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1、如何进行有效的练习 如何进行有效的练习 组织有效的练习即对练习的内容、形式、数量等进行周密的考虑，使练习真正起到既巩固所学的学问，又能发展学生思维实力的作用。组织有效的练习要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的实际动身，让学生亲身经验学问的形成与应用过程，使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等各个方面得到提升和发展。 一、突出重点练习要有针对性 练习的目的最终是为了实现教学目标。老师设计的练习必需紧扣学习目标和学生的实际状况，要突出重点，解决难点，要练在点子上。那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。我们在设计练习时要有针对性，要从教材和学生的实际动身，依据教学内
2、容的要求和学生的心理特点设计练习，要集中地、强有力地、有效地体现练习的意图。其次，在巩固时，还应针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。依据作业中普遍存在的薄弱环节进行专项习题的设计，启发学生自己进一步理解法则，使得学生能很好地驾驭薄弱的学问点从而收到事半功倍的效果。 二、启发思维练习要有思索性 老师要从练习中挖掘有利于培育学生思维实力的因素，使学生通过训练，在受到启迪形成思路的同时，思维能得到发展。新课程要求学生能够创建性思维、创建性地驾驭学问。而创建性思维实力又并非一种独立的特别实力，它是在肯定的学问结构基础上以发散思维实力为核心、集中思维实力为支柱的诸实力的组合。培育学生的发散思维，可采纳
3、如下途径：例如：一法多用、一题多解、一题多变、异中求同，同中求变，即通过问题的转化、变更和改造使问题化繁为简、化难为易，可以训练学生的发散思维，及思维的敏捷性。对课本上的例题、习题作适当的变形，一题多变、异中求同，同中求变，不仅能使学生驾驭基础学问，而且可以深化挖掘它的丰富内涵，从而发觉解决数学问题的金钥匙。 三、按部就班练习要有层次性 练习的内容应考虑到学问的前后联系，练习的设计要遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，按部就班，做到练有层次，练有梯度。 1.基本练习，也就是仿照性练习。学生在老师的指导下练习一些简洁的、与基本概念雷同的题目。这种练习可以检查学生是否理解了所学内容，还存在什么
4、问题，更重要的是通过新学问的再现，促使学问内化，解决学生一个“懂”字。 2.发展性练习，也就是变式练习。一般以学生独立完成为主，练习一些稍有改变的、比教学内容稍有发展的题目。这种练习可以检查学生对学问驾驭程度和运用学问的实力，可以帮助学生探求学问的实质或突破教材的难点，促使学生把学问同化后纳入学问结构并转化 为技能。 3.综合性练习，也就是深化、提高性练习。一般要求学生尽量会做，但不强求人人都会。主要练习一些新旧学问结合，或巧用新学问的难度较大的问题。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 这种练习可以检查学生对学问驾驭的深度和敏捷运用学问的实力，使学生达到举一反 三、融会贯穿的境界，解决学生一个
5、“活”字。 练习有层次性，可以避开把学生“一棍子打死”，使学生“跳一跳，能够摘到果子”， 让他们体验胜利，感受胜利的喜悦，渐渐树立学习信念，并形成良性循环，激发学生愿学、想学的爱好，消退厌学、厌练的心情，从心理上消退负担。让成果中下的学生也能在数学课堂中完成一些问题。老师要刚好确定学生在数学学习中的进步，更多地确定他们的成果，激励胜利，鼓舞信念。 四、激发爱好练习形式留意多样性 爱好是学习的原动力。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”教化心理学也认为：爱好是人们力求相识某种事物或爱好活动的倾向。 我在教学中心对称图形时， 利用打扑克牌 讲解那些牌的图案是中心对称图，同学们爱好盎然，完全没有疲惫的
6、感觉，有的同学回家后，对着扑克牌探讨了两三个小时，学生们乐在其中。可见学生对所学学问一旦产生了深厚的爱好，就可以在课堂练习中主动地、轻松地、长久地、集中地投入到练习中来，这样有助于学生学问实力的提高。“彩票中的数学”、“哥尼斯堡七桥”、“棋盘上的谷粒”、“四色问题”、“抽屉原理与电脑算命”等都成了学生们熟识的数学故事。把做人的道理、做学问的道理寓于生动的数学故事情节之中，削减了枯燥的说教，学生们在拓广学问面的同时，思维得到了启迪，品质得到了矫正，真可谓是一举多得。 另外，特殊要联系实际，用数学学问解决日常生活中的问题，学以致用，让学生多视察多实践，体会驾驭学问的乐趣，提高学习的爱好。生活中充溢
