一个人的人格构成中占首要位置。对学生来说，有德无才的老师当然留有缺憾，但有才无德的老师却是有害无益、断然不行取的。因而我认为，具有堪为人师的高尚品德，是老师人格魅力构成的根本。 那么，一个老师具有怎样的品德才能算是堪为人师呢? 我想一个品德高尚的老师首先要有正确的人生观。什么是人生观?一般来说，人生观是一个人对生活的目的
7、、意义和价值的总的看法，是人为什么活着、人怎样生活才最值得的一种根本的相识和观点，它是一个人的志向信仰。一个品德高尚的老师肯定要树立起为他人、为集体、为社会多作贡献的人生观，肯定要把祖国旺盛、人民富有、社会进步作为自己人生的终极追求，肯定要把关切他人、关切集体、关切社会作为自己为人处世的根本看法。只有具备了这样正确的人生观，才不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入“自我中心”而难以自拔；才能够为了崇高的志向，以坚韧的意志克服遇到的各种困难，不被冲突所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑；才能酷爱自己本职工作，主动努力做出成果，奉献自己存在的价值，与大众共享华蜜之乐。老师只有具备了这样正确的人生观，才
8、能堪为人师。 其次要有忠诚事业的责任感。我们每一个人从诞生那天起，就生活在困难的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着这样那样的责任关系。因此，在生活中当我们做出某种满意自己须要和愿望的个人确定并且付诸行为的时候，都应当考虑对个人、对他人、对集体、对国家、对社会甚至对整个人类所应当担当的责任。这种高度的责任感是我们应当具备的基本品德，是我们学会做人的基点。作为老师，必需要 有高度忠诚于人民教化事业的责任感，酷爱教化，献身教化。老师只有具有了对自己负责、对学生负责、对学校负责、对家长负责、对国家负责、对社会负责的高度责任感和历史使命感，才能真正做到“捧着一颗心来，不带半根草走”。 其三，要有正
9、直诚恳的做人看法。要做事，先做人，这说明白做人看法在人们生活中的重要性。老师这一职业虽很清贫，但我认为老师的做人却应正真诚恳，刚正不阿。在大是大非面前肯定要挺直腰板、坚持原则、爱憎分明，要经得起金钱美色、灯红酒绿的诱惑，同时要淡泊功名利禄保持平常心，这样才能教书育人。 其四，要有任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干的工作作风。“堂堂正正做人，认仔细真做事”，这是社会对每一个人的提出的要求。老师这一职业既崇高又很平凡，它须要老师有甘为人梯的静默无闻的奉献精神，几年、十几年、几十年如一日地战斗在工作岗位上，耐得住清贫，耐得住孤独，任劳任怨，勤勤恳恳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐这一闻名的诗句
10、是对老师工作最形象的写照和最深厚的要求。 老师有了正确的人生观，剧烈的责任感，正真诚恳的做人看法，任劳任怨的工作作风，我认为这样的品德就可以堪为人师。 这要求老师首先要敬重学生的人格尊严，切忌当众让他们尴尬、丢脸，尤其是女同学，她们更是将老师对自己的敬重和关切作为好老师的重要条件之一。 其次，老师要真情付出，以同等的心态去对待每一个学生，重视与学生在同一水平线上的情感沟通。作为老师要擅长创建条件，帮助学生调整心情，使之心理上获得平衡。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出缘由，确定成果，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，指明方向，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能赐予帮助，困难
11、时拉一把会使人感谢不尽。当学生的心情低落时，老师应从分析心理入手，耐性地帮助学生解开思想疙瘩，从郁闷中解脱出来，使之开心地投入到学习中去。 再次，老师要公允公正，不能厚此薄彼。尤其是对学生成果不够志向的学生，老师要多激励多关怀，信任他们的实力，切实帮助他们。 最终，老师要有宽容的胸怀，当学生犯错误时，老师要有和风细雨的心态，赐予包涵，用慈母般的、发自内心的爱指责指教。 第三、具有超群精湛的教学艺术这是老师人格魅力构成的关键。 传授学问是老师义不容辞的职责，老师是通过教学来实施教化职能，实现教化目标的。教化的过程就是老师通过“教”的超群艺术把自己所具有的各种品德、学问、技能等信息以最易被学生接受
