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1、备考家长会发言稿 中考备考家长会发言稿 敬重的家长挚友们: 下午好！首先，请允许我代表卓宇学校的全体老师对你们的到来表示热情的欢迎！今日你们能够在百忙之中抽出珍贵的时间来参与我校的中考备考家长会，单从这点就可以看出你们对自己子女的关切和对我校工作的支持。召开这次家长会的目的是为了进一步加强老师与家长之间的沟通，更清晰的了解初三学生在校及在家的状况，以便老师能够刚好调整工作，提高教学质量，同时促使家长也能够主动参加到学生的教化管理中来，这是我们的学生、你们的孩子、学校老师三者共同的心愿。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教化的一个根本动身点，我希望也坚信，从这个动身点动身，我们的家长会肯
2、定能够达到预期的效果，取得圆满胜利！ 今日，我想跟各位家长谈一谈以下五方面的问题： 一、去年中考状况通报 我校10年中考，在全校师生特殊是毕业班老师的辛勤努力下，在广阔家长的大力支持下，取得了全县第一名优异的成果，657人参与考试，有11人考上孝高；有118人考入重点中学；超出全县毕业生升学率，学校满足，家长满足，社会满足。 二、今年中考形式分析 所以说我们应当倍加珍惜这前所未有的机遇，为了你们的孩子，为了我们的学生能升入志向的学校，让我们家校联手，亲密合作，共创辉煌。但机遇与挑战共存。我们这一届学生和上一届学生相比，基础差，底子薄，须要我们付出更多的努力。开学初，学校就为本届毕业班制定了综合
3、成果位于全县第一名的目标（和去年持平），因而我们老师压力大，任务重。压力首先来自于外界，因为家长们的期望越来越高，都希望自己的孩子考出好成果。同时，压力也来自于我们自己，我们学校规模大、学生数多，和其它规模小些的学校相比，要想取得更好的成果需付出更多的努力和心血。但我们老师们有信念也有决心取得好成果。为了能为孝昌培育出更多更好的人才，不辜负广阔家长的期望，我们也要把压力变为动力，静下心来叫教书，潜下心来育人。 一、学生现状分析及对策 从近段时间学生的学习表现和近几次考试中我们发觉了一些问题： 1、（无所谓型）学习目的不明确，没有学习目标。如施乾瑞，周志恒，陈恩，严露玉，张一帆，熊晨曦，温浩。从
4、考试成果上看，该记该背的不记不背，偷一些懒，不预习，上课无精打采，甚至有的要睡觉。他们由于前二年没有养成良好的学习习惯，对学习没有爱好。即使一时热忱高涨，但由于学习基础不好，想仔细听，却无法听不懂，长此以往，也完全失去了学习的信念。我们每一个老师和家长都要耐性做好这类学生的思想工作，主动转化他们错误的思想意识。不能一味的指责指责，进而加重孩子的逆反心理。须要意识到的是，我们不能希望几次的交谈或一段时间的帮助，他们就会始终好转。这类学生很有可能有反复，甚至较以前更严峻，这时我们就要本着“抓反复，反复抓”的原则，始终把工作做下去。同时，要利用，让他们明白成才的道路有多种。但现在还是积蓄能量的时候，
5、需抓紧学习，争取中考时能考出他自己满足的成果。 2、（目标明确，力不从心型）这类学生看法端正，能刻苦学习，但学习方法不科学或压力过重，一味用功，效果不明显。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成果不能提高而苦恼不已。如罗凯凯，胡梦玲，管丹萍，周泉，王佩，聂晨，刘周哲，陆灿，李建，李旭，李义，黄培，高义，袁大升，高奇，代青青，黄鑫鑫，阳开，林爽，高奇，陈子祥，李博为。这类学生对学问的综合运用实力，相对较差；其次是没有适于自己的学习方法。我们要好好爱护这类学生，当心细致地和他们沟通，帮助他们相识自己的实力，指导他们确立正确适合的目 标，切忌打击他们。应适时供应一些学习的小窍门及方法，想方法解决她们
