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1、小学数学探究式教学研究总结 小学数学探究式教学探讨 第一阶段性总结 高桥小学数学课题组 2022年9月，我校数学老师参与了小学数学探究式教学探讨，现将这一阶段所做工作做如下汇报： 一、努力加强课题组的理论学习。 组织大家仔细学习新课程理念、数学课程标准，经过学习探讨、绽开探讨，结合课题组试验老师的理论层次、综合素养等状况确定着眼于探讨两个方面： 1、变更老师陈旧的课堂教学方法以，老师能结合学生的生活阅历和已有的学问来设计富有情趣的和意义的活动，形成“创设情境，活化教材，探究解决方法，运用新知，培育实力”的课堂教学模式。 2、提高学生学习数学的爱好。从学生熟识的生活情景和和感爱好的事物动身，学生
2、能有更多的机会从四周的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 确定了方向，就有了努力的目标，我们从学习理论入手，老师对新课改理念有了肯定相识，但还存在有穿新鞋走老路的现象。课题组成员应通过学习不断充溢自己，提高自己对新教材、新理念的相识。我们组织老师理论学习，提高课题试验探讨的实力；主动学习教化教学理论著作、教化教学探讨期刊、新课程标准、教科书等；主动参加数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思。我们学习了人民教化卞小娟解读学生生活阅历 建构4Q数学课堂一文，还学习了人民教化“数学老师的素养”对话录，还上网学习了一些有关文章，如：“小学数学教学与
3、学生生活阅历的有效整合”、“小学数学课堂教学生活化教学模式 ”“ 问题情境生活化 思维方式数学化”等，并有针对性地进行探讨、沟通。这学期正在学习黄爱华老师才智课堂教学。我们时时以新课程改革的理论和阅历来指导我们的课题探讨实践。课题组成员另外还自主学习，仔细钻研与课题探讨有关的文章，开展了“才智旅行”活动，读有关细微环节的书，写读后感，使每一位成员都能用理论去指导自己的课堂。本课题组成员每次都主动外出学习，去年我省“小学数学优质课”竞赛全部课题组成员都去学习，回来和自己的课堂进行比照，找出差距，进行改进。还派了侯东风和成明丽两位老师去郑州参与了“河南省教化科研研讨会”，今年成明丽老师去郑州参与“
4、 全国名师作课观摩研讨全 ”，回来后把自己的收获向老师们汇报，课题组成员仔细学习，做好记录，为我们的课题探讨指明白方向。 二、扎实开展探讨活动 教化教学的主战场在课堂，课题探讨重点在课堂教学上，试验老师以课堂教学为切入点，把如何激发学生的学习爱好，怎样引导学生探究解决问题的方法作为试验探讨的起点，老师对传统的教学行为进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的问题情景，引导学生通过实践、思索、探究、沟通来获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有特性地学习。 我们在理论学习的基础上观看了一些名师课堂，
5、学习吴正宪老师、黄爱华老师等名师的教学风格，领悟他们的课堂中蕴含的教学理念。 让每位课题组老师围绕课题参加集体备课、上课、评课活动，以展示自己的探讨成果。由于学校老师少，我们虽然不能上同一节课，但我们相互听议课，比照我们的课题探讨理念进行研讨。卢敏老师执教的位置与方向一课带领学生走出课堂，走向校内，走向村庄，使学生深切地感受到数学与生活的紧密联系。任高峰老师执教的正比例的相识从学生宠爱吃的便利面入手，一包五角钱，两包多少钱，三包多少钱从学生身边的数学入手，使学生感到数学时刻就在我们身边。成明丽老师执教的卸货一课，让学生在有序思索的基础上先想出了六种方案，然后让学生分组扮成三艘船，一艘艘地卸货，
6、使学生理解在第一只船卸货的时候，其它两艘船须要等候。在此基础上让学生用自己做的小船演示六种状况，最终在比较的基础上得出“先让卸货时间短的船先卸”，从而理解优化思想，学生们深深地喜爱上了数学。 三、课题成果的形成 1、接课题中期评估，做好资料的收集和整理工作。 2、课题组成员主动撰写课题探讨课案、例案、论文、教学反思、阅历总结。文章形成初稿后，在本组探讨、沟通，形成课题探讨成果。成明丽老师执教的圆的相识一课获得了市科研课题二等奖。老老师刘爱枝虽然老，但也勇于尝试，所上的课获得中心校和兄弟学校老师的好评，活动取得了圆满的胜利。为了使平常上课的点滴能够记录下来，我们要求每位老师每两周写一篇高质量的教
7、学反思，其中成明丽老师撰写的精彩在这里生成、玉米粒丰富了我的一节课在研修茶座上获得了精华日志。撰写的活用行知理念 让数学走进生活、架起数学与生活的桥梁获得“学陶论文”一等奖，创设有效的生活情境提升数学相识受到了多位网友老师的好评。 2、数学价值观的转变是这次课题探讨的亮点。在教学实践过程中学生活动多了，课堂气氛活了，在情境导入或学习新知或新知运用中学生体验到了数学的价值和魅力。不过也存在一些问题：有些数学活动时间长了，不能达到教学目标；对有些问题不肯定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。课题组的每一位老师都在主动树立新的教学理念，变更传统的教化教学行为方式，提高自己的教化教学技
8、能，形成新课标所提倡的课堂教学模式。 3、课题试验组开展了“数学伴我欢乐成长 ”数学日记试验，刚起先学生写不好，老师找来例子读一读，又结合自己的教学内容，指导学生写数学日记，学生能把语文和数学有机地结合起来，有条理地表述自己的思维过程和数学的运用，学生也增加了学好数学的自信念，能够不回避所遇到的困难、问题。在市教研室举办的“实践与综合运用” 优秀学习成果活动展评中五年级学生周成琳写的身份证中的学问、四年级学生郑宇佳写的一杯水的学问分别获得一等奖、三年级学生李梦瑶写的我发觉了老师的隐私获得了二等奖。 四、探讨展望 在探讨中我们发觉这个课题的名称有些不太好，数学课除了与生活紧密联系，还有注意课的“
9、数学味”，用学问去带动学生的情感，我们认为课题更换为“小学数学课堂教学与学生生活阅历的有效整合”比较恰当。 另外，我们还指导学生做了数学手抄报，学生能收集一些与数学有关的日记或文章，让他们写出自己的感想，但由于学生年龄小，语言表达实力有限，写得不太好，还有待于进一步提高。学生自己写的数学日记也须要老师在上完课后，依据教材的内容和活动对学生进行针对性的指导。这些都须要我们不断去探究、探讨。 在课题探讨中我们取得了肯定的成果，但这还仅仅是个起先，我们将通过研讨课、探讨座谈、质量分析等多种形式接着开展课题的探讨，刚好发觉探讨中的问题，调整和改进探讨的策略。 2022年12月 小学数学探究式教学探讨总结 小学数学探究式教学探讨方案 探究式教学探讨的看法 初中化学探究式教学探讨 初中物理探究式教学探讨的阶段总结 小学数学教学探讨 初中物理探究式教学探讨课程体会 中学物理试验探究式教学探讨 小学数学计算教学探讨总结 基于核心素养的语文探究式教学探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页