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1、对美术教育中色彩教学策略的探讨张鑫摘要：在美术教化过程中，色调教学对于美术教学的人文化、特性化和科学化发挥着重要的作用。创作者将自己的思想情感寄予于色调表达出来，使观者产生情感共鸣。为调动学生的主动性，使学生娴熟驾驭颜色的运用，在颜色搭配变换中呈现自身的价值。老师通过课堂中所体现的问题，优化教学策略，调整授课形式，激发学生对于美术色调的激情，进而提升学生的综合素养。关键词：美术教化;色调教学;策略中图分类号：G712 文献标识码：A1美术教化中色调教学存在的问题1.1美术技法教学理念美术中点、线、面、空间感等基础元素通常被划分为技法层面的范畴，与之存在差异的是色调元素，色调通常被划分为认知层面
2、的范畴。色调教学在美术教化中的突出表现不为培育学生对于色调技法的运用，而为培育学生色调观和色调思维实力。在实际授课过程中，部分老师对于色调的实际运用仅注意于表面沿用美术技法的教学理念，并未深化拓展学生的色调思维实力，致使学生在色调的混合与搭配方面只知其一1。1.2学生特性化发展被忽视一件艺术品的创作通常与作者的奇思妙想联系紧密，而色调是艺术创作的根基。因此，对一件艺术作品好坏的评价通常与其色调的奇妙运用密不行分。对于色调的灵感与创新也是学生特性化发展的一部分，学生可以通过色调的学习产生对于艺术创作的灵感，通过思维创新，进而加强对于艺术作品的完善性。而现阶段部分老师因教学理念及班级人数等因素影响
3、，老师对于色调的教学均为统一教学，从而忽视了学生特性的发展，没有依据学生的个人特色进行特性化发展教学。这种统一形式的教学既没有依据学生自身的实际状况教学，也没有考虑当前社会的发展状况，导致学生缺乏创新意识，从而限制了学生对于思维的发散2。如此缺乏新奇创意和特性化的色调教学，最终导致作品毫无特性，一模一样。学生长时间处于相同环境中学习相同事物，其特性和棱角会逐步被磨平，艺术作品中缺少了体现自己特性化的灵魂，最终只能是泯然众人矣。所以，在美术教化过程中，学生的特性化发展尤为重要，老师应引导学生进行切实的色调实践，从而提高学生的色调感及艺术感。1.3轻视创新和实践作者的思维构思是一件美术艺术作品创作
4、过程中的主要核心，而色调是体现作者思维构思的主要途径，如若作者不能通过色调将自己的所思所想付诸于纸笔之间，那么再华丽的构思也只是高粱一梦。在现代美术教化色调教学过程中，部分老师追求写实主义，只对客观存在事物的表象进行大致的勾画，即对物体光源色、环境色和固有色的觀察和体现，这种教学模式使学生缺少了对色调层面的理解，不能表达学生的特性思维;这种教学模式肯定程度上也忽视了学生的创新想象实力，限制了学生在创新思维实力方面的培育，甚至可以说在肯定程度上扼杀了学生创新实践实力的发展，不利于之后美术教化的发展。色调教学中需以理论学问为基础，通过实践过程提高学生对于色调表达的流畅性。所以老师在色调内容讲解并描
5、述过程中，要重视学生对于色调理解的创新实践，在美术教化中要依据学生自身状况进行合理的色调学问教学，并制定具体的教学方案以加深学生对色调的理解3。1.4单元拆分授课的弊端由于学校运用的教材有些许不合理之处，许多有关联的内容都被拆分编排，由于学校对于美术的不重视程度，美术老师教书一般也依据教材中编排的依次进行讲解，老师这种依据教材编排授课的分散式授课方法很不方面于学生的理解和综合发展。单元拆分的授课形式，使学生的逻辑形不成整体，技巧方面也不能驾驭其真正内涵。艺术的灵感多数来源于生活且高于生活，艺术应当是五彩缤纷的，色调变换也存在许多的样式，光源色、环境色等基本概念的区分须要通过生活仔细视察并理解，