6、心理压力大及不自信的心理。对他们自己来说，应当常常与老师联系，询问好的学习方法。这样，他们的成果还是会提高许多的。只不过是一个艰难的过程。 3、（目标明确、自以为是、心理浮躁型）还有部分学生学习自觉性不强，成果起伏不定，学习缺乏动力，没有时间紧迫感，上课思维活跃，经得起表扬受不得指责，相对自以为是，不简单听取别人看法或建议。如我们班的丁高杰，乐凯，王猛，徐雅文，徐明春，汪旺旺，罗成等，对于这种极有潜力的学生，我们切忌听之任之，更要从严要求，既要确定，也要适时的赐予否定，决不能再娇宠这类学生，要想方法让其接受正确的建议，适时了解他们的心理动向，多做对话工作；否则到最终双方都会懊悔莫及，肯定要从爱
7、惜、帮助及敬重的角度进行心理辅导与教化。 4、（目标明确，前途志向型）还有一少部分同学，看法端正，能主动学习，他们学习自觉性强，他们头脑敏捷，反应快，基础好，心理素养强，成果优异，深得老师的观赏，器重和宠爱；如徐万启，任云林，杨曦洁，王淑芬，李想，施浪，何闯，刘梦宇，关万强，周娉婷，武庆昌。这类学生往往对自己充溢信念，成果能够在历次的考验中保持优良，是老师们心中志向的好学生，也是最让老师省心的。对这些学生，我们应当更加的关注和关爱，他们是学校的精英，是其他学生的楷模，他们是班主任管理班级的好帮手。但惋惜的是，这样的学生只占少数。 当然，还有诸如以下现象：最突出的问题是偏科严峻，要引起重视，同时
8、希望家长协作教化。 针对以上现状，我们主要抓以下几个方面工作： 我认为依据各自孩子的特点，提四方面的建议。 四，对家长的建议： 1、思想上鼓劲加压：明确目标，信任孩子的实力，关键在于为与不为；不同分数上不同学校。帮助孩子制订一个切实可行目标。各位家长，无论我们做什么，只有有了目标，才会有方向、有动力。其实孩子也一样，也要有奋斗的目标，须要我们大人给他以引导，给他以方向，所以我们家长要多花心血和时间去正确地引导孩子，帮助孩子分析自身的现状（学习上的状况、优势、问题），千万不能听之任之，放任自流，你要信任自己的孩子是有潜力的，是经过努力完全有实力实现这个目标的。 2、生活上贴心照看：思想高度惊慌，
9、精力高度集中，身体便简单虚弱。这时肯定要坚持劳逸结合，保证较足够的睡眠，实现学习与休息的良性循环，假如晚上开夜车，白天倒没精神，只能导致功课没进步，身体也垮了。这个时候，家长也要关切孩子的起居饮食，督促孩子劳逸结合，调整好生物钟。加强养分。 3、心理上热忱疏导：要学会观赏孩子，要擅长发觉他们的闪光点，要让他们相识到自己能行，是好样的。试想当一个学生相识到自己也同样很优秀，当他内心成材胜利的欲望被激起时，学生能学不好吗？要理解他们、敬重他们，不要对他们施加太多压力，要对他们说你能行。事实上，学生要求也不在乎家长给他们买多少好吃的多少穿的，有时一句激励的话语、一个慈祥的眼神就可以使他们很满意、充溢
10、动力了。 4、与老师多一点沟通沟通。有些家长过分依靠学校、依靠老师，把教化孩子的责任推给了学校和老师，认为孩子进了校门就是学校的事，就是老师的事；还有些家长则不信任老师，我行我素。我觉得这两种现象都不好，要常常向班主任和任课老师了解学生在校状况，向老师反映学生在家的表现，这样才能达到相互了解，共同协作，共同教化的目的。 五，家长在生活中要留意的问题 很多家长认为，高考是大事，成天急得嘴唇都起泡了，夫妻常常为孩子高考的事吵架，不知 道如何下手，一会要孩子这么做，一会要孩子那么做，这些家长在瞎帮忙，帮倒忙。中考前期的家长有五大误区： 误区一：过分爱护。家长中考前把孩子重点爱护起来，全家人都围着孩子
