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1、初中化学趣味实验教学探析 初中化学趣味试验教学探析 摘要： 随着新课改教学理念的不断深化，构建趣味性课堂教学方式渐渐受到更多关注。在现代教化中，运用趣味性课堂，促使师生之间共同探究学问的海洋，有助于课堂教学效率的提升。初中化学学习基本为基础性学问学习，初中学生首次接触化学，在这一时期营造趣味性试验教学，不仅可以有助于学生加强对相关学问点的记忆与理解，同时使学生的创建力、想象力以及思索力都能得到提升。文章对在初中化学中应用趣味化学试验的现实意义以及详细策略进行了简要分析。 随着新课程改革的不断推动与深化，化学作为初中一门基础性学科，渐渐受到老师与学生的重视。然而在传统的教学模式下，以老师为教学主
2、体的教学模式仍在沿用，这种教学模式不仅影响课堂教学效率的提升，还制约着学生特性的发展。对此，很有必要将趣味化学试验教学引入初中化学课堂教学中，让学生在探究中渐渐加深对于化学学问的认知，并运用化学学问指导试验，通过不断探究，渐渐构建学生严谨的学习思维，让学生对化学学问产生爱好，有益于学生更加深化地开展化学学问学习。 一、在初中化学中应用趣味化学试验的现实意义 由于初中阶段的特别性，初中生处于学习的最佳阶段，对任何事物都有较大的新奇心，而趣味化学试验恰好抓住初中生的这个特点，使学生主动主动投入到化学探讨中。相较于传统味同嚼蜡的化学教学模式，在初中化学中应用趣味化学试验，不仅可以激发起学生的学习爱好
3、，对初中生各方面基本实力的培育，也会产生主动的影响，有利于促进学生的全面发展，为我国现代社会的发展供应人才保障。化学是一门严谨的学科，化学源于生活，让学生接触化学、学习化学，不仅为了打造高分数，还能运用化学解决学生对于生活认知，并最终让化学服务于生活。在化学试验课堂，通过让学生动手试验，让学生自主探究化学学问，并在化学试验失败后，总牢固验是否存在不足之处并改正，以此构架学生严谨的科学学问探究看法。将书本学问运用试验方式展示在学生面前，并借助生活中一些曾经难以说明的现象，例如食用醋与小苏打接触为何会产生反应等，因此让学生对化学学习产生爱好，提升学生对化学学问学习的主动性。 二、在初中化学中应用趣
4、味化学试验的详细策略 （一）加强师资力气建设，为趣味性化学试验教学奠定基础 初中化学试验较为简洁，但涉及的化学试验较多。由于很多中学化学试验基础设备并不完善，加之个别老师综合素养不高，便导致很多化学试验不能顺当进行。这不仅严峻影响初中化学试验教学的质量，对学生个人将来发展也会产生不利影响。为达到趣味性化学试验的教学目的，学校等有关部门应渐渐完善初中化学各组成部分，为趣味性化学试验教学的顺当进行奠定基础。一方面，学校应加大教化资源的投入力度，为化学试验供应精良的试验器材以及设备，保障每个学生都能动手参加到化学试验中，从而达到提升学生动手实力的目的。另一方面、学校则应加强对老师团队的建设，在注意对
5、老师的培训、提升老师个人素养的同时，加强老师之间的沟通，促进老师团队素养的共同提升。在为学生供应高质量化学试验教学的同时，为学生树立榜样，对学生个人成长产生潜移默化的影响，为学生将来发展奠定优良基础。 （二）创新教学方法，为初中化学教学质量供应保障 在初中趣味性化学试验教学中，教学方法的得当与否干脆关系到学生的学习爱好，从而影响着化学课程的教学质量。一旦学生缺乏学习化学的爱好，势必影响到化学教学质量，进而对我国现代化社会人才的培育产生不利影响。因此，老师应不断创新教学方法，以学生为教学主体，专注学生的爱好点，激发学生的学习爱好，充分调动学生的主观能动性，在为趣味性化学试验教学供应有力保障的同时