12、的方式传递给学生，再通过学生的参加、汲取、内化，最终形成学生自身素养的过程。在这一过程中教的技巧甚为重要，它是影响教学效果的主要因素。老师本身内在素养再高，假如没有合适的教学方法，以较好的方式传授，也收不到应有的效果，结果是“茶壶里煮饺子倒不出来”。因此，是否具有超群精湛的教学艺术，是老师人格魅力构成的关键。要让自己的课堂充溢艺术： 首先，老师必需较好的驾驭教化科学和心理科学方面的学问，合理、科学地选择教学方法和手段。要做到因材施教、深化浅出。假如能做到“突然间我能顺当念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”，就是达到了教学的最高境界。 其次，老师的教学语言必需做到准确明白、简洁通俗、风趣
13、幽默、形象美丽。准确明白是指语言要符合科学性、有逻辑性。简洁通俗是指语言必需干净利索，尽可能地接近生活，使概念形象化，详细化。风趣幽默是指教学语言的表达应引起学生深厚的爱好，促进学生的智力的开发，起到调整课堂气氛的作用。形象美丽是指教学语言的直观性和启发性，以此来激发学生的爱好，唤起学生的联想，提高学生的想象力。 最终，老师应在教学中对学生渗透审美教化和人格教化。超群精湛的教学肯定不是仅仅只给学生传授课本学问，而是既教书又育人的。因此在课堂教学中，老师还应当把对学生的审美教化和人格教化融会渗透其中。 课堂教学既教书又育人，而且是通过艺术的语言，在不知不觉中传授给学生。学生在充溢激情的课堂中，轻
14、轻松松地就学到了科学学问和做人的道理，这就是超群精湛的教学艺术。 第 四、具有开拓进取的创新精神这是老师人格魅力构成的保证。 二十一世纪是一个高速发展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求老师必需具有开拓进取、与时俱进的创新精神，才能让自己紧跟时代的步伐。 为了最大限度地激发学生的学习爱好，老师要充分发挥主观能动性，大力培育创新意识。二十一世纪须要创新人才，创新人才的培育关键在于教化的创新，教化创新的根本在于老师的创新精神。要贯彻好创新精神，一方面要求老师自己不要墨守成规、因循守旧，只懂得对权威的崇拜，对习惯的妥协，而不懂得留意接受新事物。老师要勇于运用自己已有的学问，创建性地去发觉
15、问题、探究未知，不断地开拓进取。另一方面要求老师在教学过程中要注意培育学生的创新意识，把从以传授学科学问为中心的教化转变为着重培育学生创新精神、开发学生实践实力的新型教化，即要让学生在学到学问基础上，铸就创新素养。事实证明，只有不断地推陈出新，才能更好地最大限度地激发学生的学习爱好。 播技术的日益现代化，学生课外的学问面正在不断拓宽，信息量急剧增加，求知欲也越来越高。在这种状况下，老师与学生的学问关系量已无法体现“一桶水”与“一杯水”。所以老师再也不能靠吃老本，不能满意已有的学识水平和学问视野，而应当要加倍努力，在专业学问的广度和深度上不断为自己“充电”，仔细学习现代教化教学理论，驾驭现代教化
16、教学信息，留意把教化科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教化教学实践中，尤其是要驾驭与运用新出现的现代教化技术，以此来加强自身素养的提高。 一个老师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必需是一个具有剧烈的创新意识的人，必需是一个不断学习、勤奋学习、擅长学习、终身学习、勇于进取的、可持续发展的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质。只有对学问永不满意的老师，才能成为学生学习、追逐的榜样；只有在教学中充分发挥创新精神，才能激发学生学习的爱好。具有开拓进取的创新精神，是老师具有人格魅力的保证。 教化是不能没有感情，没有爱，犹如池塘不能没有水。爱是人的
17、一种基本须要，更何况身心处在发展尚未成熟的中学生，他们不仅须要暖和、关怀、敬重、信任和理解，更迫切须要爱。老师只要真心付诸于爱，不仅可以让学生体会到暖和之情，而且很简单使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满意时，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友情，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会把对老师的爱迁移对老师的敬重，接受老师的教化上，学生的学习爱好就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。篇三：老师职业道德与人格魅力学习心得体会 老师职业道德与人格魅力学习心得体会 看了老师职业道德与人格魅力视频，对我来说收获颇丰，通过学习，让我更加深刻的了解：作为一名老师，必需
