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1、小学人教版语文课件 语文在教学的过程中是离不开教学课件的引导的，下面就随小编一起去阅读小学人教版语文课件，信任能带给大家启发。 小学人教版语文课件一 【学习目标】 1、理解课本内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课本，背诵 三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次给课本分段。 3、了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。 【教学重、难点】 了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。 【教学时数】 2课时 【课前打算】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 第一课
2、时 【教学过程】 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课本了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它! b读文。请大家快速地读通课本，读准字音。找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(其次自然段的其次句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农
3、历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与“据说”的一样呢?请同学们仔细地读一读课本，想一想问题。 二、品尝“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课本边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇妙”的语句。读一读，说一说体会。(小组沟通、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇妙。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ， 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?
4、眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b精读第4自然段，立体赏“奇观”。 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告知大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢? 这三句话能调换依次吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) 观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮
5、真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇妙的一刻吧!+品读回味：观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课本、作者、大自然对话) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读：“潮来时”的 三、四自然段。(语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义
6、及其景象。 c“复原”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很安静的。当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神奇、盼望的语气) 四、深悟“奇”，回来整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名副其实!让我们再次投入地捧起书读好课本，回味“观潮”中的这美、这壮
7、、这奇吧! 其次课时 【教学过程】 一、读文，理清层次 1、回忆；上节课我们品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇妙的感受，信任大家还历历在目!还记得一起先大家读了课本 三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么? 一、 二、五自然段又各写了什么? 分小组读段落。 2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次分段) 二、积累，课外拓展 1、找寻比方句，感悟用法之妙。 (共有5处，相机点拔比方句的样式。如：似乎、如同、形成) 2、自主积累：自选感爱好、观赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂) 3、抄写自己喜爱的语句。 4、练习课堂作业。 5、课外拓
8、展：(任选一题) a、上网搜寻、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互沟通。 b合作探讨有关钱塘江大潮的资料。可以以探讨报告的形式汇报沟通。 c在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生： 仿写描写景物详细的一个片断。 抒写自己的情感的一段话。 三、布置作业 1、抄第一课的词语组三词 2、黄冈第一课 3、背诵课本 三、四自然段 小学人教版语文课件二 教学目标： 1、相识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课本。 3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点： 读懂课
9、本，从故事中感受母女间的情感。 教学思索： (一)识字：贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟识。 3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 (二)朗读课本： 1、培育学生主动读书思索，探究发觉的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字：注意老师的范写和学生良好书写习惯的培育。 教学设计： 一、引入课题。 板书：借生日 二、学文识字，朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字，对自己认犯难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、老师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课本。 1、自由读书，争取把课本读正确。 2、检测：逐段读课本，指导读正确。 3
10、、自由读书，看看能从课本里发觉什么。 4、学生沟通：我从课本里发觉(老师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展：你准备怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动好妈妈 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、相识新偏旁：食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、竞赛：看谁说得多 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 请个别学生说。 三、学习写字。(竞赛：看谁写得好) 1、请学生视察要写的四个字在田字格中的占位。 2、老师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写，老师巡察发觉问题，刚好评讲。 小学人教版语文课件 语文课件 语文课件制作步骤 五一班语文课件 语文课件和教案 中学语文课件 小学三年级人教版语文课件 人教版九年级上册语文课件 小学语文课件制作脚本文字 小学语文课件制作脚本图文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页