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1、多媒体技术在中学英语教学中的作用 多媒体技术在中学英语教学中的作用 摘要：随着素养教化的不断深化，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教化中的应用，对课堂教学特殊是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进老师的业务进修。 关键词：多媒体技术；中学英语课堂教学；英语交际环境；思维空间；课堂教学效率；认知图式；业务进修 Multi-Media Technologies: a High School EFL Perspective Abs
2、tract: Being one of the most important aspects of educational reform, claroom management is receiving increasing attention.As far as the means of teaching is concerned, multi-media technologies are an important variable in this respect in that it is good for the creation of a pleasant communication
3、environment in English, the development of the students thinking ability, the considerable perfection of claroom management efficiency and the construct of the students cognitive schemata.If the teacher leads the students around the Internet in claroom from time to time, the students will be brought
4、 even closer to the modern information technologies, hence exerting their strong motivation to learn the English language.Key words: Multi-Media Technologies; Claroom management; Communication Environment; Thinking Ability; Profeional Development 1.多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。
5、交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为老师，肯定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行细心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达实力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达实力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求老师留意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有敏捷性和挑战性。我们有许多方法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是非常重要的手段。 2.多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间 中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并
6、充分调动学生的学习主动性，从而使学生的听说读写译的综合实力等到进一步提高。 在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在老师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其干脆用英语思维的实力常常得到熬炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的实力。 3.多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率 优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“
7、在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。（杨扬，2000：48）多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、开心、适度惊慌的课堂气氛，提高教学的质量和效果。老师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所能供应的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。 4.多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构 在平常的教学中，要结合中学生的认知水平，教给学生一些外国（特殊是英语国家）的文化背景学问（如历史、文
8、学、生活方式、民俗、价值观念等等）。图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预料供应依据。交际是一个双向的心理过程须要肯定的图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景学问，其中文化因素是背景学问的重要方面。“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”，“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”(陈舒，1997：3)。但是，“文化内容的融入也只能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培育学生的文化意识”。（葛炳芳，1998：38）多媒体技术
