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1、历史教师培训心得体会 历史老师培训心得体会范文（精选5篇） 我们得到了一些心得体会以后，立刻将其记录下来，如此就可以提升我们写作实力了。应当怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的历史老师培训心得体会范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。 历史老师培训心得体会1 今年我有幸参与了国家组织的老师培训。这一个月来，我仔细收看视频，主动参与论坛的探讨，撰写新帖，发表文章，主动完成当天的作业。通过学习收获颇丰。同时也为下学期的新课程语文教学做了肯定铺垫。我通过对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
2、 一、要把课堂参加的主动权交给学生。 因为我们都知道学生是学习的主子，课堂是学生的天地。老师要充分调动起学生的学习爱好，让学生主动参加学问的形成过程，主动参加是创新学习的前提和基础。学生在这种主动参加学习的全过程中，既提高了语言表达实力，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的主动性，真正把“让学生成为学习的主子”这一课堂教学的主题策略落实到实处。 二、课堂上要把更多的时间留给学生。 我这里“更多的时间”指的是读书，因为我们教学的内容是语文。语文课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”记得有位教化家也曾说过：“语文
3、教学第一是读，其次是读，第三还是读。”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读。在语文教学中，老师尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的特性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增加想象实力和思维实力，促进才智的生长。让我们的学生充分体会到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真正含义。 三、我认为师生关系的民主、同等、融洽、亲和也是加强语文教学的有效性的又一个重要而且关键的问题。 我们当老师的以前也曾当过学生，回想当年的我们，是否因为喜爱某个老师从而喜爱上这个老师教学的课程。今日的我
4、们是否也应当让我们的课堂成为师生间沟通的桥梁和纽带，让我们可爱的孩子们感受到我们对他们的关爱，让师生之间彼此感受到沟通的欢乐、心灵的愉悦。 以上是我点滴收获和建议。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”我将接着关注国培，在国培中学习理论，吸取阅历，使自己更快地成长起来。 历史老师培训心得体会2 这次我非常有幸参与了为期三天的xxxx省历史骨干老师培训。这对我来说真是一个千载难逢的好机会，可以让我这样一个年轻老师有幸倾听专家、教授及杰出同行们的一些新观点、新理念、新思路，这为我在今后的历史教学中供应了很大的帮助与启迪。亚里士多德有句名言：“告知我的我会遗忘，给我看的我会记住，让我参加的我会理解。”的
5、确，在这为期三天的培训中，我收获很大，真是不虚此行。 本次培训形式丰富多样，专家引领、同行探讨、各抒己见，目的都是为了在新课程改革的背景下如何提高历史教学质量，这对我们历史老师来说是特别实际的问题。其中关于有效教学这一点的探讨我映像尤为深刻。 如何进行有效教学，我个人认为老师在教学过程中首先要具备有效教学的理念。正如沈春华老师所说的，老师只有有了有效教学的理念，才是实现有效教学的关键。所谓有效教学，首先要关注学生，关注学生的进步与发展，离开了学就无所谓教。老师要有“生本”课堂的理念，在课堂上老师要时时与学生互动，这是符合新课程的要求的。其次，老师要运用肯定的教学策略，使自己的课上得好玩味，有情
6、理。在教学的开头通过一些设问引入正课，使学生产生相识冲突，有探究的欲望，在教学过程中要有跌宕起伏，依据学生实际状况，把浅显的内容设置成深层的设问，层层叠进，让学生进行纵向、横向的思索。在一堂课的结尾，老师可以留下一两道问题，让学生自己思索、体会，产生回味之美。 当然要进行有效教学必需紧扣课程目标，它是引领教学航向的航标灯，老师首先要深刻理解课程目标，依据课程目标的要求，以及学生的实际状况，制定合理的教学目标，恰当的适当的运用历史材料使学生对历史问题产生思索与探究，使学生有所感、有所悟。 那么如何来检验教学过程的有效性，我认为要使我们的教学具有可测性。例如我在一节课上只用35分钟时间进行教学活动
7、，而剩余的非常钟时间是用来检验本堂课的教学目标是否到达。可以通过学生探讨总结，做题等多种方式，然后进行查漏补缺。 总之，在我们的历史教学活动中，老师要紧扣课程目标，探究学情，以课本为依托，引学生有所思，有所议，给学生历史感，还原到历史当中，帮助学生提高历史思维实力，培育学生分析历史材料的方法、习惯和实力，这是历史老师必需做的。只有这样，才能达到教学的有效性和长久性。 以上是本人在此次培训中的一些感悟，不足之处，请给与指正。 历史老师培训心得体会3 xxxx年10月，我有幸到xxxx参与全省中学历史骨干老师培训。培训的时间虽然只有三天，但是每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都是面对不同风格的
8、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。赵亚夫教授课程目标与教学目标的讲座彰显了中学历史教学价值，聂幼犁教授新课程改革中的学习评价和创新问题的讲座以评价引领学生发展，以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙闪烁着名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇两位青年老师同课异构教学的展示及评课活动带给我更多的是对新课程的思索，如此种种专家报告、教学观摩、互动研讨、沙龙沟通形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以
9、前的工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。短短三天我觉得受益非浅，深受启迪。 一、什么样的历史课堂更有意义？ 假如学生通过历史课程的学习，获得历史基本学问和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；假如学生通过历史课程的学习，增加爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信念，初步形成正确的国际意识，理解和敬重其他国家和民族所创建的文明成果；假如学生通过历史课堂学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，渐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课
10、堂是最有意义的。但在实践中，包括我自己在内的许多老师始终仅仅满意于做到第一个层次，不去做更深层次的探究。赵亚夫教授在这里一语道破：许多老师在教学目标设置的时候就缺少中心思想，有课而无魂，这样怎么能够在上课过程中实现师生的情感、思想的交融。教学的意义不仅局限于教会学生的某种学问，更重要的是潜移默化地影响着学生的心情、情感、情操，他们对世界的感受、思索及表达方式，并最终成为他们精神世界中最深层、最基本的东西主动的人生观和价值观。这样的课不是让学生停留在所学习的历史的表面，而是让学生进入了精神世界。听了周维苏老师的课，我觉得他正是在这方面做有益的尝试，也给我很大启发。 二、怎么样的教学是更有效的教学
