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1、劳动技术教学案例与反思 插花教学案例与反思 长征小学 王学翠 一、教学目标 ： 1、增加学生的美感，培育学生的审美实力和创建力，增加学生的集体协作精神。 2、了解有关插花的一些学问：花名、花语、插花须要的工具、插花方法等。 3、驾驭制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。 二、教学重点： 插花的艺术性 三、教学难点： 插花的技巧 四、教学方法： 讲授法、演示法 五、教 具： 鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、喷雾器、花器等 六、教学过程 ： （一）、导言： 今日我给大家带来了一些特别的礼物：鲜花。大家喜爱吗？下面再请大家观赏一段录像，看一看鲜花装饰的城市、居室和婚礼。观赏录像：鲜花不但装
2、饰了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室、婚礼中一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使这些鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今日我们就来学习如何插花。（板书课题：插花） （二）、新授： 1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思奇妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国和日本为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。 2、请大家观赏插花作品。大家所看到的是好用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。 3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所以产生了一种花的语言叫
3、花语。我已经请同学们回家收集一些常见花的花语，现在就请大家来说一说你所了解的花语。（学生说：玫瑰：纯净的爱情，是新娘手捧花中不行缺少的花种之一。在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手上、脚上、腿上被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征）师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。 4、我们来相识一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥、喷雾器等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供应。 喷雾器：浇花用的喷雾器，其喷出的水点柔软匀称，能保持花朵艳丽，削减水分的蒸发。按花材的性质可以分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花
4、方法也是相同的，现在我以鲜花为例。 5、演示插花步骤： 立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。要讲究意境：如以松表示高洁、长青、刚毅等主题；以竹表示清高、平安等主题；梅表示孤高、迎春等题材。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。 我要做一个盆花，送给我的好挚友，愿我们的友情更深。 依据须要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或随意形态。我以扇形为例。 确定花插的形态或大小，也叫打底。 依据造型选用确定插入焦点花材，也就是确定视点中心，困此，要选择艳丽、富有神采形态的花材。我选用非洲菊。另外要意凹凸的搭配，要具有合谐性。 添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。配花的选择要依据主
5、花而定，不要杂、多，只起点缀作用。我选用康乃新和玫瑰，要留意色调的搭配。师：下一步应添入什么呢？ 生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。 师：大家说的很好，最终还要加一些装饰性花材，如满天星等。不要忘了插花完成后用喷雾器喷洒。 你喜爱老师的插花吗？信任大家肯定很想试一试。 6、请同学们自愿分成小组制作插花：35人都可以，人数不限。 请各小组的同学探讨一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？请每组派一名代表到前面来选择插花容器和花材。在大家插花之前，我有个要求：请给作品起出名字，并派一名代表说一下你们的立意构思及寓意。下面就请大家运用自己灵活的双手来进行你们的创
6、作吧。 7、作品展评： 请大家把作品放到前面。你们比较喜爱哪个作品？为什么？请作者说一下你的创意吧。 (三)、小结： 同学们的作品都很有想象力和创建性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简洁的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。我信任大家通过花与草的构筑肯定会将我们生活创建的更加美满富有情调。 七、板书设计： 插花的步骤 立意构思；依据须要确定插花的造型 ；确定花插的形态或大小，也叫打底； 依据造型选用确定插入焦点花材；添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体 八、课后反思： “插花”旨在以新课程理念为指导，提高学生的技术素养，发展学生的实践实力和创新精神。其主要特点有： 1.以技术活动为载
7、体 课堂上，学生在老师的引导下，设计、制作插花作品，并在此基础上开展评价与沟通。在这些技术活动中，同学们不仅动手，驾驭了操作技能，而且动脑，发展了思维。在技术设计这个环节，老师要求学生设计出活动方案，内容包括（1）所用材料及工具,（2）制作过程及其要求,（3）创新与特色（形式、材料等）；在现场制作这一环节，学生经验了一个富有典型意义的技术应用活动；而在评价与沟通这一环节，学生介绍制作过程，沟通各自的阅历、体会与收获。上述三项技术活动，隐藏着批判思维、求异理念、冒险精神和创建实力。学生通过参加这些活动，技术相识和水平得到了提高，而这些恰恰是学生发展所须要的，也是将来社会发展所须要的。 2.以探讨
8、性学习为主线 本节课以探讨性学习为主线，形成了课堂教学的宏观结构。在技术设计过程中，学生须要查找资料，须要进行社会调查，须要利用信息技术手段；在完成作品过程中，各学习小组为了制作出有特性的作品，不仅查找了大量的资料，还到花店进行考察，分析、探讨体现特性化设计的标准和途径，并制作出自己宠爱的作品，自然而然地把探讨性学习贯穿其中，从而充分体现了劳动与技术课程注意学生在劳动与技术学习中的体验与探究，注意劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。 3.以学生为主体 在教学内容的选择上，留意以学生的生活世界为基础，坚持从生活中来，到生活中去，为学生形成良好的认知结构、智能结构供应优质的素材和范例。
9、在教学的组织上，无论是课前打算、新课的导入、学习过程的引领，还是学习过程的总结与评价、学习成果的巩固与实践，始终为学生的探究、实践、合作与沟通构筑宽广的平台，供应有效的支持和帮助。在整个教学过程中，同学们表现出极大的学习热忱，展示了巨大的潜能和独特的特性。他们设计、制作的作品在规格、尺寸、选材、表现等方面各不相同。在评价这一教学环节，同学们表现得异样活跃，争先恐后地展示自己的作品，介绍作品的原材料、制作方法和应用。同学们不仅学的主动，学的轻松，而且感受到了学习的欢乐。 2022年6月22日 劳动技术教学案例与反思 劳动技术教学案例与反思(王学翠) 教学案例与反思 教学案例与反思 教学案例与反思 教学案例与反思 教学案例与反思 小学信息技术教学案例与反思 劳动与技术学科教学案例学剪纸 周长教学案例与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页