9、是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、详细化，因而有利于学生认知图式的构建。 5.多媒休技术的应用促使老师更多地进行教学反思 多媒休技术的运用须要中学老师本身素养的提高，因而对老师也是一个挑战。老师应主动适应现代社会的发展。学生的学问面很广，运用语言实力也较以前的学生强。老师在自己的业务进修（profeional development）中，多媒休技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过培训的老师要大胆运用。例如多媒体的运用，起初或许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体
10、的运用后，老师还有许多课题须要探讨，如多媒体环境下“学习环境个别化”、“学习课程探究化”、“课堂教学学生中心化”（见杨春慧，2000：46-7）、“班级授课制条件下个别化教学”等命题。老师需选准起点，瞄准目标，不断探究，不断反思，渐渐走向成熟。 在如今这个网络时代，多媒体技术和信息高速马路越来越多地影响师生的工作和学习方式、生活方式和思维方式，影响我们的教化观念和课程结构、教学模式、教化评价、考试模式甚至师资培训模式和学校管理模式。 参考文献： 1 陈舒.文化与外语教学的关系J.国外外语教学.1998(2): 1-4.2 葛炳芳.中学英语教学中文化导入J.湖州师专学报.1998(3): 37-
11、40.3 葛炳芳.中学英语教学中现代教化技术的应用与思索J.外语电化教学.1999(3): 23-25.4 杨春慧.试论多媒体计算机协助英语教学的特点J.外语电化教学.2000（1）：46-7.5 杨扬.多媒体协助教学在初中英语教学中应用的探讨J.上海教化.2000（4）：48-9.随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学已成为学校教化中不行写缺少的重要环节。如何把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，是当前中学英语课堂教学改革中遇到的一个全新的中大课题。笔者结合近几年来的多媒体教学实践，浅谈多媒体技术在中学英语教学中的作用。 一
12、、多媒体技术的应用打破了传统的教学模式。 多媒体技术的应用，将给中学英语教学带来巨变。传统的英语课堂教学手段，就是老师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，再加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着老师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，从根本上变更这种落后的、机械的教学手段，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给中学英语带来教学技术和教化思想的巨大变革。 二、多媒体技术的应用为英语教学创设了良好的交际环境。 多媒体技术为中学英语供应了传新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习
13、内容转化为形象的、好玩的、可视的、可听的内容，为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。如，我在教高一新教材unit 15 the necklace 时，我用计算机多媒体播放该课文的三段戏剧，让学生边观赏戏剧，边听课文的录音。视听并用，激起学生的爱好。作为老师，在教学中要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的、细心的设计，在课堂交际活动中，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达实力。作为学生，优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学习爱好和热忱，达到提高课堂教学质量的目的。利用多媒体技术设置情景，使课堂英语语言训练更富有敏捷性和挑战性。同时，学生还能通过和多媒体技术
14、设置的虚拟人物对话，依据多媒体的评判(包括语音、词法、句法和习惯用语)修正自身的错误，提高自己的英语表达实力。 三、多媒体技术的应用更能提高学生听说写译的实力。 在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，把电视、录音、视频等现代化电器、光声设备运用于英语教学过程中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习爱好和学习主动性，在老师的引导下，进行英语仿真交际训练，其干脆运用英语的实力得到熬炼，因而更能有效地提高英语交际实力，其听说写译的综合实力也不断得到提高。 四、多媒体技术的应用有利于学生看图会意训练写作。 在教学和高考中
15、，中学英语书面表达都有看图会意写作题，因此，应当在培育学生以图会意的理解性、精确性、唯一性方面进行有益的探究，力求得到足够的写作信息。一般来说，中学生还没有实力干脆用英语思维进行写作，在注意英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，通过多媒体技术，在教学手段上采纳组合显示的方式来训练学生的写作，先让学生将从图画中获得的信息编成内容完整、意思连贯且简单用英语表达的小故事，相互表达、沟通，明确详细内容和要点、详细事项和时间依次，选择可供运用的句型和用语，根据文体和篇章要求组织完整的语篇，提高看图会意训练写作实力。 五、多媒体技术的应用有利于加大教学容量，提高教学率。 多媒体技术的应用极大地丰富
16、教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动好玩，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生驾驭。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和运用，课堂上，老师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的状况下大大节约时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。 六、多媒体技术的应用有利于老师自身素养的提高。 多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语老师来说，既是机遇又是挑战，任何一