11、转，甚至有的父母请假在家照看孩子，事实上这不利于孩子以一颗平常心去参与高考，反而给孩子造成太大的心理压力，影响孩子在考场内正常发挥。 误区二：过分干涉。有很多家长认为，这段时间太重要了，孩子要一门心思复习、做功课，不能做其他的事，对孩子的自由进行限制，不准做这，不准做那，这样的效果反而适得其反。 误区三：过分期盼。对孩子的期望值过高，超过了孩子的实际水平，不够重点的也报重点，这样简单挫伤孩子的自信念。 误区四：家长要言传身教，有些家长经常对孩子说，快中考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视，不但简单引起孩子的反感，而且也会影响孩子的复习。 误区五：要重视心理健康，有些家长对孩子的身体备加呵护
12、，却忽视了孩子的心理健康。 五要五不要 不要叨唠：成天把中考挂在嘴边，时时对孩子说，要抓紧时间复习，其实孩子的心理也特别惊慌，越说孩子越惊慌，越说孩子越烦躁。 不要许愿：一些家长总想用一些奖赏来调动孩子的主动性，比如，“考得好，我给你买个电脑”，“考上一中，我就怎么样？”，这些并不能起到什么实际的效果。 不要威逼：一些家长为了给孩子制造压力，就威逼孩子，“考砸了，我们就不管你了”，诸如此类，会使孩子产生恐惊心理，不利于孩子复习。 不要盲目给孩子买辅导材料：家长对学校复习的程序和内容并不了解，认为多复习辅导材料会有效果的，结果是冲淡了老师的复习安排，只能给孩子增加压力。不要盲目报辅导班，辅导班有
13、时能起到一些作用，但盲目报辅导班的话，就会分散孩子的精力，没有把老师嘱咐的内容复习全面。 不要请假在家照看孩子：这样的话会给孩子造成太大的心理压力。 要制造良好的家庭气氛：夫妻之间不能吵架。与孩子之间的对话要和平常一样和谐。 要重视孩子的心理健康：多做主动的示意，使孩子以一颗平常心去对待中考。 要常常和老师沟通：特殊是一模、二模后，家长要和老师多沟通，发觉差距和不足后，家长要充分利用这一个多月的时间，和老师共同把孩子的成果提高上去。 要留意孩子的饮食和睡眠：吃平常吃的，晚上复习不要熬夜。 宝典： 五要五不要 要心情稳定：家长心情稳定通过感染、示意等心理机制，有助于考生心情稳定。家长心情不稳定，
14、心情惊慌，不利于考生良好的心态的建立。 要心情开心：家长对考生考试充溢信念，心情饱和，都会对考生产生主动的影响，有利于强化考生的信念。 要告知考生只要尽力就行，这有利于减轻考生来自家长方面的压力。考生轻轻松松上考场，认仔细真做答卷。 要搞好孩子的饮食卫生，考生吃平常的饭菜就可以了，不必再去加强养分，搞好孩子的饮食卫生，使考生体力充足、精力充溢参与高考。 要做好必要的督促检查。对考生的考试用品，准考证等携带做必要的督促检查，对去考场的路途，赴考场时间做必要的提示。 不要给孩子定每门课考试分数指标。也不要常常问孩子的成果，否则就会给孩子加压。 不要送孩子上考场。送孩子上考场，不利于孩子考试信念的加
15、强，反而增加了考试的压力。在6月20日21日，二天问孩子过多的复习状况，否则易引起孩子心情波动，不利于中考。 考中提示家长： 送考生上考场不利于孩子发挥 高考期间是否送考，应依据考生个人状况而定。有的孩子认为，家长不离左右陪着，自己底气可以更足些，惊慌感也可消退不少。这时，家长便可陪送他参与考试。但有的考生独立性较强，家长跟着，反会让他感到压抑不适。总之，家长在确定是否送考时，应敬重孩子自己的看法，甚至于送考人是谁，也应由孩子来“选择”。王教授举了一个例子，去年人大附中考场上，一位女孩没有考好，到王教授那里询问时，她透露了实情，当时，有一道题不会做，她立刻想起来在考场外的父母，心里有一种内疚感
