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1、关于微课制作学习心得体会关于微课制作学习心得体会1 很幸运参与了在泰州实行的“小学语文名师高效课堂 翻转课堂与微课程教学观摩活动”, 让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，倾听名师的教学报告，收获很大。 一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。 五位特级老师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗清平乐 村居，薛发根老师执教的剪枝的学问，宋运来执教的是微课程作文急吼吼，张敬义老师执教的是放飞蜻蜓，丁雪飞老师执教的翻转课堂黄果树瀑布。特级老师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师谆谆教导，宋老师激
2、情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清爽有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采纳不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级老师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。 1.师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。 老师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的剪枝的学问，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很简单的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，老师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了老师的引导作用。 2.充分体现语文课学习中语用的教学。 魏星老师执教的古诗清平乐村居
3、，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，谆谆教导，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生慢慢进入诗的境界。看似简洁的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标提倡下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的急吼吼、薛发根老师执教的剪枝的学问都有引导学生说话实力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的实力。 3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。 课文朗读的指导，品尝词语的教学、概括课文内容、以及体会写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂
4、教学效果，真正体现了语文教学回来语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思索。 二、平实的教学报告引领我们的成长 五位特级老师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。 魏老师对古诗教学的探讨让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词的爱好。语文课的教学要注意实践，让学习语文成为一种生活。 语文教学中的习作教学始终是令语文老师头疼的学生对习作没有爱好，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导学生建立起对习作的爱好做了一个很好的探究。一幅幅漫画让学生在想象、揣测的过程中精彩不断。引领着学生的思维、想象不断向前走，在嬉戏、消遣的过程
5、中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。 这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，信任我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思索。 关于微课制作学习心得体会2 本期本组的组内探讨课从第五周起先到第九周已圆满结束。本次的探讨课活动有如下特点： 1、组内老师都能仔细对待 组内老师人人课前都作好了充分的打算，能仔细钻研教材、教艺，抓住课文的重点、难点，结合本班实际细心设计教学过程。课堂上，大家能将学习的新课程的理念，洋思的阅历，结合本期本组的微型课题探讨来组织教学，教学行为有了很大的变更。另外，大家都能尽量调好课，去听课，课后主动参加评课，相互学习，共同探讨好的教学方法，努力
6、提高教学效益， 2、能体现本组的微型课题的探讨培育学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。在教学过程中，老师们都能相机检查学生课前的预习状况，如生字的驾驭，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，老师能依据学生预习的状况，刚好调整自己的教学。真正做到依据学生的须要动身，组织教学，教学的针对性强。 3、注意学生良好学习习惯的培育 老师们能站在对学生终身负责的高度来相识，大处着手，小处着眼，培育学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，仔细倾听的习惯，保持良好坐姿(读书姿态、写字姿态)的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培育。 4、学洋思，见行动 能努力将洋思的阅历“先学后教”，运用在自己的教学中。在
7、课堂教学中，老师能为学生供应充分展示的机会，引导学生主动主动地探求未知。如当学生提出不懂的问题时，老师组织学生进行小组探讨、全班沟通，并引导学生联系上下文，抓住有关语句来让学生自读自悟，使学生在读书的过程中有所得、有所悟。老师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是老师进课堂是组织学生学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在老师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。 关于微课制作学习心得体会3 微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统
8、的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1、“微课”不同于常态教学探讨活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，提高教学技能等。 2、“微课”的规模孝时间短、参加性强。 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅
9、历，提升实力。 3、“微课”的反馈刚好、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高