6、，培育学生的各项基本实力，促进学生综合素养的发展。在学习“乙醇受热会变成蒸汽挥发”相关学问时，老师便可以预先打算好试验所需浓度的乙醇。假如是做“燃烧的手帕”的魔术，老师则应选取浓度为95%的乙醇，再根据比例与水混合。把打算好的手帕浸泡在混合液体中，用之前把液体挤压出来。为了保证明验的平安性，须要打算好夹子。老师则一手拿夹子，另一端夹住手帕的一角，之后再点燃手帕。此时便可以让学生进行揣测，燃烧的手帕底会不会被烧坏，这时学生便会产生分歧。因为根据常理推想，手帕确定会被烧坏。随后老师则在火苗减小时，快速摇动手帕以使火苗熄灭，待手帕降到肯定温度时，让学生验证结果。而试验结果出人意料的是手帕并没有被火烧
7、坏。这时学生便会产生疑问，若老师加以适时引导，学生便会主动主动投入到后续有关内容的学习中来。让学生亲自动手试验，让学生懂得学问的重要性，并通过趣味性的试验教学，以此加深学生对于化学学问的驾驭。老师通过对原有的教学方法加以创新，能够充分调动起学生的学习主动性，加强师生之间的沟通互动，使学生在自由、轻松的学习氛围中探究学习，达到寓教于乐的教学目的，为初中化学教学质量供应保障。 （三）课外拓展化学试验，使趣味性化学试验教学得以升华 要做到化学趣味性教学不仅仅局限于课堂教学，还可以将其延长到课外拓展中去，使趣味性化学试验教学得以升华。在实际教学过程中，老师便可以将课外拓展试验布置成学生的家庭作业，在加
8、强学生有关学问理解与记忆的同时，增加学生的实践应用实力，使其充分了解到化学在生活中广泛应用的同时，不断完善发展自身实力。在学习完“酸可以和碳酸钙反应”相关学问点之后，老师便可以让学生在家里用食醋去除水垢的化学试验，这样不仅加强学生对食醋中的酸能和碳酸钙反应，从而达到去除的作用，还可以增加学生的动手实力。再如，在学习完“石墨有除锈润滑的作用”的相关学问后，就可以让学生以铅笔芯的粉末打开锈锁进行试验。通过趣味化学试验的应用，不仅可以拓宽学生的视野，也使学生的学习爱好得以提升，让学生明确化学学问就在身边，而化学学习则是为了解决身边的生活问题，从而借助趣味性学问的展示，加强学生对学问的探究实力，有利于
9、帮助学生打破原有的思维定式，培育学生的各项基本实力，促进学生的全面化发展。 （四）敏捷化课堂教化教学模式，打破传统试验思维 传统化学试验课堂多在试验室或教室中进行，虽然化学试验可激发学生学习爱好，但不能敏捷运用课堂教学，长此以往也将使得学生感受到学习的被动型。故此，老师应敏捷的运用课堂教学，可将课堂教学搬到操场中，借助敏捷化的课堂方式以此打破传统试验思维，增加学生学习的主动性。在讲解燃烧和灭火一课时，老师可选微风天气下在空旷土地上进行燃料介绍，并打算好不同燃料的灭火器，在讲解后，老师选取燃料的一小部分点燃（留意平安），燃烧后分别选用不同灭火器灭火让学生视察哪种灭火器更加适合灭此种燃料并记录试验
10、过程，待试验完成后，可让学生发表刚刚试验自己所得到的学问，而后老师统一进行讲解燃料与灭火学问，并精确告知学生哪种燃料适合哪种灭火器。在课堂学问讲解后，老师还可渗透防火平安，以及灭火器如何运用，火场逃命等相关学问，加深学生对于学问的记忆，打破学生对于传统试验的认知，在学习化学学问的同时，拓展学生思维空间。 三、结语 综上所述，初中化学的教学与试验密不行分。将趣味性化学试验应用于初中化学教学中，不仅可以充分调动学生的学习主动性，还会对化学课堂教学效率的提升以及学生个人实力的培育产生主动影响。而这仍须要学校与广阔一线老师的不断探究创新全新的教学模式，在达到上述教学目的同时，促进我国教化事业迈上新台阶。 初中化学趣味试验教学探析 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学应用 初中化学试验教学研讨 初中化学试验教学论文 初中化学试验教学叙事 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学反思 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学改进 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页