16、，那时大脑一片空白，结果给考砸了。 考后提示家长： 堤内损失堤外补 有的孩子考场失利，一门下来后便颓丧不已，甚至于产生“全完了”的念头，此时，该怎么办？孩子在考试失利后，详细表现往往与实际心理状态有一个距离。丢了3分，孩子会觉得丢了5分。家长此时要告知孩子：一题做错了，会“堤内损失堤外补”，一门考砸了，还有其他科目要考。已经考过的课程，不论好差，统统放到一边去，铆足了劲考下一门才是正理。孩子考完每一门出考场后，家长切忌问孩子：“考得怎么样？有没有做不出的题？”这会让孩子原本非常乏累的神经更加衰弱，心情也大受影响。家长应尽量回避询问与考试内容有关的东西。当给一些驱暑的饮品之类，尽量放松孩子心情，
17、可以幽默一些：“哟，斗争告一段落了！”让孩子感到家长并未把考试结果看得太重。然后陪孩子说说生活中的趣闻轶事。尽可能将孩子的留意力向其他方向转 四个留意点： 切忌期望过高。不少家长对孩子抱有不切实际的期望，至少要考400分”、“肯定要上重点中学”之类的话挂在嘴边，殊不知这样做不仅起不到激励作用，反而让孩子愈发悲观、焦虑，给孩子造成不必要的心理压力。其实，到了这个时候，孩子的学问水平和实力基本上已成定局，短时间内不行能有“质的飞跃”，因此，对家长来说，首要任务就是正确了解孩子的状况，接纳孩子的现状，不提不切实际的要求，你不妨告知孩子：“只要尽到最大努力 就行了！”注意学习习惯和学习实力的培育，使学
18、生养成良好的学习方法。 切忌制造惊慌空气。为了给孩子督战助阵，有些家长刻意制造出“一级战备”的状态，其实，这样做反而会让孩子觉得压抑、郁闷，“透不过气”来。照看孩子的饮食起居，是做父母的重头工作，但是，又不能小心翼翼甚至神经质。子女高考时期，也是对父母心理品质的考验。父母要用良好的心态去感染孩子，增加他们的自信与战胜困难的力气。父母在这个时期的言语沟通要留意技巧。应多运用激励性、建设性和轻松开心的“减压”语言。明智的做法是，家长该干嘛就干嘛，同时，尽量避开出现对孩子的心理产生消极影响的事务。 切忌打击孩子的自信念。自信念能让考生把现有水平发挥到最佳程度，在这个阶段，家长对孩子要激励、确定，不要
19、动辄指责、指责。当孩子某一次测验失利时，一味责骂只会让孩子更加缺乏自信，甚至自暴自弃，这时，家长最好多与老师、孩子沟通，共同找出失利的缘由，帮助孩子尽快走出失利的阴影。 切忌唠叨。在孩子九年级这个期间，是复习迎考阶段的紧要关头，父母们总会忍不住一次次地问孩子考得怎样。然而却很少关注孩子对这样频繁发问的感受如何。一些家长总爱在孩子面前反复叨念“你要加把劲啊！”、“你肯定要考好呀！”等等，这简单让孩子产生逆反心理，加重思想包袱。 “大小测验三六九，模拟考、会考月月有”。俗话说：胜败乃兵家常事，谁能做常胜将军呀？变“唠叨”为“主动回应”，从孩子的微小改变中去感受他的心情，坦诚地告知他，理解他目前所承
20、受的压力，知道他有多担心或焦虑。减轻孩子的心理压力，教会孩子学会正确评价自己，避开盲目自信或自卑。通过与孩子沟通帮助他走出“考生焦虑”的困扰。坚信“我行！舍我其谁？”的心理示意作用能让自己的水平正常发挥出来。 总之，从现在起先，学校、老师、家长，我们都要携手合作，集中全部精力，关注孩子的思想，关注孩子的学习，关注90多天以后的中考，为孩子们能在中考时取得更好的成果而努力，让我们携起手来，共同托起明天的希望！ 感谢大家！ 备考家长会发言稿 中考备考家长会发言稿 高三备考家长会发言稿 家长会发言稿|家长会发言 小班家长会发言稿小班家长会发言稿 小班家长会发言稿小班家长会发言稿 小班家长会发言稿小班家长会发言稿 家长家长会发言稿 家长会发言稿 家长会发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页