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1、多媒体课件七根火柴教学设计说课稿 多媒体课件七根火柴教学设计说课稿 重庆市江津中学唐正梅 七根火柴是初中语文（人教版试用修订本）其次册其次单元的课文。现就教材分析、教法学法、教学程序及板书设计四个方面加以说明。 一、说教材 1、教材的位置及课文特点 本单元课文包括纪念白求恩、小橘灯、梅岭三章、七根火柴和志气，其中有三篇小说，七根火柴是其次篇。它是一篇自读课文，以红军长征为背景，用以小见大的手法，以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。它对训练学生学习观赏小说的实力有着重要的作用，学习时应让学生重点驾驭通过外貌、动作、语言等多种描写方法表现人物性格的手法。 2、本课的教学目标 理解环境描写和线索
2、对推动故事情节及表现主题的作用。 理解外貌、动作、语言等多种描写方法对表现人物性格所起的作用。学习无名战士的崇高精神，培育忠于党和祖国的思想感情。 进行联想和拓展训练，提高口语表达实力。 这四个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定其中是重点，是难点。 二、说教法学法 （一）说教法 课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正是通过老师所讲和教材所展示的内容经过思索获得对客观世界的相识的。这种视察与思索是有安排、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种主动的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点动身，再结合本
3、篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主的解决问题。详细做法如下： 情景设置法激发感情，引起爱好。 提问法逐步引导，渐渐深化。 点拨法绽开联想，拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 （二）说学法 当今时代是人类学问和信息量迅猛递增的时代，现代教化所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们“学会
4、学习”。正如一位教化家所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发觉真理。”也正如埃德加富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔。” 教给学生学法正是实现叶圣 1 陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 学生获得学问的过程是由少积多、由浅入深的按部就班的过程。在教学过程中我很重视让学生主动参加和相互学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生质疑，也留意强调一些学习习惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。同时老师的启发诱导在贯穿始终，这样既突出了学生的主体地位，又发挥了老师
5、的主导作用。总之，要体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下: 勾画圈点法勤动笔墨,主动读书。 探讨法主动参加，总结规律。 自主探究法 学生实践，巩固提高。 悬念法带着问题，深化思索。 其中,探讨法很重要,探讨的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体探讨以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力，养成当众说话的良好习惯，培育学生的口头表达实力。 三、说教学程序 依据限制论的观点，要实现有效限制，施控者必需有明确的限制目标和标准。在教学中无论是教材的处理，还是课堂教学我都特殊
6、留意了这一点， （一）导入 火柴，在现在的生活中实在是微乎其微的，然而，今日我们要讲的“七根火柴”却是极不平凡的。这是为什么呢？ （二）说课文分析 （设想）以老师为主导，我设计了四大版块“长征纪念馆”、“小小解说员”、“为英雄塑像”和“历史不遗忘”，创设学生探讨探讨的环境，辅以提问，让学生充分发挥其主观能动性，成为学习的主体，在学习的过程中驾驭方法，感悟体验，提高语文素养。 1、关于本文的背景资料，我设置了“长征纪念馆”版块（创设情景） （设想）通过此版块引入丰富的多媒体资源，全方位调动学生的学习激情。 （内容）长征简介 长征视频 过雪山草地 2、关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员”版块
7、（解决目标一） （设想）通过此版块引导学生整体感知文本，拎清线索，把握故事情节，明确环境描写的烘托作用。 （过渡）假如你是纪念馆的解说员，你会怎样向参观者介绍这七根火柴？请快速阅读全文并写出解说词。 （内容） 文章的故事情节是怎样支配的？请进行简要概括。 需火开端 呼喊战友 献火发展、高潮拒绝帮助 托付火柴 送火结局 七根火柴在红军过草地时，究竟有什么作用？ 火柴弥足宝贵 用环境描写来渲染开头写草地的多变气候和恶劣天气 用卢进勇的感受来烘托渴望有火烤衣服取温煦救同志脱险 用大的背景来铺垫部队已经没有引火的东西而吃生干粮了 请展示你的解说词。 （解说词示例） 不同寻常的火柴 火柴，在现实生活中实
8、在是微乎其微的，然而今日摆在我们面前的这七根火柴，却是极不平凡的，因为它们是一位红军战士用生命换来的。 在一九三五年二万五千里长征的路上，在西部茫茫的大草原中，那位生命垂危的战士，把火柴夹在党证里，藏在腋下，托付给战友，带给部队以暖和和光明，自己却恒久地躺在了冰冷的草地上。 这火柴，映照着战士的耿耿丹心；这火柴，折射着战士的奉献精神；这火柴，熔铸着战士的无限忠诚！ 3、关于文章的人物形象，我设置了“为英雄塑像”版块（解决目标 二、目标三） （设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究的过程中学到学问， 驾驭刻画人物形象的方法，提高实力能够分析人物形象的性格特点，体验感情评价人物形象的意义