11、 关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位老师的发言闪烁着思想的火花、散发着才智的光线。常州的刘常老师强调：老师的高度确定学生的高度，重视材料分析的同时不应当忽视通史背景的宏观把握；南京的金莉老师更关注历史学问本身的逻辑性和学生的原有学问储备；苏州太仓的沈建军老师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是老师的教学方法与教学过程，而其本身就是学生的学习目标；如此等等各位老师都从自己的角度去诠释着什么是有效教学。他们讲得都有道理，所谓教无定法，只要得法。 “教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想只要老师充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。应变把机会
12、交给学生，俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。老师要多给学生做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，他们的才智就会得到大大的提高和发展，教学才会更有效。 三、如何评价学生？ 这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，越来越像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，不仅让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法，不仅见到了很多理论精深却仍从事着教化教学实践的大家，更让我知
13、道了应当怎样更好地去对待、评价我的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长，怎样去爱我的每一个学生。聂幼犁教授的话语振聋发聩：“对学生的评价要科学更要人文，人文高于科学。历史有效教学的目的分三个境界：最高境界为提高学生人文素养，其次是作为老师的职业良心和操守，最低境界是为提高考试分数”，我想也只有基于这样的评价才是帮助学生激发爱好、端正看法、树立信念，强化完善或改进学习行为，实现有效学习和持续学习，也才是对学生、对社会最有益的。 他山之石，可以攻玉，更何况是他山之玉，对我的帮助与启迪更是不言而喻的。在接下来的教学工作中，我要汲取消化、融会贯穿、实践创新，我知道这个过程或许很漫长，或许会走
14、得很累，但我会走下去，也能走下去。或许我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”这是我一生的追求。 历史老师培训心得体会4 在县局和县进校的支配下，我参与了滦南县骨干老师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，教授严谨的治学精神和仔细负责的看法给我们留下了难忘的印象，倾听着专家的训诲、倍感亲切和钦佩。 作为一名老师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客
15、观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们须要变更的是思想理念，是老师唱主角的传统教学，把课堂的主子演绎成学生。调动学生主动参加课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了很多历史理论学问，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的学问智囊，澄清了我在教学中的一些学问体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教化事业锦上添花。 在听课中，我深刻体会到课程应当是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心。老师自身素养要提高，驾驭课堂实力要加强，对于学生错误
16、性的相识，老师能够刚好通过查找资料等方法予以解决。老师要能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材依次，而是依据实际须要敏捷变动。 教学过程中，老师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、课堂的主子、教化的对象。一堂胜利的历史课就是老师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。若是沿用老师讲，学生听，满堂灌的老模式，会抑制学生学习的内驱力。所以在推动素养教学过程中，老师不能以教化者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析问题、解决问题，把传授学问和真理的过程转化为学生努力思索和实践的过程，
17、从而激发学生学习物理的主动性和主动性。 感谢这次培训，让我有幸倾听了国内的闻名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了学问和理念；感谢培训，让我相识了很多一线骨干老师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的学生学会了独立自主的参加教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光彩，浇灌教化事业。 历史老师培训心得体会5 20*年6月27日至7月7日，我特殊荣幸地参与了华南师范高校担当的广东省骨干老师省级培训，培训共进行了十天，这十天的惊慌学习，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在学生观、老师观、教学观，
18、从几方面对中学教学提现了新的发展方向，最终得到结论：正确的教化理念是育人教书。此报告无疑是对当下教化弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次订正。 完善了自己的学科学问体系，了解了历史探讨的前沿问题： 老师是一个恒久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为历史老师，应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化；他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为历史老师必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充。尤其是左双文教授的中国近代史探讨前沿讲座，让我们有种全新的相识与了解，张庆海从一些新的
19、角度对历史进行重新解读，开阔了我们的视野。 学习如何成为了一个专家的型的老师 中学老师应当不仅仅是一个教书匠，还应当成为一个专家型的老师，而这一点正是当今我们大多数中学老师所不具备的，我们更多的是实践，但不会总结，将这些实践形成文字，变成论文只更是我们所不善长的，这次培训有三位教授对这个问题进行特地的阐述，分别是刘良华教授，宋德华教授，黄牧航教授，通过这些教授的讲座，使我们了解了论文的选题、论文的写作打算、写作的基本步骤、写作的基本要求、论文写作的常见的问题与订正。黄牧航教授则对中学历史老师的基本课题探讨进行专题讲座，让我们了解中学老师如何进行一些相对好用的课题探讨方法、步骤。 相识了全省的一
20、些同行 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教化教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，最终可一睹尊容，亦为乐事。 当然，培训只是一个起先，关键是在今后的教学实践中，应当如何运用这次培训中所学的一些理念与理论，使自己的教学能更上一个新台阶。 历史老师培训心得体会 培训心得体会历史 历史培训心得体会 历史培训心得体会 历史骨干老师培训心得体会 历史老师课改培训心得体会 历史骨干老师培训心得体会 历史老师心得体会 历史新课改培训心得体会 历史教材培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页