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1、参与式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 佴家湾小学 夏令 这个假期，我很荣幸地参与了由官渡区老师进修学校各位优秀的老师为我们新老师举办的关于参加式教学的培训，虽然只有短短四天的培训，虽然此次培训主要是围绕小学语文数学课堂教学的设计，而我是英语老师，但却让我深深体会到了各学科之间相通的许多学问，体会到了参加式教学对各学科教学设计的重要性。下面我简洁谈谈我的收获。 一、关于课堂教学的有效性和参加式教学 培训第一天和其次天是由进校特别出名的培训师王春林老师对我们进行培训，回想两年前，我从一个刚毕业的高校生走向了老师这一神圣的岗位时，新老师培训的班主任就是王老师，当时我就对王老师留下了
2、很深的印象，这次又有幸再次听到王老师传授的学问。通过两天的学习，王老师通过自己的教学方式，让我们全体老师感受到了参加式教学对每位学生所带来的好处，在参加式教学中，全体师生共同建立民主、和谐、热情的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参加和发展的机会，使全部老师明白了参加式教学是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心，充分应有敏捷多样、直观形象的教学手段，激励学习者主动参加教学过程，成为其中的主动成分，加强教学者与学习者之间的信息沟通和反馈，使学习者能深刻地领悟和驾驭所学的学问，并能将这种学问运用到实践中去。王老师通过知道我们画教学的流程图，使我们深刻的明白了有效参加式教学有五个关键的技
3、术：教学目标设计；任务分析；学习活动设计；教学模式和结构；绩效评价。王老师通过各种图表和清楚的讲解加涅学习结果的分类，使我深刻的明白了我们在平常的教学中，应当分层的设计教学目标，良好的教学目标应当是详细、可行、可测的。教学目标设计的依据是学情、教材和课标。通过两天的培训，对各个案例的学习与探讨，小组间的协作与沟通，大家的学习成果是有目共睹的。 二、关于教化的公允性 这一专题是由刘本龙老师为我们培训的，刘老师让我们在轻松幽默的氛围里感受到了教化的公允性。何谓公允？刘老师公允的赐予了每个老师表达自己思想的机会，通过大家的沟通，刘老师风趣幽默的讲解，最终让我明白了其中蕴含的深刻奇妙。在当今社会，往往
4、是没有肯定的公允，只有相对的公允，每个人只有拥有良好的心态，才能坦然的面对我们所遇到的困难，真正做到爱我所选，选我所爱！ 三、关于教学设计 最终两天洪英老师为我们对教学设计方面进行了培训，通过培训，让我真正的明白了一份完整的参加式教学设计一般包括必要条件、学生活动、老师活动、老师环节和时间、内容要点及目标提示、充分条件、目标和对象。要想设计好一份完备的教学设计，我们须要让设计中的每一个学习活动支撑住我们的教学目标，学习活动必需具有完整的过程。通过洪老师的具体讲解，我们小组内经过多数次的探讨与修改，最终胜利的设计出了桂林山水的整个教学设计。 总之，这次培训让我受益匪浅，虽然没有提到英语学科的教学
5、方法与设计，但我信任有关参加式教学的各类方法对英语学科的教学也是有帮助的。经过学习，我了解到自己的很多不足之处，在今后的教学中，我将加强扎实的理论学习，刚好反思，仔细总结，在教学的道路上越走越顺当。 通过一段时间的对参加式教学理论的学习体会，对参加式教学有了肯定的相识，现在就自己的一点点相识总结出来。 随着新课改的逐步推动和不断深化，基础教化发生了令人欣喜的改变。素养教化提倡的学习观质量观和人才观更加深化人心。学生尤其是“后进生”的学习爱好提高了，学生关注社会生活解决实际问题的意识和实力增加了，民主同等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也起先建立。在全新的教化理念下，老师的教学方式
6、学生的学习方式与从前有很大不同。参加式教学的整个过程是以学生的主动参加、主动发展为中心绽开的，老师与学生以同等的身份参加学习过程。老师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参加者。老师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参加者的自由行为、自主精神与合作看法等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了肯定程度的创建价值。 教学实践告知我们：学生假如在轻松活跃融洽的民主气氛中勇于发觉自我表现自我，敢于发表自己的观点体会，会渐渐成为具有大胆创新特性丰富的人。因而，和谐的师生关系，能产生情感期盼效应，使每个学生都感到“老师在期盼我”。学校要提倡“微笑教化”，老
7、师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。为了做到这一点，教学中，我们力求采纳多种方式表扬激励学生，和他们一起探讨，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主愉悦的氛围中参加教学。 自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体实力培育的过程。教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培育学生的思维实力实践实力和口语表达实力。使之成为课堂教学的主角，摆脱老师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；老师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。 转变学生学习方式是本次课程
8、改革的核心任务和胜利与否的显著特征。学生的学习方式是以老师的教学方式的转变为前提的。在几乎全部的“参加式”课堂上，我们都可以看到小组式的合作学习。但是细致视察，就可以发觉：多数探讨仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布小组探讨，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡声，四人一小组，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟过去了，老师一喊停，学生立即停下来，站起来发言。学生一张口就是“我怎么怎么看”，学生仍旧关注的是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，小组里没有分工，因而没有真正合作。合作学习最突出的价值被抹杀了，所以老师应事先建立一些基本的小组合作安排。探讨前小组成员先独立思索，把想法写下来，再
9、分别说出自己的看法，这样，每个人都有思索的时间和机会。老师要求小组汇报时，也应首先将自己的口头禅“哪个学生情愿说一说”变成“哪个小组情愿说一说”。小组探讨的时候，老师是引导者，要深化到小组探讨中，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等等。从而，敏捷地调整下一个教学环节，在小组合作学习中，让学生体验到自己是学习的主子。 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学培训学习心得体会 参加式教学学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页