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1、岗前培训工作总结1 突出探讨型，凸显实效性2008年高校老师岗前培训工作总结 今年我校根据省中心的要求和部署，突出“探讨型”岗前培训特点，担当了14所院校共551名新进人员（含往年不合格今年补考人员）的岗前培训任务，除9人缺考外，有542人参与结业考核，其中482人“合格”，合格率为88.93，培训工作取得了实效。下面主要围绕培训的基本环节和关键要素进行总结。 一、高度重视，为开展“探讨型”培训精细打算 我校各级领导特别重视由我校担当的岗前培训工作。校党委书记在上学期期末工作会上指出：届时正值奥运会期间，不仅要做好新进老师的岗前培训工作，而且要确保学员平安。分管人事工作的校党委副书记要求从人事
2、管理和老师队伍建设的角度策划培训，从彰显老师教化特色、展示百年老校风采的高度组织培训。根据书记的指示，人事处召开会议进行专题探讨，要求把省里的文件精神和“探讨型”培训理念落到实处，明确了三件事：一是建立了岗前培训工作班子，人事到处长负总责、分管处长详细负责，并指定专人作为项目负责人协调落实，其他同志全力支持和协作，并配备班主任全程管理和服务。二是制定具体的工作方案，在总结历年工作阅历基础上，紧紧根据“探讨型岗前培训”要义和宗旨，进行周密策划筹备和组织实施，力争使得今年的培训有更好效果。三是在后勤保障方面，要求全部的课堂教学和研讨活动都支配在学校条件最好的具有空调和多媒体设备的教室里进行，免费供
3、应饮用水，联系学校食堂让学员自主就餐，联系医院支配临时医务室保证刚好就医，培训期间中午支配工作人员在教室值班，播放奥运会赛事，学员可以在教室休息和观看竞赛。 二、合理设计，根据“探讨型”培训要求支配课程 在“探讨型”培训理念下，今年我校细心设计了集中培训的课程内容（教学实践环节由用人单位自行组织），基本架构是“理论实践研讨”，集学问性、好用性、探究性为一体。详细落实为“四个模块”：模块之一是“理论课程”，4门课程中侧重教化学和心理学的教学。模块之二是“专题讲座”，基于四门课程支配了8场专题讲座，围绕“如何做一名合格高校老师”绽开，涵盖高等教化发呈现状与趋势、心理诊断与询问、教书育人与师德师风建
4、设、教学工作规范与管理、科研工作与管理流程、人事制度改革与管理、院系教学与科研管理、高校老师人文素养培育等方面的内容。模块之三是“名师说法”，邀请我校往届教学竞赛一等奖获得者分别通过阅历传授和现身说法的形式，与新老师们共享鲜活的课堂教学实践技能与技巧。模块之四是“研讨活动”，邀请三位退休老老师分别以“如何成为教化家”、“如何撰写教案”、“如何与学生相处”等主题内容，并结合其自身成长发展经验与新老师们进行研讨沟通，向参训老师传授执教和治学阅历。在支配次序上，讲四个模块的详细内容间隔穿插进行，通过课程设计既 1 激发并保持学员学习的爱好和主动性，又实实在在地帮助青年老师树立职业荣誉感，增加青年老师
5、爱岗爱校的主子翁意识、从教的使命感和执教的责任感。 三、精选师资，确保“探讨型”培训教学质量 我校是一所老师教化特色显明的综合性探讨型高校，老师教化师资力气雄厚，这为我们的岗前培训工作供应了高水平的师资保障。为协作课程设计，我们按需聘请授课老师。四门基础“理论课程”配备了在老师教化领域富有教学阅历、责任心强、具有高级职称、长期担当岗前培训授课任务的老师；“专题讲座”邀请的有教化探讨专家、学者、国家教学名师，还邀请我校教学、科研、人事等职能部门的负责人作有关学校管理方面的报告；“名师说法”聘请的是在教学实践上得到公认的优秀中青年老师；“研讨活动”邀请的是身体健康、工作实力强、热心快肠的本科教学督
6、导员，他们同时是“培训导师”，指导学员培训学习，帮助学员转变角色，负责学员论文和教案的批阅，进行跟踪指导等工作，为我们把“探讨型岗前培训”落到实处发挥了作用。 四、创新形式，突出“探讨型”岗前培训特点 随着形势的发展改变，原来“本本式”的“教学型”岗前培训模式已经不能适应新的培训须要，经过几年的试点探究，省中心推行的“探讨型”岗前培训已初显成效并渐渐被大家认可。根据“探讨型”培训要求，我们在培训形式上不断创新：基本原则是依据课型特点合理选择形式；主要方式是研讨、互动、沟通；详细表现是在“理论课程”的课堂讲授中融入答疑，“专题讲座”主要以报告形式进行，留有半个小时的时间开展课堂互动，“名师说法”
7、则是以理论阐述与现场模拟相结合，还特地组织了“研讨活动”，在往年的基础上增加大会沟通形式。 五、严格考核，吻合“探讨型”培训的高要求 培训管理是搞好培训的关键，是培训考核的基础性工作。我校坚持原则性与人性化相结合，构建培训管理制度体系，用制度来管人、管事。对学员管理的思路是在宏观调控下化整为零，将全体学员分班分组，便于搞好考勤等日常管理。在详细工作过程中，我们坚持培训组织单位、托付院校、班委会、学员个人“四维一体”，落实了项目负责制度、班主任跟班制度、培训导师制度、学员自我管理制度、管理工作联动制度、考勤反馈制度等“六项培训管理制度”，形成合力，共同做好培训管理工作。 检验培训的效果必需通过肯
8、定形式进行考核评价，但客观地说，最终的理论课考试只能说明某些方面，关键还要看过程，要通过严格的过程要求潜移默化地影响参训学员，使参训学员获得课本学问以外的东西。对这方面的考核评价，我们主要是发挥培训导师的作用，对学员的论文和教案两份作业严格把关，保证教 师职业素养评价和教学实践环节考核的质量。在评价老师职业素养方面：每人围绕培训课程，特殊是专题讲座撰写并提交一篇3000字以上的结业论文。在考核教学实践环节方面：每位老师按规范撰写并提交一篇教案，并据此在所在学校进行试讲。结业论文和试讲教案作为作业均由培训导师负责批阅，批阅后必需签名。从上交作业和批阅的状况看，绝大多数学员的看法特别仔细，作业质量
9、比较高。 严格结业考试的考风考纪是我校一贯坚持的传统，今年开卷考试科目提前进行，我们仍旧以闭卷考试的相关要求支配专人负责监考。闭卷考试严格根据考试规则进行，通过支配标准化考场、精选监考老师、不间断巡查等措施，防止考生作弊。 总之，从实施状况来看，今年我校担当的培训工作在领悟了“探讨型”培训要旨基础上，把握住了高校老师岗前培训的关键环节，在培训形式上进行了改进和探究，给我们今后的培训工作积累了阅历。但是，培训工作仍有一些值得进一步思索和改进的地方，例如如何进一步提高学员相识？如何增加培训效果？如何加强培训管理？如何进行科学考核？等等。希望省中心接着改进制度设计，完善管理体制和工作机制，为搞好培训供应制度性激励和约束。 岗前培训工作总结1 岗前培训工作总结 岗前培训工作总结 医生岗前培训工作总结 医生岗前培训工作总结 医生岗前培训工作总结 个人岗前培训工作总结 岗前培训工作总结（优秀） 老师岗前培训工作总结 医院岗前培训工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页