10、自身教学技能的目的。 关于微课制作学习心得体会4 今日接触到一个新名词-微课程。带着迷茫起先了与微课程的接触。 通过接触，我好像明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，。微课程以ppt的形式呈现 ，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中 文件自动播放 ，静静地阅读文字，观赏画面，引发深深的思索。 通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。在短短的几分钟时间里，不须要解说，但却使人从故事中收到感动和启发。 通过培训让我了解到创作数字故事，须要发掘教化生活中的素材，提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要深刻，激发人们的情感。微课程虽“微”但内容含量却不小， 微课程的内容很详细，它所关注
11、的是“小现象、小故事、小策略。 这是一个新的学习方式的变更，须要我们在渐渐探究中不断学习，创作出自己的微课程。 关于微课制作学习心得体会5 20xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了漂亮的青岛，参与了中国教化报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有悲观有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神奇面纱。 微课其实很简洁 微课就像这次的培训，很简洁。一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次的主讲是李玉平老师，一位来自漂亮大草原的汉子，微课程的创始人,亲切随和，会场上经常会响起他爽朗的笑声。
12、简洁的开场白，他就结合着板书告知了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深邃的理论，简洁的话语，清楚的思维导图，最终定格在一句话：微课程是个思想活。是的，微课程其实须要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员-来自遥远的深圳的两位老师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么老师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。学习了新学问，总要尝试练习，这次的培
13、训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的老师赐予点评辅导，算是对所学学问的巩固、运用。我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我信任，在今后的反复练习中，确定能运用更自如。 点评我的微课作品 听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在3-5分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李老师重点针对教学谈了微课程的设计，说实话，我始终不太赞同这一点，学生在咱的课堂上那都不听当当，还希望他们回家对着视频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会
14、汇报制作的花儿朵朵开，当时完成了，自己都很感动，老师们反响也不错。我想知道我制作的这个算不算微课程，在李老师的团队里会赐予怎样的评价，我更想听听老师如何点评。于是，中午我想方法下载了这个ppt,依据老师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李老师点评了两个运用录屏方式制作的学科微课后，就介绍了花儿朵朵开，听得出，他不仅认可这个PPT，还赐予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。 微课带给我的启示 三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启示：首先，让我明白了如何进行微课的
15、深度开发。其次天，微课团队的专家又结合着花儿朵朵开和大家沟通了关于微课深度开发的问题，李老师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣扬方式，假如把它作为一个项目来开发，那就可以整理出一系列的微课，比如每一项校本课程的介绍;校本课程里某节课学习难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的运用。尽管有的观点我保留，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李老师团队那种自发的探讨精神。用李老师的话说，最早他并不是做这个的，就是用了协助探讨的，他作为教研员发觉有的问题给老师讲了，但不够清楚，不便于老师反复探讨，于是就渐渐做
16、成了这样的微课。一位年龄已近退休的老师，能以这样创新的精神、扎实的作风去做探讨，令人钦佩!最终，我再次感受到了这种和谐愉悦的培训之风，没有装腔作势的老学究面孔，台上无论坐的是谁，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微课的故事。真诚的沟通，现场的演练，深夜大厅的沟通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的记忆深处 最终，举荐几个网址，和大家共享，更期盼有爱好的老师也尝试用微课的方式将自己的工作、生活经营得有滋有味! 关于微课制作学习心得体会6 微课教学是教化领域的一次巨大革新，为教化改革注入了簇新的血液，对实现教化事业的科学发展、优化教化结构、培育新型人才具有深远的现实意义。 1.微课程以学生为中
17、心，重视学习情境、资源、活动的设计 微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简洁地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回来到真实的生活中，将人为孤立起来的学问回来到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的敏捷性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取学问，而是激励学生进行更高层次的思索，在详细的活动过程中，学生既学习了本门课程的学问，也丰富了其他相关学科学问。教学的教化性是客观存在的，在微课程中，老师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有
18、主动的影响，并吸引学生的留意，激励学生完成指定的任务并培育学生解决实际问题的实力。 2.微课程可以为学生供应有效的学习支架 微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开老师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，老师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，老师对学生的学习限制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。 3.微课程具有很强的好用性、可操作性和实践性 微课程以学问点为核心，课程资源中可以运用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。 4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库 探讨表明，随着现代人