18、具备肯定的思想政治素养、科学文化素养、教化理论素养等，同时更要具备老师职业道德素养。下面就谈谈我的几点体会。 一、酷爱教化事业，对教学工作不遗余力。 既然我们选择了老师，就要对自己的选择无怨无悔，主动进取，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。 二、加强政治业务学习，提高政治素养。 本人结合教学工作，学习义务教化法、老师法、教化法、未成年人爱护法等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，为人师表，廉洁从教。 三、关爱学生、酷爱学生、同等对待。 酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩
19、子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务学问，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。篇四：老师人格魅力修炼学习体会 老师人格魅力修炼学习体会 此次
20、倾听了浙江师范高校蔡伟教授的老师人格魅力修炼的课程，受益匪浅。蔡教授从人格魅力的修炼、教学魅力的修炼、反思魅力的培育、语言魅力的培育四个方面给我们娓娓道来，讲解清晰透彻，实例生动感人，使我倍感自己虽然从教30多年，平常也注意自己的人格修炼，但还需在今后的教化教学过程中，不断学习、修炼、提高，使自己成为一名真正的学生喜爱的魅力老师。 下面谈几点自己的努力方向与目标 一、品德修炼：孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“而行”与“不从”就是老师人格魅力对学生的影响所至。 正如苏联教化家车尔尼雪夫斯基所说的那样要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。而修炼老师人格魅力的关键所在是
21、为师者必需拥有良好的品德，高尚的情操。 二、微笑教化：泰戈尔说过：“微笑是最好的名片。”试想，一个成天板着脸儿、一本正经的老师，怎么跟学生产生心灵的沟通与沟通？学生只可能对他（她）敬而远之，因为他（她）即便可敬也不行亲。而反之，就会产生完全不同的效果。要知道，一个人的笑容是可以具有多重意义的。一个老师脸上充溢笑容，不仅使学生感到温馨，进而感到可亲，让学生情愿靠近你，情愿与你进行心灵的沟通，而且笑容传递给学生的还有老师的关爱、信任，从而使学生内心树立起自信、升腾起希望，就犹如冬日的一束暖和的阳光给人们带来难以言喻 的喜悦和无以伦比的新希望。 四、语言修炼：老师的语言魅力是体现人格魅力的一个重要方
22、面，特殊是老师的课堂语言，更是完成教化教学任务的重要手段，是体现教学艺术的主要形式。老师的教学语言是一门艺术，信任当今课堂上精彩纷呈的课堂语言还不多见，自己还需不断努力提高语言表达实力。 五、反思实力：教学反思是老师课堂教学的持续，是老师教学实践的再相识、再思索、再提高。教学反思是提高老师教学实力和业务水平的一条重要的途径和一种有效的手段。感觉平常对自己课堂教学过程的点滴有所感悟、思索，但是用文字来做深层次的总结、提炼实力还有所欠缺，要不断加强。 老师的职业道德与人格魅力学习体会 内蒙古兴安盟突泉县试验小学 王建慧 最近我看了刘良华教授的老师的职业道德与人格魅力视频后，真的让我受益匪浅、茅塞顿
23、开，刘教授精彩生动风趣的演讲让我深受启发。或许开发制作人员也受微课流行的影响，或是考虑到学习者的留意力集中因素吧，他的这个讲座老师的职业道德与人格魅力被分割成了十多个10分钟左右的片断。看过之后发觉，老师的职业道德与人格魅力这是一个当代老师必需学习的课程。因为老师的一言一行无时无刻不在影响我们学生的成长。所以，老师必需努力培育自身的道德修养和人格魅力，从而更好地教化教学我们的学生。 他认为做为一个有人格魅力的老师，须同时具备良好的“授业、 解惑、传道”实力。“师者，人之模范也。”老师是以培育人为终极目标的，因此在担当培育人的任务之前，老师自己就必需造就成一个值得推崇的模范。老师要做到教是为了不
24、教，所以好老师上课不应当看教案、看窗户（或某个虚无的点），而应当视察学生，通过视察学生的反应调整自己的教学；好老师上课也不应当是带喊的（即喊课），应当保持节奏（爱护语感、渐入佳境、循环反复）。最好的教学是老师自己过的很从容，学生自己在那狂欢、折腾。另外他讲到老师也要懂得情趣生活，为自己而活，我想这是硬规律吧，不管从事什么职业，都应当不只是工作，还得有自己的情趣生活。 通过老师职业道德与人格魅力的学习，使我对老师的职业道德有了更深刻的相识，我要工作脚踏实地，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，时刻留意自己的行为，以高尚的人格魅力影响学生，主动进取，模范履行一位人民老师的职责，为教化事业贡献着自己的一份热血和力气，用自己的爱与激情谱写着教化的新篇章。 老师人格魅力心得体会 老师人格魅力心得体会 老师人格魅力心得体会 老师人格魅力 老师人格魅力 老师人格魅力 老师的人格魅力 老师的人格魅力 老师的人格魅力 老师的人格魅力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页