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1、如何提高钳工教学质量 如何提高钳工教学质量 【论文关键词】钳工教学 技能操作 【论文摘要】传统的钳工实操支配，学生在基本技能的练习中，极易疲惫，加上动作单调，内容枯燥，影响学生实习的主动性。在钳工教学中，应仔细分析钳工教学的特点，设计新的教学模块，本文针对钳工教学方面的状况做了一点改革尝试。 钳工工艺是我校钳工专业开设的一门重要专业技能课，钳工实操是培育学生实践实力的重要工种之一，它的内容包括了平面划线、钳工、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，另外还包括常用设备的维护和保养等。本人在以前的两次钳工实操教学中发觉假如根据书本上项目来进行实操，学生感觉到枯燥乏味，机械单调，
2、学生处于被动的接受状态，没有主动获得学问的主动性，再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以学生认为钳工实操很辛苦，即使驾驭了，用处也不大。为了扭转这种局面，提高钳工实操教学质量，本学期在分析钳工实操项目的特点、学生的心理状态的基础上，对实操教学进行了改革，让学生从消极对待变成主动参加，提高了教学效果。 1课前打算 课前打算分为两大块，一是授课内容的打算和安排；二是授课材料的打算。 11制定合理的授课安排。仔细钻研理论教材，了解理论教材的基本思想、基本概念，教材的结构重点与难点，驾驭学问的逻辑。依据教材核心思想支配实训项目。了解学生原有的学问技能，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习钳工学问可能会有
3、哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的钳工技能学问传授给学生。制定授课安排时基本依据以下原则：(1)以基本功调练为主，其他训练为辘；(2)以实训教学为主，理论教学为辅；(3)理论教学和实际操作应相结合。要依据学生的实际状况合理的支配教学依次和实训项目，项目的支配应由浅到深，由易到难，由简洁到困难，引导学生按部就班的驾驭钳工技能。为了避开不同的实训老师在讲授同一课题时讲授的内容偏差太大，教研室应当统备课，通过探讨，统一授课模式和授课内容，杜绝授课的随意性，保证授课质量。 12授课材料的打算。钳工是高职高专工科学校学生动手技能培训的入门实训课程，授课任务重，时间短，支配紧。所以
4、要让学生充分的利用上课时间来进行技能的练习这就要求老师要在上课前把上课时须要运用的材料、工具打算妥当，以节约上课时间。 2课堂授课 21理论指导 在正式操作前，我们实行的是统一授课模式。首先由于我校的钳工理论课与实训课不是同时期讲授一些理论学问很简单被同学遗忘，这样就要求我们应当在正式实训之前带领同学一起回顾一些重点学问。其次，通过观看一些钳工规范操作的录像。使同学对钳工操作有一个直观的概念。主要是一些入门学问包括：钳工常用设备、工具和量具的运用；钳工实训要求及平安留意事项；划线的方法和划线工具的运用；錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔等操作姿态介绍和应用；简洁工件的加工；钻床的运用和维
5、护；装配练习。依据录像所讲的内容，挑重点详细讲解，这样学生学习起来，有侧重点。在民航系统中，对飞机修理专业的平安性要求比较高。这就要求老师上课在讲解时，对平安留意事项的内容要重点强调，其中：(1)严格遵守实训场的各项规章制度，按规定着装；(2)材料、毛坯、工件要有规则地摆放；(3)工具收放要整齐，不应随意堆放；(4)量具要轻取轻放，不能与工具、材料或工件混放在一起；(5)在实训场地实习期间严禁嬉闹；(6)工作场地要保持整齐，做到文明生产。让学生在学校实训中渐渐养成良好的生产习惯。培育出来的学生可以干脆面对社会、面对企业。 22基本技能练习 钳工基本功训练是钳工实训教学中必不行少的环节。基本操作
6、驾驭的好坏，干脆影响到学生技能形成以及今后的发展提高，所以，必需要强调基础技能训练的重要性。每项技能的驾驭是学生依据要求长时间反复练习的结果，但是不能简洁的机械重复，而是应当有效的科学的练习。 221讲解与示范相接合 直观性教学是生产实习教学的一种重要形式。老师操作、演示、示范，可以使学生详细、直观的感受到所学的操作技能和技巧的形成过程，加深对实习内容的理解。老师在演示过程中，动作要规范精确、操作步骤讲解生动清楚，对一些困难操作要先将动作分解之后再逐个讲解演示。如在讲解锉削姿态时，首先要先讲解锉削时入的站立位置，要站的自然而且便于用力：其次是握锉刀的方法，针对不同的大小锉刀和锉削方法，锉刀的握
