《初中体育课足球教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中体育课足球教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中体育课足球教学设计 体育课足球说课稿 一、教材内容： 体育课（足球选项） 1、简介足球运动的发展概况及熬炼价值 2、学习脚内侧踢、停球技术。 3、教学竞赛 二、教材分析： 足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素养训练和思想品质教化具有重要的作用，足球是中学体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广阔中学学生宠爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决
2、、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。是一项有很高熬炼价值的运动项目。 本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是中学足球教学重要组成部分，所以我们必需高度重视学习和驾驭这一技术。因此，本课着重要解决在各种状况下学生限制并支配球的实力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强精确性、娴熟性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析： 本次课的授课班级为初二一班学生，共40人。学生来自全市各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力
3、，擅长学习，加上中学学生有较强的创建实力和自学实力，本课采纳了讲解、示范、启发、仿照、创新、竞赛等教学方法，以及各种新奇的练习方法。按部就班、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定： 1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。 2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的限制实力、支配实力，发展灵敏、速度耐力等身体素养。 3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。 五、本课的重、难点确定： 重点：脚内侧踢、停球-精确的脚型及触球的部
4、位、力气。 难点：脚内侧踢、停球技术-协调协作和脚对球的限制驾驭实力。停球时伸脚提前量和刚好后撤的驾驭。 六、教学策略： 本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。 全课教学的内容及手段，用按部就班、分解和组合的方式进行教学。 七、教学过程： （一）起先部分（ 2 ） 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 （二）打算部分（ 8 ） 1、绕操场慢跑（ 3 ）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，
5、慢跑时速度匀称精神饱满，队列步调一样 2、熟识球性（ 5 ） 老师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由仿照创新练习。组织形式为散点。 学生通过各种练习，培育学生的球感和对球的爱好，改善脚对球的限制实力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的打算。 （三）基本部分（ 30 ） 一、学习脚内侧踢地滚球技术 动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节惊慌，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。 重点：支撑脚站位 难点：脚型固定 组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习 教法： 讲解脚内侧正面传地滚
6、球 (四)结束部分（5） 1.在老师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。 2.对本课进行小结，学生参加自我评价，小组评价和综合评价。 3.布置回收器材 （五） 场地器材： 本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，须要器材：足球41个，挂图1付。 （六） 预料课的效果： 预料课的教学目标基本实现，85%以上的学生能学会基本动作。预料课的平均心率110120次/分。练习密度3540% 初中体育课足球教学设计 初中体育课足球教案 初中体育课足球教学教案 初中体育课足球教案 初中体育课教学设计 初中体育课教学设计 初中体育课教学设计 初中体育足球课教学设计 初中体育足球课教学设计 初中体育课足球优秀教案 初中体育课教学设计与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页