7、数学，如何给学生一双慧眼去视察、读懂身边的数学尤为重要。紧扣教材，针对教材与生活中亲密相关的问题为素材，老师要设计符合学生实际实力的问题，从而引起学生的留意和思索，同时也让学生感受数学在生活及社会各个领域中的广泛应用。所给题目可从生产、生活实际中挖掘问题情景，熬炼学生运用数学学问分析和解决实际问题的实力。通过学生创建性的思维，建设性地提出解决现实问题的方法及策略。 例如随着社会主义市场经济的建立，商品经济已成为当今社会的热点问题。为了让学生及早接触这方面的学问，提高解决实际问题的实力，可在习题中赐予渗透。如结合函数的内容，让学生练习：某商店以每瓶15元的单价出售化妆品，这种化妆品的制造和销售成
8、本是每瓶8元。另外每天的固定经费400元（如取暖费、租金、保险金等）。现求这个商店每天应产销多少瓶化妆品才能获得利润300元？若每天销50瓶，是亏损还是盈利？又如结合商场打折、促销、返券等活动，引导学生合理选择购物方案；结合暑假外出旅游的经验，引导学生如何依据旅行社的报价来选择线路较为合算等。这种从当今“商品经济热”的实际动身而设计的习题，使学生学以致用，让他们当一回“小能人”“小经理”，形成为用而学，越学越有用，越学越爱学的良性循环。 新课标还非常重视对学生情感看法价值观的培育，提倡学生能主动地参加数学活动。练习设计应当针对青少年的新奇、好胜的心理特点，要能激发学生的学习爱好，体现学问的趣味
9、性，让学生在开心的环境中完成学习任务。实行多种形式，把练习的题型、格式推陈出新，立足于学生的最近发展区和生活阅历,唤起学生的新颖感，如改错、竞赛、抢答、填卡等等，充分调动学生手、脑、口、耳等多种感官参加练习。通过这些形式新奇趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参加。既能增大练习面，又能使全体学生主动参加。让 学生愿练、乐练，进而达到娴熟巧练。在练习方式上，还可以有全班练、个别练、小组练、同位交替练等。什么叫“负担”，它主要是一种心理作用。把练习内容寓于嬉戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的心情中解放出来，唤起他们主动参加练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验胜利的喜悦，唤起学生兴味盎然地
10、再一次追求胜利的心向。创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性。 新课程明确强调，学生的合作精神与实力是重要的学校教化培育目标之一，新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式也要求学生必需加强合作、学会合作。所以老师要有意识地设计一些能让学生进行合作、探究的实践型练习，让课内合作学习在课外接着发挥作用，使“合作完成”成为学生练习的重要理念。 五、加强调控留意刚好反馈评价 课堂练习是师生双方信息传递的过程，老师应大容量地刚好地汲取练习中的反馈信息，依据反馈信息进行调控。学生们在得到反馈后，才知道自己的练习是否合乎要求，才处于一种明晰的状态，才乐意去学习新学问。 评价不仅只是对学生的认定
11、，更重要的是调控和激励。评价学生时肯定要注意学生完成的过程，是不是仔细地打算了，是不是大胆地发言了，是不是主动主动地参加了，是不是很好地合作了，有没有自己独到的见解等是评价的主要依据。在此基础上再对学生的完成状况进行评比、激励。评价应本着确定性原则与激励性原则，老师在评价时要看到学生的进步、看到学生的学习主动性、看到学生的合作精神。 另外，在反馈评价中应擅长发觉学生的闪光点，多表扬激励、少指责指责，减轻学生“怕错”的心理压力，把练习看成一种乐趣。刚好、公正、真诚地激励他们，尤其对短暂学习有困难的同学更要倍加关切、加倍激励，让学生有机会充分展示自我，从而让他们尽快弥补不足，迎头赶上。 如何进行有效的练习 如何进行有效的复习 如何进行有效的家访 如何进行有效提问 如何进行有效沟通？ 如何进行有效提问 如何进行有效备课 如何进行有效提问 如何进行有效评价 如何进行有效备课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页