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1、如何运用体育游戏来提高体育课堂教学效率 如何运用体育嬉戏来提高体育课堂教学效率 螺髻山铁道兵铁道兵希望学校 米色子杰 内容摘要：体育嬉戏式教学不仅充分激发学生的情感因素，而且培育学生的竞争意识、拼搏精神和思维创新实力。依据小学生特征设计嬉戏项目，以培育学生形成“健康第一，终身体育”的思想。结合教学目标选择嬉戏方式，吸引学生的留意力，激发学生的运动爱好。不同的教学对象选取不同的嬉戏内容，在嬉戏中获得的学问与实力敏捷运用到平常的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。体育嬉戏给教学增加新的活力，提高课堂教学效率，嬉戏的运用必需留意合理性。 关键词：体育嬉戏 教学效率 详细措施 教学运用 目前，随
2、着生活条件的改善，小学生的体质状况不容乐观，主要表现为体质下降、肥胖人数增加、近视人数越来越多等。体育教学的目的之一就是增加学生的体质，但是小学生根本不情愿上体育课，对体育课不感爱好，感到枯燥。因此，将体育嬉戏引入体育教学之中，提高小学生上体育课的主动性成为许多老师探讨的课题。所谓体育嬉戏，它基于对身体熬炼动身，以促进人的全面发展为目的，具有消遣气息和浓烈的教化意义的教学模式。注意身体练习，以增加体质、消遣身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。那么，在小学体育教学中，该如何运用体育嬉戏来提高课堂教学效率呢？ 一、在小学体育教学中运用体育嬉戏的重要性： （一）体育嬉戏式教学能够充分激发学生的情
3、感因素 使学生在欢乐中学习传统的体育教学内容，注意竞技项目，注意技术教学。与以往体育教学呈现一种单一的、机械封闭的教学模式不同。体育嬉戏教学它比较重视嬉戏对象的心理体验、情感改变，强调自由、开放、不断创新，使学生在嬉戏中驾驭教学内容，从而达到教学目标。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、欢乐的，使学生在愉悦的心理体验中主动学习，形成一种欢乐体育模式，还能激发学生深厚的学习爱好，使学生主动主动地参加到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。 （二）体育嬉戏教学能够培育学生的竞争意识和拼搏精神 竞争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步
4、的动力。拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。但是，现在的学生多为独生子女，从小娇生惯养，自我独立自理实力差，竞争意识薄弱。所以，体育嬉戏中的竞技竞赛是培育学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的竞赛，可激励学生全力以赴，全力以赴克服困难，获得最终的成功。在这些嬉戏中，曾强学生的竞争意识，培育了学生的团结拼搏精神，可以说，体育嬉戏是培育学生意志、品质的有力手段。 （三）体育嬉戏教学能够培育学生的思维创新实力 素养教化要求我们在教学中要培育学生的创新意识和创新实力，体育教学也是如此。体育嬉戏作为体育教学的一种方式，它内容丰富、形式多样、改变多端，深受学生宠爱。在嬉戏过程中，学生的
5、思维始终处于开启状态，特别活跃，学生要思索许多问题。这样的思维使得学生主动思索，想方设法提高自身的实力，对于学生创新意识的发展以及创新实力的提高都是有益的。 二、在小学体育教学中运用体育嬉戏的详细措施： （一）依据小学生特征设计嬉戏项目 学生是学习的主体，老师在教学中肯定要敬重学生的主体地位，依据学生的状况来制定学习安排。详细到体育嬉戏教学中，老师要依据小学生的自身特点设计嬉戏项目，即依据小学生的年龄特点、身体素养特点选择符合他们爱好爱好的运动项目，以培育学生形成“健康第一，终身体育”的思想。体育贵在“育”，应让学生体验严格、精确、向上、团结协作等多方面的体育精神，以培育其做事仔细、擅长吃苦的
