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1、家庭氛围对于幼儿教育的影响 家庭氛围对于幼儿教化的影响 摘 要：俗语说：“家庭是幼儿的第一课堂，家长是幼儿的启蒙老师。”家庭氛围干脆影响着幼儿的发展，它是幼儿园教化的重要部分，为幼儿园教化工作奠定了扎实的基础。家庭氛围和幼儿教化工作相辅相成，只有将其与幼儿教化融为一体，才能促进幼儿素养的全面提高。 关键词：家庭氛围；家庭教化；幼儿 一、家庭氛围对于幼儿正面的影响 1.良好的家庭氛围为儿童的文明行为供应健康的前提 在农村，幼儿文明行为的形成往往与其家庭氛围有着极大的关系。通常刚入园时，能与老师多讲几句话的幼儿，其家庭文化层次和生活条件都较好。可见文明行为的养成，须要有一个开心和谐的家庭氛围。在一
2、个氛围较好的家庭中，父母教化孩子时，能以主动的心情进行，孩子从牙牙学语阶段就会耳闻目睹，从而做到有礼貌、待人热忱、举止大方。也就是说，一个幼儿假如有良好的行为举止，往往背后就有一个良好的家庭氛围。 2.和谐的家庭氛围为儿童的生活供应健康全面的养分 （1）培育爱劳动的习惯，为幼儿的行为养成打下基础。现代独生子女家庭占主流，父母对孩子一般会过度爱护，在生活中到处代劳，使孩子失去自己动手的机会，从而失去独立行为的意识，形成一种“懒相”，家庭氛围较好的幼儿在这一方面明显优于其他幼儿。 （2）平常家庭氛围较好的家庭，往往就不会忽视对孩子的各种良好行为习惯的教化，在各种细微环节中都不会忽视对孩子教化的契机
3、，把教化贯穿在日常生活中，在这样的家庭氛围中成长起来的幼儿有相对好的健康成长保障。 （3）良好的家庭氛围带给幼儿良好的心情，为其身心健康发展创建条件。幼儿须要有良好的心情环境，良好的家庭氛围是培育幼儿良好心情的条件。在我们的一日活动中，发觉有的幼儿在遇到问题时，会产生惊慌的心情和一种受挫感，对事物失去自信与乐观。经过家访，发觉这些往往与其家庭氛围有着亲密的因果关系。 3.科学的家庭氛围为儿童的学习行为创建发展的空间 一些教化家和心理学家曾对儿童智能结构进行分析，结果表明科学的家庭氛围里生活的儿童有着几种共性：思维灵敏、视察力强、勤奋好学、有自信念。这表明家庭氛围对儿童的学习行为也有着重大的影响
4、。 二、家庭氛围对于幼儿教化负面的影响 1.家庭氛围对幼儿本性的负面影响 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是让幼儿得到全面发展教化的最受欢迎的形式。然而有相当多的父母不重视嬉戏的作用，在他们看来，嬉戏是一种“奢侈”，会导致孩子“只会玩”。有的家长觉得写字、念书是孩子在幼儿园学习的主要内容，而嬉戏是剩余时间进行的消遣；甚至有些家长限制孩子的嬉戏，让孩子的剩余时间在弹琴、绘画、跳舞等学习活动中度过，认为孩子玩嬉戏是淘气捣蛋、调皮、不用功的表现，不少的幼儿因为常常玩嬉戏而受到家长的指责和指责。于是幼儿的天性被扭曲，听从地去做那些自己不喜爱同时也不适合自身年龄的活动内容。 2.家庭氛围对幼儿主动性的负面影响
5、部分家长能相识到嬉戏的重要性，允许幼儿玩嬉戏，但在幼儿嬉戏时，家长没有给其自主权，往往根据自己的意愿，强制孩子要如何玩，使幼儿玩得不快乐。还有部分家长对孩子的嬉戏不闻不问、放任自流，孩子玩什么嬉戏、怎么玩，家长都不过问。这些幼儿“被动性”明显、缺乏主见。 3.家庭氛围对幼儿自主性的负面影响 幼儿在家中时往往没有良好的嬉戏环境。许多家长会忽视孩子对嬉戏空间的须要。幼儿在家中进行嬉戏时往往受到家庭环境的影响。许多家庭室内装修一新，但是没有幼儿嬉戏的室间，他们在嬉戏中不能充分发挥。许多幼儿是自己在家中玩，缺少嬉戏玩伴。家长在为幼儿选购玩具时，由于不了解幼儿嬉戏的内容，所购买的玩具很少适合孩子嬉戏的开