9、，学习他们的精神，提出方案促进思维开放，提高口语表达实力。 （过渡）假如你是一名雕像家，要为主子公塑一尊雕像，你将选取哪些镜头？请谈谈自己的构思和理由。 （内容） 本文的主子公是无名战士还是卢进勇？ 学生探讨后明确： A.推断谁是主子公的标准不是看着墨的多少，而是看谁最能体现文章的中心思想和作者的写作意图。 B.无名战士是本文的主子公，因为他用生命爱护了“七根火柴”，体现了对党的无限忠诚无私奉献的高尚品质。 C.卢进勇是事务的视察者，是线索人物，主要起衬托无名战士的作用。 文中写到无名战士的哪些细微环节感动了你？你有什么话想对作品中的人物和大家诉说？ A.外貌描写（要求学生快速阅读全文，用“勾
10、画圈点法”勾画出关键句子，圈出关键词语，适当点评，然后沟通。） 声音微弱、低沉，就像从地底下发出来的 脸色怕人（乌青），眼眶深深塌陷，眼睛努力地闭着，喉结一上一下抖动着， 嘴唇干裂，胸口冰冷，手指僵直 老师点拨：写声音，可见无名战士身体的衰竭；写外貌，更突出他生命垂危，处于极度的苦痛之中。（导入下一环节）他忍受着熬煎，竭力点燃自己体内的微弱的生命之火，是为了什么？ B.动作、语言描写（学生有感情地诵读自己喜爱的片段，然后谈体会。） 指火柴：好大一会，他突然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这这里！” 积攒最终的力气，唯愿将七根火柴交同志带给部队。 看火柴：（党证）里面并排摆着一小堆火
11、柴，干燥的火柴，红红的火柴头聚 集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇簇火焰在跳。 火柴“干燥”来之不易；“火焰”的比方赞颂了无名战士的革命精神。 数火柴：（那同志）便伸开一个僵直的手指，当心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四，五”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。 对火柴的珍视，每根火柴都是无名战士用生命爱护下来的。 交火柴：（那同志）双手捧起，像擎着一只贮满了水的碗一样，当心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 慎重托付火柴。因为深知火柴对部队意义重大。 牺牲：“记住，这，这是，大家的！他蓦地抽回手去，深深地吸一口气，用完全部的力气
12、举起手来，直指正北方向：好，好同志你你把它带给”，“一切都像整个草原一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清楚的，它高高地擎着，想一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向” 无名战士的悲壮形象，定格在每个读者的心灵底片上，闪烁着熠熠的光辉。他的无私，他的忠诚，凝合成了一座丰碑！ 老师点拨：无名战士在无边的草原上，在冷风暴雨之中，用自己的生命保存了七根火柴这极一般却极宝贵的东西，把生的希望送给同志，把死的结局留给自己！他的品行像荷花一样纯净，他的意志像梅花一样坚韧，他的精神像牡丹一样名贵！ 为英雄塑像：学生谈构思及理由（各抒己见，言之成理即可），老师归纳板书：光辉形象不朽丰碑 生命垂危坚韧坚韧品行像荷花一样
13、纯净 拒绝帮助一心为公意志像梅花一样坚韧 留给战友无私奉献精神像牡丹一样名贵 为党献身无比忠诚 4、关于拓展延长，我设置了“历史不遗忘”版块（完成目标四） （设想）让学生理解主子公形象的典型性，并由此拓展、联想，把学生的思维引想更为广袤的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。 （过渡）人生的意义在于奉献：奉献者付出的是青春、汗水或无价的生命，创建的是社会的财宝和人类的不断进步，收获的是他人的敬重、爱戴与生命的持续。无论是在我们中华民族光辉绚丽的历史上，还是在社会主义和平建设时期，都有着许很多多的“无名战士”，是他们创建了和建设着一个崭新的中国。请同学们谈谈自己的感受。 （内容） 学
14、生自由发言。 老师补充： （在祖国陷于危难之际，多数革命先烈抛头颅，洒热血，用生命换来光明和自由。） 血铸中华丰碑：李公仆、江竹筠、董存瑞、陈然、夏明翰、杨开慧等英雄。 （在祖国的和平建设时期，同样涌现了很多英雄。他们为了爱护祖国的发展和人民的利益而挥洒汗水，奉献青春甚至牺牲生命。他们是党的好儿女，人们的好干部，祖国的忠诚卫士，纯净的白衣天使历史不会遗忘他们！坚守岗位，为人民的利益和祖国的进步不懈努力、无私奉献的，就是英雄。这样的青春是绚丽的，这样的人生是精彩的！） 心献祖国人民：焦裕禄、雷锋、王伟、叶欣、丁秀兰等英雄。 老师点拨：我们用怎样的彩笔来描画自己的人生呢？是让空虚填满身体，还是让进
15、取占据心灵？让我们以这段名言作为照亮前进道路的明灯吧： 人，最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因无所作为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类解放而进行的斗争。” （三）说练习 1、小作文 学习了七根火柴你心中肯定有很多感慨，请以闪光的青春或人生的价值为题口头作文。 2、课后思索 阅读17小节和20小节，体会融会在字里行间的丰富含义，然后用“潜台词阅读法”，从无名战士的眼神和动作中，透视其心理活动。 3、课外阅读以下材料： 丰碑、弘扬民族精神系列谈之叶欣篇、
16、群芳谱中一秀兰。（材料略） 四、说板书 文章的几个主要情节都围围着“火柴”来概括，同时板书呈现人物的主要性格特点。通过板书，学生可以一目了然地把握课文重点，回忆课文的内容，体现了直观性的特点；板书文字简练，版面均衡，不觉单调，体现了艺术性。 板书一 需火开端 呼喊战友 献火发展、高潮拒绝帮助 托付火柴 送火结局 板书二 光辉形象不朽丰碑 生命垂危坚韧坚韧品行像荷花一样纯净 拒绝帮助一心为公意志像梅花一样坚韧 留给战友无私奉献精神像牡丹一样名贵 为党献身无比忠诚 2003年9月 多媒体课件七根火柴教学设计说课稿 七根火柴教学设计 多媒体课件教学设计 七根火柴 七根火柴教学教案 七根火柴教案设计教学教案 多媒体教学的课件设计1 多媒体教学课件的设计原则 乙炔多媒体教学课件的设计 多媒体课件说明及教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页