17、名有责任感的老师，都应当主动应对挑战，努力提高自身的学问，加强多媒体技术业务进修，主动从事多媒体技术教学课题的探讨和探讨，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教化事业的发展要求。 多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成果和应用英语的实力有显著的效果，尤其是在提高学生对现代科技的爱好，让他们学会运用电脑网络学习，以尽快与国际先进的教学技术和教化思想接轨有很大的作用。它为培育新世纪人才供应了极为有利的条件，为实施素养教化和新课标的现代化教学开拓了广袤的空间。 摘 要：信息化时代，英语教化面临着前所未有的机遇和挑战。本文探讨了多媒体在英语教学实践中的应用，以提高课堂教学
18、效果，激发学生学习爱好，扩高校生的学问面和阅读实力。使多媒体和英语教学有效的结合。 关键字：多媒体 学习爱好 教学质量 随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机协助教学便是“计算机出现之后，与教化领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在英语教学实践中，我相识到有效地运用多媒体计算机协助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的主动主动性，提高学习效率，使课堂教学充溢朝气和活力，并富有艺术性。并且当今英语教学以学生为中心，重视学生英语交际的实力。尤其农村学生，学习英语最大的困
19、难就是缺乏英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映社会文化，在实际生活中也不能得体地、常常地运用。依据学生身心特点，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创建各种语言环境，激发学生学习爱好，吸引学生参加英语实践活动，提高学生英语交际实力。在这段时间的英语教学实践中我深深体会到： 一、利用计算机，制作精致的课件，让学生在感受美、观赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习英语的欲望。 爱美是人的天性，天真活泼的学生更喜爱和追求美妙的事物，假如能发掘生活中的美的因素，并引入到英语教学活动中，让他们在感受美、追求美、观赏美的体验中轻松开心地学习英语，他们将牢牢地保持对
20、英语的新颖感，从而产生剧烈的学习欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意改变，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作精彩彩明丽、生动逼真的动画，通过精致的画面、奇妙的音乐、动静结合的把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终心情饱满，爱好盎然地进行学习。 例如，在教授牛津版教材7B Unit2 Grammar课时，我设计的课件是这样的：导入时，我设计的是活泼唐老鸭吃食物的动画，一下就把学生的留意力集
21、中起来，调动了学生的学习热忱；因为这一课是学习可数与不行数名词并且还学习许多食物的名称。所以我在课件中插入了一段的动画片，学生们的学习热忱一下子就上来了，特别地感爱好；当学生问题回答得特别精彩的时候，课件中的唐老鸭还会对他们说“Very good！”学生们受到这样特别的表扬回答问题就更加主动了。 课件的制作中色调的运用也很重要，如橘黄色给人以明愉快泼的感觉，是最适合学生的颜色；红色比较醒目；蓝色显得沉静、深远；绿色给人以清爽的感觉。我在这一课的课件中选用的背景是淡紫色，背景上还有几只可爱的唐老鸭，淡紫色让人感到温馨有平安感，为课堂教学营造了宽松的气氛，活泼滑稽的唐老鸭活跃了课堂的气氛。总之，不
22、同的颜色搭配，随着不同的内容而改变，让人耳目一新，并能刺激学生的感觉，让他们始终保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。 二、借助多媒体创设良好的语言学习环境 “留意是学问的门户”，“爱好是最好的老师”。创设一种使学生主动参加、爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习氛围中简单主动参加教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习爱好的提高往往离不开生动形象的教化素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更干脆、更有效。多媒体的合理利用，能更有效地激发学生的学习爱好。例如：8B unit4 wild animals
23、主要学习动物名称和一般疑问句句型，老师利用多媒体和网络设计了一个动物园的情景。伴随着轻松美丽的音乐，学生仿佛和老师一起走进了一个环境美丽、绘声绘色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱、生动形象的动物。首先，老师点击“声音”键，学生马上可以听到一种动物“lion”的声音，老师让学生猜：T: Whats this? S1: Its a lion.S2: Its a .S3: Its a . 接着，老师点击“介绍”键，学生马上可以听到该单词的拼读和发音：Its a lion.L-I-O-N, lion.Its a . 然后，老师点击“图像”键，学生可以看到一只闪耀不停、走来走去的“lion
24、”,师生接着用一般疑问句问答：T: can you describe it? Ss: Yes, I can.It.最终，老师边点击动物园里其他动物边用英语和学生进行对话。这样，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，增加教学感染力，集中学生留意力，学生在这种模拟生活真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了本课的内容，并且争先恐后地要与同桌和老师对话。 三、利用教化网站，丰富文化背景学问 语言是文化的重要载体，熟识和驾驭英语国家的文化背景学问，有助于对语言的理解，更有助于提高英语交际的实力。因此，如何为学生供应大量的文化背景学问，了解英语国家人们的风俗习惯，是老师在英语教学中遇到的一个麻烦难题。而互