6、而现阶段的教学状况明显与原定教学目标差之千里。为优化美术教化教学方案，本文针对美术教化中出现的问题进行深度剖析，并提出三种优化策略，以此提高现阶段的授课形式。2优化美术教化中色调教学的策略2.1创新色调教学的教学模式在实际教学过程中，老师应当紧抓学生的特性化特点教学，通过正确的教学方式和教学目标的改善不断提高学校美术老师的教学实力进而不断加强学生对于美术色调的学习，从学问结构上抓住每节课的重点和难点，不局限于教材，体验课堂，回来生活。随着现代科技的不断进步，信息媒体飞速发展，美术教化应满意现代化发展要求，充分运用多媒体技术，将多媒体技术与美术绘画相互结合来提升教学质量4。老师应当有意识的不断创
7、新新的教学模式，重视多元化人才的培育，通过色调教学模式提高学生的综合素养。通过教化模式的不断创新提升学生的美术实际运用实力，通过现代多媒体教学模式拓展学生的思维，提高学生对于学问的逐步积累，加强学生的自主思索创新实力，以此激发学生的自主创新实力。2.2色调视察实力的培育我国对于美术色调教学主要通过视察法逐步确立，美术色调教学主要包括视觉对比、色调三要素对比等视察，通过肯定的实际操作让学生娴熟驾驭并运用各种视察法，老师通过对学生的简洁引导，在教学过程中视察学生色调运用的想法，并制定符合学生色调运用特点习惯的教学方案。在对学生色调教学的指导过程中，让学生明确创作色调的层次问题，感受作品的色调明暗及
8、安排，同时娴熟驾驭抽象写实及象征等写作手法，使学生将视察到的事物的本质以抽象的形式更有效地表现出来，以此提高学生的视察实力及感知实力。在对学生色调教学的过程中，同时增加实践的比重，以此引领学生更好地驾驭艺术创作中色调协调的问题。老师只有重视学生的色调教学，才能够让学生的艺术作品更富有个人灵魂和内涵，才能够将学生完整的思维构思体现出来。通过视察不同作品，学生能够汲取到多种表现形式，可以在短时间内提高自己对于艺术的认知，进而提升学生的绘画实力，再通过不断的实践提升自己的感知水平，提升学生的综合素养。2.3特性化创作的推崇不同的美术作品通过其独特的表达方式及独特的色调运用可以传递出作者自己的情感，所
9、以在教学过程中，老师可以依据学生的学习方式、爱好爱好、特性发展等来确定符合每一个学生自身特性化的教学方案5。现如今处在互联网信息发达的时代，老师应紧跟潮流，不断创新自己的教学方式，拓展新技术，以此活跃课堂氛围，改善教学效果，激发学生对于美术色调的爱好，提高学生的美术色调实力，让学生更能理解美术天地的奥妙，并创作出更加胜利的艺术作品。结语色调教学对于学生审美情感的培育、创建力和想象力的提升发挥着重要的作用。老师充分利用色调教学，能够全面开展学生特性表达及情感表现，这对于学生将来的发展及老师的教学实力都起着重要的作用。所以，在美术教化中，老师要不断创新自身的教学方式，培育学生的特性化发展，提高学生
10、的色调感知实力，促进学生的全面发展。参考文献：1 王丽.小学美术教化中色调教学的实施措施J.美术教化探讨，2022（11）：162-163.2 李咪.高职美术教化中的色调教学探析J.艺术评鉴，2022（10）：139-140.3 关曙光.色调教学策略初探J.漯河职业技术学院学报，2022，19（03）：94-96.4 李彦平.中职美术教化中色调教学的措施探讨J.读与写（教化教学刊），2022，17（02）：242.5 丁婷婷.新课程下美术色调教学探研J.成才之路，2022（01）：120-121.（作者单位：咸宁职业教化（集团）学校） 猜你喜爱 色调教学美术教化策略 色调教学中小学生审美实力的
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