6、作风。 （二）依据教学目标选择嬉戏方式 嬉戏的形式和内容是丰富多彩的，依据其教学目标可以分为一般性嬉戏和专项性嬉戏。一般性嬉戏组织起来比较简单，方法也比较简洁，主要用于课前打算活动和协助嬉戏教学中，能起到热身和调整气氛的作用；而专项性嬉戏带有较强的专业色调，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避开学生在专项运动中感到枯燥与乏味，在嬉戏中让学生学习专项运动学问，是体育技术教学中不行缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以实行嬉戏化体育教学能提高学生学习爱好，嬉戏体育教学的模式迎合学生的心理接受实力。因此，采纳嬉戏化教学方式的主要目的在于吸引学生的留意力，激发学生的运动爱好。 （三
7、）依据教学对象选取嬉戏内容在实际运用中 体育教学中应依据不同年级的学生自身特点进行不同项目的嬉戏。比如“抛绣球”这一嬉戏就不宜在低年级中开展。因为学生年龄、自身力气较小，嬉戏规则、传球、接球等技术不简单驾驭，所以完成起来比较困难。又如“推小车”这一嬉戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来简单出现平安事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在详细教学中因材施教，依据不同的教学对象选取不同的嬉戏内容。 （四）依据教学成果进行评价总结体育嬉戏教学 体育嬉戏结束后，老师要针对课堂教学成果，结合嬉戏规则和要求，进行刚好的评价与总结，以满意学生心理需求，巩固教学成果。老师在评价
8、时应做到公正、精确，对于奋力拼搏、遵守纪律、关切同学、酷爱班集体的学生要进行激励和表扬；对于在竞赛类嬉戏中获胜的学生，在表扬之余还应告诫他们不能傲慢自满，接着努力，争取取得更大的进步。最重要的是，要启发学生将在嬉戏中获得的学问与实力敏捷运用到平常的学习与生活中，努力争当全面发展的优秀学生。 三、体育嬉戏教学应留意的几个问题在小学体育教学中运用 体育嬉戏可以给教学增加新的活力，提高课堂教学效率，但是嬉戏的运用也应留意合理性。我认为运用嬉戏进行体育教学中应留意以下几个问题。 （一）体育老师在选择教学内容、制定嬉戏规则时要有针对性，应依据学生的年龄特征，亲密结合教材内容，设计出科学、合理的嬉戏内容，
9、以保证在符合学生身心发展的基础上，让学生对专项运动技能的驾驭，并促使学生在嬉戏中获得思维实力的发散，提高创新意识。 （二）嬉戏的组织过程要科学、合理，老师要充分考虑到学生的基础学问和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅入深、由易到难、按部就班的教学。嬉戏过程中，老师还要亲密视察每一位学生的身体运动状况，驾驭他们的运动密度及运动量。 （三）留意嬉戏过程的组织性和纪律性，老师要注意保持嬉戏的组织性与纪律性。有些嬉戏操作起来简单打乱秩序，造成混乱，特殊是分组之后进行的球类、投掷类嬉戏，假如不能根据规定进行嬉戏，简单影响教学效果，甚至造成平安事故。 （四）重视嬉戏结束后的总结评价，当嬉戏已经取得
10、预期效果后，老师应马上停止。而且结束后，老师应对嬉戏活动进行评价，评价要做到公允、公正，对于成功者要提出表扬和确定，对于失败者应赐予激励和激励，还要视察学生的身体及心情改变，真正做到关爱、呵护学生，使他们感受到集体的暖和。 总之，要想上好小学体育课，老师就要擅长运用体育嬉戏教学，同时提高自身的专业素养和教学水平，擅长敏捷地支配教材，敏捷地运用教法和组织措施，更要了解小学学生的生理及心理特点等实际状况，充分发挥学生的主动性，才能获得满足的教学效果。 参考文献：小学体育课程标准 小学体育理论与指导 如何运用体育嬉戏来提高体育课堂教学效率 提高体育课堂教学 浅谈体育课如何提高课堂效率 如何提高体育课堂教学质量 体育课堂教学中的体育嬉戏教学 在小学体育课堂中如何运用嬉戏 浅谈如何提高体育课堂教学质量 浅谈如何提高体育课堂教学的效果 如何提高体育课堂教学有效性 怎样提高农村初中体育课堂教学效率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页