25、联网的教化网站里有大量的学问信息，使这个问题迎刃而解。老师可以在网络上找寻并选择适合学生阅读的文化背景学问，下载到自己的文件夹，上课时利用多媒体干脆将网页展示在学生面前。例如我在为英语爱好小组选择上课内容时，在中国中小学教化教学网上下载了以下背景学问干脆展示在学生面前：英国人见了面喜爱谈天气，这也许与该国天气改变无常有关。再来看看中国人，见了面常说“吃饭了没有？”“你在忙什么？”这是传统的中国式的问候语。假如对英美人这样问，他会认为你过问他的私事而不兴奋。学生对网络获得的英语学问接受得快，驾驭起来轻松。英语国家文化学问的驾驭大大提高了语言学习的效率，帮助学生运用地道的英语进行交际，从而提高学生
26、英语交际的实力。 四、利用网络英语资源扩高校生阅读面 阅读既能激起学生学习英语的爱好，丰富语言学问，也使学生们的英语水平在阅读中不断提高。以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥、提不起爱好，效益不佳。如今各种网络为他们供应了大量的，多姿多彩的英语资源，例如英语脑筋急转弯、英语幽默故事选读、英语动画片及俱乐部等，学生的爱好立刻调动起来，他们在这个空间里欢乐地遨游，扩大了视野，提高了学习效益。 五、利用计算机协助教学加大课堂教学容量，提高教学效率。 计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教化信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得
27、到延长，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往老师讲解学问点、板书占用的时间太多，学生参加语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机协助教学能充分调动学生的主动性和主动性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生供应更多的语言实践机会。 在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、嬉戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，随意调用、重现，大大节约了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。老师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。 比如说句型的替换练习，用传统的方法
28、，像：看图片、由老师指定替换内容，都显得比较呆板，图片都是学生看过许多遍的，根本提不起爱好了，没有了爱好自然就达不到教学的效果了。 而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。我们可以通过计算机大容量的特点，找到数量可观的教学素材，并运用到句型替换练习中，巩固学生对新授句型的驾驭，同时达到扩展学生学问面和视野的效果。 如：在牛津版Starter unit8 our things一课的句型替换练习教学中，计算机媒体的运用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Is this your? Yes, it is./No, it isnt.”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片
29、用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如： pig、bird、mouse、stick、sheep、dog、hairclip 等等，这些东西的图片都特别可爱，学生们很喜爱，主动性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获得了新学问，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。 六、利用计算机的特别功能突出教学重点、突破难点。 计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示相识对象。计算机的某些特别功能如：闪耀、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个
30、句子等，能调动学生的视察实力和记忆实力。 在中学牛津英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，因为词汇是交际的基础，没有词汇的驾驭就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的主动性还比较高，教学中花费的时间也不少，但是状况却不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少了。于是，我就起先在教学中尝试摸索一条新的词汇教学的方法，在各种方法的探究中，计算机媒体的运用解决了这样一个麻烦的问题。 在词汇的学习中，学生们主要是不情愿去记、去背。的确，单词的背诵很味同嚼蜡，这与学生好动、新奇心强的心理特点不相符，于是，我就针对学生这样的心理特点，利用计算机的特别功能，制作符合学 生心理的词汇教学的
31、课件，取得了不错的效果。 比如：教授stamp 这个单词的时候，在学生会读了之后，我就起先训练他们的“认”了，我利用计算机将stamp 放在许多单词中间，要他们找到这个单词；然后把这五个字母的依次打乱，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生们推断这是什么单词，然后将正确的依次说出来；第三步，就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。将这样的方法放到多个单词的教学中，教学效果会更好。这样做可以说是大大地解放了学生，同时培育了学生的视察力和记忆力，增加了学生的成就感和学习英语的信念。 总之，多媒体在教学实践中的运用，给我们的教学工作输入了簇新
32、的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教化开拓了道路。在以后的工作中，我们应当多动脑筋发掘计算机更多的用处，为我们的现代英语教学服务。 多媒体技术在中学英语教学中的作用 多媒体协助在中学英语教学中的运用 Qczwbo小议多媒体协助教学在中学英语教学中的作用 多媒体在英语教学中的作用 多媒体在中学英语教学中的合理应用 多媒体教学在农村中学英语教学中的应用 多媒体与网络技术在中学英语教学中的运用.doc 多媒体在小学英语教学中的作用 论多媒体在英语教学中的作用 多媒体在小学英语教学中的作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页