6、展，让幼儿想嬉戏但又玩不起来，于是这部分幼儿只能“望洋兴叹”。 三、家园互动，促进良好家庭氛围的形成 1.发挥家长在幼儿教化成长过程中的重要作用 （1）有探讨证明，父母假如具有正确的教化观念，那么他们的孩子在社会性方面往往会有更好的发展，家庭氛圍对于幼儿的确定性影响并不亚于幼儿园。当然，我们也不能把二者混淆，他们各具特点，相互不能取代。而在幼儿成长的过程中，有相当多的家长把教化的责任抛给老师，而忽视了自己身为父母亦有不行推卸的教化责任。 （2）在幼儿园老师的心中，应当树立起家园合作的重要思想，在敬重和理解家长的基础上，大力争取家长们对幼儿教化的理解和支持，进而主动参加其中。幼儿园应定期举办家长
7、学校，向家长开放一日活动，请有关幼教专家进行讲座，实行家教学问竞赛等，进一步促进家庭良好氛围的形成。在吸引家长主动参加的过程中，渐渐变更家长的育儿观念。 （3）请家长到幼儿园当“一节课”的老师，和孩子们玩嬉戏，家园沟通、共享，共同培育幼儿特性的发展，使孩子们生活在主动开心的环境中，家长和孩子在这个过程中共同发展，凡此种种，对家庭教化、幼儿教化都有着重大的意义。 （4）在幼儿园中，老师要和家长刚好沟通，把先进的、正确的育儿观念带给家长，和家长一起探讨幼儿生活中出现的各种问题，帮助家长理解思路，以温柔、有效的方法解决问题，提升家庭氛围的教化功效。 （5）在任何时候，老师都要重视幼儿在园、在家的表现
8、，家长也要常常主动向老师反映孩子在家的发展状况，把家园共育推向新的高度，在和谐的氛围中，一样推动幼儿向更好的方面发展。 2.在嬉戏中重视家庭教化的功用 （1）保证幼儿充分的嬉戏时间。保证幼儿嬉戏的时间，是良好家庭氛围形成的先决条件。幼儿嬉戏时间分两大阶段，有饭前和饭后两大块，先让幼儿自由地进行各种嬉戏活动，然后让幼儿玩些以静为主的嬉戏活动，把学习的内容贯穿于嬉戏之中。 （2）家长要树立正确的嬉戏观。家长树立正确的嬉戏观，不要把幼儿所扮演的角色与其今后的职业联系起来，不要认为扮演“售票员”“营业员”“工人”等角色是没出息的表现，扮演“警察”“厂长”“经理”等角色才兴奋。其实，在幼儿来看，也并不在
9、乎自己扮演什么角色，他们只在乎嬉戏的过程，他们的实力在嬉戏中得到了提高，他们在嬉戏中反映了自己对社会的相识，最终得到进一步的提高与发展。 （3）为幼儿供应合适的嬉戏材料。幼儿的嬉戏过程离不开嬉戏材料的支撑，父母们在为孩子的嬉戏选择恰当的支撑材料时，要留意孩子的年龄特征、心理发展特征。家长可多为幼儿供应插塑、拼图、积木、橡皮泥这类玩具，既便宜，又能讨幼儿的宠爱。家长也可以依据嬉戏的须要与幼儿一起制作玩具，发展幼儿的动手实力；还可以激励幼儿利用废旧材料或自然物进行嬉戏，如用报纸替代衣服，用圆形物品替代方向盘等等。 （4）为幼儿创设良好的嬉戏空间。大部分家长在设计房子时，没有考虑孩子的嬉戏空间，认为
10、孩子做嬉戏是找大人的麻烦，胆怯幼儿嬉戏时搞乱搞脏房间，所以禁止孩子嬉戏。其实，不管条件怎么样，家长肯定要支配空间给孩子玩嬉戏，哪怕只有一个小小的角落。在孩子的小天地里，可以让他们自己整理玩具，既保持了房间的整齐卫生，又增加了他们的小主子意识，培育了他们的责任感和劳动技能等。 总之，良好的家庭氛围与幼儿教化既相辅相成，又融为一体。我们要向传统说教模式宣战，探究幼儿园与家庭、社会三者互动的教化新模式，让幼儿浸润在健康向上的家庭氛围中，度过开心而难忘的童年！ 参考文献： 1林民芳.捡起被遗忘的生活教化转变观念，系统管理，践行“生活即教化”的理念J.福建教化（学前教化版），2022（10）.2王惠明.
11、创新家校工作方式，扭转幼教“小学化”倾向J.福建教化，2022（42）. 家庭氛围对于幼儿教化的影响 2家庭氛围对幼儿教化所带来的影响 家庭氛围对幼儿亲社会行为的影响 家庭氛围影响孩子心理 家庭氛围影响孩子成长 幼儿教化家庭教化 家庭藏书量对于孩子的教化影响 家庭氛围对儿童特性成长的影响 幼儿教化随笔：潜移默化的影响 家庭教化对幼儿的影响 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页