19、生活节奏的加快，人们工作压力的增大，许多学问是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事闲聊、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员须要学习相应学问，可以像中国知网、万方数据库等搜寻引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可依据自己的需求，筛选自己须要的学问，这个学问点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满意员工的自我需求，真正实现因材施教，老师的讲解只是学员学问中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。学生通过阅读或查找大量的资
20、料来进行学习，在学习中，学生不仅要探讨问题本身，还要查找确定回答问题所须要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。 5.对学生而言，“微课”能更好地满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发觉，假如是网络课堂，学生的留意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清楚地明白某一学问点别人有着怎样的观点和思索，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。 6.对老师而言，“微课”将革新传统的教学与
21、教研方式，突破老师传统的听评课模式，老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课探讨的优点很明显，就是课例简洁，学习内容与目标单一，学习和探讨时间节约，老师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教化教学之中。广阔老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维实力的学习，并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平，促进老师的专业成长。 关于微课制作学习心得体会7 所谓微课，是指基于肯定的教学思想，以视频为主要载体，记录老师在教学过程中围绕某个学问点，或教学环节而开
22、展的教学活动的全过程。教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。这些学问点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展示。下面，笔者就结合详细课例，谈谈微课在课堂教学中的有效运用。 一、有效突破朗读指导上的难点 语文教学中朗读是特别重要的一环，语文课程标准也对各学段的朗读提出了不同的要求。因此，要想读正确、读标准，老师不仅要帮助学生扫清字词障碍，有时还须要教给学生一些朗读方面的学问。 例如，四年级(下)桂林山水一文中就隐藏了“啊”字的变调学问。课文第2、3自然段中的“漓江的水真静啊漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊桂林的山真
23、险啊”中一共用了六个“啊”字。于是，如何读好句尾的“啊”，就成为老师在朗读指导时的重点和难点。 此时，老师就可以设计一个以“啊”的变调学问为内容的微课。在短短的视频里，老师可讲解“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的改变。这样的微课适合放在课前预习环节。课堂上，老师只需通过倾听学生的朗读，稍加点拨就可轻易订正他们不正确的发音。这样的微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了老师烦琐的课堂讲解，更为学生自主独立的学习供应了开放而自由的空间。 二、有效培育学生正确书写的习惯 小学语文教学中，识字是一个特别重要的环节。因此，如何指导学生正确驾驭汉
24、字的间架结构和笔顺显得尤为重要。 例如，人教版三年级(下)七颗钻石中，让学生正确驾驭和书写“咽”“唾”“沫”几个字是教学目标之一。因此，老师可把字的书写过程制作成动画，并配以适当的解说对生字的特点以及书写时应留意的细微环节进行强调，还可温馨地提示学生写字的基本姿态，要头正、肩平、背直，留意“一拳”“一尺”“一寸”。当学生驾驭了这些要领，再书写时老师可一边订正学生不正确的坐姿，一边用红笔给他们打分。 三、有效拓展课本内外的学问连接 二年级(上)“语文园地二”讲到了用部首查字典的学问，这是工具书的运用技能教学，属于教学重点。但二年级教材中却并没有提及音序查字法。那么，可不行以制作一节关于音序查字法
25、的微课呢?当然可以。设计思路可从学生写日记时遇到的不会写的字入手，分步介绍这个字在字典中的音序、音节和检索页，从而使学生驾驭音序查字法的步骤。 这种微课可让学生利用课余时间观看，老师在课堂上检查学习效果，不仅省时高效，而且有效提高了学生的自学实力。 四、有效增加学生的自主探究实力 晏子使楚是学生喜爱的一篇课文，课文讲解并描述了晏子与楚王斗智斗勇的故事，呈现了晏子的才智和志气。教学中，有学生质疑：晏子从入楚城池之初就受到羞辱，为何不掉头回国?这次出访楚国用意何在?这个问题问得特别好，说明学生进行了深度思索。那么，晏子使楚的必要性在哪里呢?通过查找资料，老师可制作这样的微课晏子为何使楚。微课中，老
26、师可仿照评书大师单田芳老师的语气，讲解并描述春秋末期诸侯割据，齐国在外交上惊慌的政治局势。这样，学生就能轻而易举地明白晏子使楚的必要性了。 这样的微课不仅有效增加了学生的自主探究实力，也有效提高了学生对文本的深度理解和感悟，深受学生宠爱。 五、有效提升学生语言文字的感悟实力 爬山虎的脚是一篇传统课文。教学结束时，有学生质疑：文中写爬山虎脚的样子时，有这样两句话：一句是“细丝像蜗牛的触角”;一句是“图画上蛟龙的爪子”。为什么同样的脚，却用了不同的比方呢?围绕这个问题，老师和学生绽开了探讨。最终，大家达成共识：当爬山虎的脚刚长出来时，颜色嫩红较软，作用是寻墙立足，与蜗牛的触角颜色、硬度、作用相像，
27、所以叶老给此时爬山虎的脚设喻特别贴切;当脚巴住墙后，颜色变灰、粘性十足、脚力坚固，可与蛟龙的爪子媲美，因此后一个比方也特别生动形象。为此，老师也可制作一节以深度研读文本的微课叶圣陶先生比方句之妙。这节微课是师生合作学习探究的结果，不仅让学生体会到名家写作时语言运用的精确与生动，也给学生的习作奠定了精确运用词语的思想根基。 由此可见，微课在课堂教学中发挥着重要的作用，它能有效提高课堂教学的效率。作为老师，我们要在课程的开发上重视微课，捕获恰当有效的教学点，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。 微课制作学习心得体会 微课的制作学习心得体会 关于微课制作学习心得体会 关于微课制作学习心得体会 微课制作培训学习心得体会 学习微课制作心得体会 微课制作说明学习心得体会 微课制作说明培训学习心得体会 微课学习心得体会 微课学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页