7、法也不相同：最终是锉削时锉刀向前锉削的动作过程中，身体和手臂的运动状况，把整个锉削前进过程分三个步骤讲解，每一个步骤都要讲解演示清晰。在整个锉削过程中要让学生清晰知道两腿姿态和身体重心的改变：以及两手压力的改变，在锉削的前进过程中左手压力是由大到小，右手压力是由小到大，推力由右手限制，回程是不加压力，锉刀略提起退回原位。 222老师个别指导 个别指导针对性强简单发觉学生操作中不规范的动作，便于解决学生的操作问题。由于学生的基本条件和素养的不同，对钳工操作的相识理解也不相同，在操作过程中难免进度不相同，动作操作起来有偏差。这就要求老师在完全的教学过程中，加强巡回指导的力度。 在巡回过程中假如发觉
8、学生的动作不规范应刚好订正，确保实习教学的顺当进行提高教学质量必要时还应手把手的指导。问题出现频率比较高，属于共性问题的，应集中起来统一讲解，分析缘由，使学生在以后的练习中避开此类问题的产生，自行改正。在实习过程中，老师必需做到三勤，“腿勤、嘴勤、手勤”腿勤可以让自己发觉学生中出现的问题，嘴勤就是要对出现的问题不断的细致讲解，手勤就是不仅要对动作要领反复的演示，还要对实习场地中出现的问题刚好处理。这样才能充分发挥出老师在钳工实习教学中作用。 223学生相互指导 学生的习惯是长期以来形成的，通过一名实训老师在短时间内订正是很难做到的。所以我实行了学生之间相互指导的方法，把每两个同桌的同学分为一组
9、。同学之间可以相互学习相互订正，这样可以更快的发觉解决操作上的问题。学生在操作过程中很难发觉自己的问题。但是可以帮助别人订正不规范的姿态和动作，如锯割时锯弓是否和工件垂直、姿态是否协调：锉削时两手的用力状况、锉刀是否端平、锉削的速度等。合作学习不仅可以提高了学生操作的技能，也培育了学生团结协作的实力，更增加了学生提高自身操作实力的信念。 2,24工件的制作 基础技能的练习的好坏干脆影响到钳工技能的整体质量和今后工作的发展，但是一味的强调基础练习，反复的进行机械化枯燥的基础训练简单使学生在课程中期产生逆反心态以致影响学生钳工技能的提升。实训老师应当在基础练习的同时丰富实习内容，使学生通过完整工件
10、的制作在短时间内获得零件加工的工艺学问、熬炼学生的动手实力、培育创新意识。我校在飞机结构修理班钳工实习首先做了尝试，把常规的榔头的制作改为万向接头的加工。这个操作课题不仅包含了榔头制作的基本钳工操作技术，还增加、攻丝、装配等的练习，在创新练习的同时也巩固了基础技能的操作。可以让学生对钳工了解的更全面，能从多方面训练学生的实力克服r传统教学内容中制作歼千篇1律、缺乏新意的弊端。激发了学生学习的主动性。 3课后总结 实习结束后，老师应对整个实习过程做出总评。不仅老师要总评，学生也要参加进来，详细做法是：(1)把学生集中在教室里，让做得好的同学和其他同学共享他的操作阅历，学生用自己的方式表达出来，这
11、样可以使其他同学更好的了解和驾驭；(2)学生也可以把自己的操作难点说出来，让其他的同学帮助分析和解决困难，假如学生都解决不了的问题老师要帮忙解答。实行多元化的分析解决问题的方法可以让学生更加简单了解自己的不足之处，找到更好的解决方法。 实习成果的考核是促进学生进步的一个动力。老师应针对学生的实习过程的表现给出合理公允的实习成果。以往评定成果时，老师往往依据平常的实习印象综合给分，这样不利于学生自我改正实力的提高。我校实行了平常成果加工件成果相结合的评分机制，其中平常成果占总成果的30，工件成果占总成果的70学生所做的每一个工件依据加工工艺的难易、加工时间的长短来合理安排分数比重，给出公允的成果
12、。 总之，要让学生在实习中养成细心、严谨、务实的工作作风，不断的提高自己的钳工操作技能充分的调动学生的学习主动性，使学生相识到钳工不仅只是体力劳动而是须要很高理论学问与专业技能的高级劳动。作为老师也要加强自身的理论学问和操作技巧对于课程要敢于改革与实践通过合理有效的教学方式使学生的操作技能得到稳固提高。 如何提高钳工教学质量 提高钳工实习教学质量的探究论文 如何提高教学质量 如何提高数学教学质量 如何提高教学质量 如何提高拼音教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 如何提高教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页