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1、房屋建筑学教学改革案例经验分享房屋建筑学教学改革案例阅历共享 房屋建筑学课程是土建类专业的一门主要专业基础课，它以建筑材料、建筑制图等课程为基础，同时又为学习建筑结构、建筑施工、建筑工程定额概预算、建筑工程测量等后续课程供应必要的基础学问。本课程有以下特点：（1）涉及相关学问多，如力学、材料学、热学、声学、光学等；（2）包含内容多，房屋建筑学包括民用建筑和工业建筑两部分，每一部分又包括建筑构造和建筑设计原理。建筑构造部分以探讨一般房屋的组成，各组成部分的构造原理和构造方法。建筑设计原理部分，探讨一般房屋的设计原则和设计方法，包括总平面设计、平面设计、剖面设计、立面设计等问题。（3）学习目标和学
2、生实力要求较高，本课程要求学生具有空间结构想象、绘图、审美、协调等综合实力。基于房屋建筑学这么多的特点，本课程在教学中也存在许多问题。房屋建筑学的主要教学内容包括两部分：建筑设计原理和建筑构造。在这两个部分的教学中，建筑构造部分是一个难点。在教学实践中学生普遍对这部分学问的学习感到困难。针对在房屋建筑学教学中存在问题，谈谈自己的改革措施。1.教学内容。（1）内容庞杂。房屋建筑学是一门综合性很强的课程。房屋建筑学课程教学内容涉及到建筑制图、建筑材料、建筑力学、建筑结构、建筑施工以及建筑经济等许多方面的学科学问，关系困难。（2）改革措施。房屋建筑学的教学内容庞杂,学生驾驭起来比较困难。以往的教学要
3、求建筑设计与建筑构造二者并重。这种四平八稳的做法会造成教学重点不突出,轻重不分,导致学生疲于应付,老师也不得不降低要求,从而使教学质量下降。古人云:术业有专攻,这门课主要是针对土木工程即非建筑学专业的教学,学生将来的就业主要是面对生产第一线从事结构设计、工程施工、工程造价和工程监理等工作,不必像建筑学专业对建筑设计理论要求那么高,学生只要了解建筑设计的基本原理和方法,并能够进行一般房屋的建筑设计,重点应放在建筑构造上,使学生能够选择合理的建筑构造方案,并绘制相应的建筑施工图。因此,教学内容的支配上应当“轻设计、重构造”，“轻设计”并不是轻视建筑设计,而是教学内容的要求不及建筑构造高,设计理论“
4、简明、必需、够用”即可,构造做法则要“具体、多样、清楚”才行。随着现代工程技术的快速发展,构造做法也日新月异,即使采纳最新版本的教材,也会存在部分内容滞后、陈旧的问题。因此,老师尽量避开死搬教材,刚好除旧补新,结合工程实际讲授构造做法,如一般粘土砖墙、板条抹灰隔墙、油毡防水屋面、木窗和钢窗构造及预制装配式排架结构厂房等内容在实际工程中极少采纳,已呈淘汰之势,在教学中一笔带过或者删掉不讲;与实际工程结合比较紧密的内容如节能墙体、节能屋面、节能门窗、高层建筑的防火与平安疏散及轻钢结构厂房等要重点介绍。2.教材内容。（1）内容落后。以往的房屋建筑学课程根据民用建筑设计、民用建筑构造、工业建筑设计、工
5、业建筑构造的课程体系讲授,主要讲授大量民用建筑与工业建筑设计与构造的基本原理和方法。但是,随着我国经济实力的提高、城市人口剧增与地价暴涨,高层建筑大量涌现,高层建筑设计的教学内容明显欠缺,由于基础没有打牢,对高层建筑结构、高层建筑施工等后续课程的内容往往连接不上。（2）改革措施。针对这些问题,构建民用建筑设计、民用建筑构造、工业建筑设计、工业建筑构造、高层建筑设计的教学体系。以这一体系为主线,教学内容由浅入深,按部就班,学生更易于接受与理解,并为高层建筑结构、高层建筑施工等后续课程奠定基础;同时在毕业设计前做好先导学问的引导与铺垫,理顺了建筑、结构、施工三阶段设计的学问脉络。3.理论学问和感性
6、相识。（1）相互脱节。建筑构造具有很强的实践性，许多构造做法特别困难，课本语言是难以表达清晰的。最直观和干脆教学方式就是到工程施工现场观摩学习，但是这种方式操作麻烦，或者难以实现。其中缘由是：一是，到现场教学须要花费大量的时间、人力、财力，最重要的是在时间支配上受限制，难以完成教学内容。二是，施工现场存在大量的平安问题，加上学生数量多，平安工作很难保证，另外也会影响现场的工作。三是，建筑各部分的构造是在不停的施工过程中实现，具有时间性和过程性，要在教学过程中恰好找到正在讲授的施工构造做法的工程特别困难的。建筑完成后再去参观，学生只能看到建筑的外观和部分节点构造。图片教学虽然有许多优点，对建筑内
7、部构造只是看一些图片，学生很难身临其境感受建筑在建立过程中的状况。（2）改革措施。在教学实践中,一是要借助现代化的教学手段，课程教学改革组仔细制作了房屋建筑学多媒体课件，在课件中插入图片和动画，使教学形象化和生动化。另外还可以购买或搜集一部分建筑构造的教学视频，随着课程内容随时插入，在课堂上播放录像并进行讲解,既不影响施工,又便于学生理解,同时也调动了学生的学习爱好。4.教学环节（1）因循守旧。课程设计是本门课程的重要实践教学环节,是对学生应用理论学问解决实际问题的集中训练；但是依据教学进程的支配要在课程全部结束后进行,时间间隔较长,学生对前面的学问已模糊渐忘了,而且在一周内要求学生既要进行方
8、案设计又要绘制4-5张施工图,时间短,任务重,效果很差。（2）改革措施。为了保证设计质量,我们分三阶段进行:第一阶段即布置任务书,在讲完民用建筑设计后就布置,使学生早点明确目标,熟识任务,为设计搜集必要的设计资料与数据；其次阶段即方案设计阶段:要求学生在集中周前完成就行,使学生有足够的时间边学习、边设计、边修改,最终确定出满意功能要求并体现自己设计理念的方案来。第三阶段即施工图绘制阶段:经过平常作业对制图技能的训练,学生能够依据设计方案娴熟地绘制出多张建筑施工图,在集中周内进行,施工图质量较高。5.考核方式。（1）方式简洁。考试是衡量教学的重要手段和法宝。房屋建筑学一般作为土建类主业考试课来组
9、织教学，考试方式大都是实行闭卷的笔试方法，题型一般有：填空、选择、简答、问答等题型。这种考试往往学生只要通过考前突击一下，进行机械记忆和背诵，就能及格，甚至考取更好的分数。但是这种考核方式没有反映学生的驾驭状况，以及应用实力。（2）改革措施。为了真实客观反映学生驾驭状况，应加强实践环节考核。加强平常作业练习,如针对教学内容在课后布置基础构造详图、楼梯尺度设计与构造详图、墙身构造详图等作业,学完理论学问就可得到综合应用,同时绘图实力也得到了训练。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页