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1、体育学科教学计划 体育学科教学安排 一、指导思想 主动有效推动二期课改，做好新教材贯彻实施工作。进一步学习课程标准，转变教学理念，逐步将老师 的理念转为教学行为；加强教研组建设，提高老师整体素养；加强教学管理，提高教学质量。 二、详细工作 (一) 1、进一步组织学习体育与健康课程标准，领悟课改意义，明确各自职责，转变教化理念。 2、加强学区学校间教学研讨活动，接着抓好5年级新教材的试点工作。探讨新教材，总结新阅历，以 点带面，做好幅射工作。 (二)教学常规管理工作 1、做好学生体质健康标准运用的培训指导及50%学校测试数据上报工作。 2、加强各校教研组建设，提高教研活动质量，做到定人、定主题、
2、定时间，做到保质保量。主动开展 教法与学法的探讨，提高日常课质量。 3、协作市教研室开展校本教材的开发。 (三)教科研工作 1、结合二期课改实践，主动开展教法学法的探讨，主动进行教材的分析探讨，以科研促教研。 2、加强体育学科教学中的民族精神教化与德育渗透。指导老师充分挖掘教学内容的育人价值；思想教 育与教材内容有机结合，思想教化寓嬉戏和活动之中。 (四)其他工作 1、训练、参赛工作。 2、加强自身建设、做好六个一工程的各项工作。 4、在选择教材内容制定单元安排方案和课时方案时要留意以下几点:(1)教材内容的敏捷性。教材的选择要内容敏捷、对象敏捷、层次敏捷,让全部的学生都进退自由,各得其所。重
3、视对学生的探讨,从学生身心发展水平动身,加大教材的选择余地,让全部的学生都在其原有水平上有所发展,从而让基础水平、爱好、特性不同的学生发挥最大的潜能。(2)教材内容的时代性。教材内容要适应社会发展的须要,将具有时代要求的体育新学问、新技能纳入教材。(3)教材内容的好用性。教材内容注入身体熬炼学问、熬炼方法、健身运动处方学问,切实培育学生的自我熬炼实力,培育学生终身参加体育活动的习惯。(4)教材内容的人文性。教材要增加体育运动文化学问、体育人文学问内容,强调体育人文精神的渗透,提高了教材的文化性和可读性。(5)教材内容的多样性。教材内容应考虑学生的个体差异与不同须要,进行弹性设计,让学生有较大的
4、选择余地。 2022-2022年度初中体育教学工作安排 一、指导思想 要用新课程的理念指导体育教学,以老师为主导,以学生为主体,注意对学生的特性、创建性和实践实力的培育。使学生在学习中学会求知,学会做人,学会共处,学会发展,更好地贯彻“健康第一”的指导思想,推动课程改革的不断深化。依据学校体育工作安排的精神,以平安、健康为宗旨。以主动主动的参加学校组织的各项教化教学活动。培育学生驾驭和运用学问的良好心理素养和实力,促进学生身心发展,做为体育与健康教化的中心环节。 二、工作目标 1.上好体育课,加强体育课堂管理,提高体育教学质量,达到学生人人喜爱上体育课的目的。 2.抓好课间操的训练工作,推广好
5、第三套广播体操。 3.用教化成就学生的人生!激发运动爱好,培育学生终身体育的意识; 三、详细工作措施 1.以学生发展为中心,重视学生的主体地位; 关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。结合我校工作实际,使学生驾驭应有的健身熬炼技能。熟识每个学生的认知实力、运动类型、学生之间的协调协作实力、对课堂教学的反应状态和所生成的状态等等。尤其对待初一新生。敬重学生的人格,关注个体差异,满意不同需求,创设能引导学生主动参加的教化环境,激发学生的运动爱好,提高学生的身体健康,心理健康和社会适应的水平。获得优秀和良好状态的反应与生成的效果。 2.提高团队合作意识和道德修养,加强工作敬业精神,增加团队的凝
6、合力和战斗力。 (1) 擅长团结合作的精神,成为我们今日师德师风建设的基本内容之一。 (2) 积累教学阅历,通过学习、沟通,不断提高自身的思想素养。提高敬业爱岗精神,树立把教化当成自己生命的一部分、并为之奋斗。 (3) 促进我校体育工作的进一步提高和发展为前提,在不断学习,不断更新自己的教化教学观念的同时,发觉、积累、保藏能促进自己,开发自己的学问材料。把理论学习与教化教学有机的结合在一起,丰富自己的学问资源,努力完善业务手续,提高自己工作的实力。尤其对待初一新生。 3.严抓体育课堂教学工作,切实提高体育课堂教学质量。 (1)加强备课管理。要求体育老师全面深化地探讨把握教材,依据新课程标准和学
7、生的实际状况,仔细写好每一节课的教案,教案的书写要符合学校要求。要依据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学安排、单元教学安排和课时安排。并主动做好体育档案的整理和管理工作。 (2)要仔细制定新学期教学安排要依据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学安排、单元教学安排和课时安排。并主动做好体育档案的整理和管理工作。 (4)仔细贯彻和落实学校体育工作条例,逐步加以完善。抓好五项体育达标的训练和测验工作。全校体育达标率力争保持99%以上;学生体育成果及格率97%以上。 4.创新课间操形式,让课间操活起来。 (1)加强新操培训,实行每日评分制,纳入班级考核
8、,不断提高广播操质量。 (2)各班以学生为主,自行开展设计、创作活动,形式各异、不拘一格,使我校即将实施的体育大课间活动拥有自己的主题。 5.强化间操训练工作,进一步开发学生的内在潜力,在广播操竞赛中争取达到最优。 (1)依据我们学校的实际状况,制定好各种训练安排。有组织、有安排、有检查、有总结,定期探讨体育训练工作并刚好发觉和解决训练中的问题。 (2) 在完成体育课堂教学工作的同时,主动开展学校课余训练和体育活动及小型多样的竞赛活动,正确处理好普及与提高的关系。体育要面对全体师生,培育学生竞争的意识。主动参加各项体育竞赛和课内、外体育熬炼活动,促进学生身心健康地成长和发展,增进友情,增加班级
9、凝合力,并鼓初一新生参与此类活动。使学生树立终身体育的思想,养成自觉熬炼身体的良好习惯。 培育学生驾驭和运用学问的良好心理素养和实力;促进学生身心发展,进一步形成体育与健康教化教学体系。努力发觉相关学问的奇妙,奇妙的启发了解相关学问体系;合理的引导;科学的发挥;有效的扩展;周密的细致的延深;创新与超越相关学问体系。促进我校教化教学的新发展。共同建设更美妙的校内 初二体育教学设计 一、指导思想 依据体育与健康课程标准水平四目标，坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的爱好与练习欲望，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥其主体作用，让学生在欢乐的学习氛围中， 驾驭合作学会学习的方
10、法与技能，从中体验到合作练习的作用及个人在集体活动中的价值。 二、教材的选择 1、教材分析：依据初中生身心发展特点，多数为独生子女、特性强、好动、协作意识较缺乏且素养练习较单调、枯燥、乏味等实际状况，以“嬉戏”为主线，组织集体跑、跳等综合素养练习，增加学生的合作意识，使学生体验到合作学习的乐趣，并在愉悦的氛围中主动、主动地学习，增加体能，进一步明确在现实生活 中，人与人之间相互学习、相互支持、相互协作、相互协作的重要性。 2、教学对象：初二年（ ）班学生。 3、教学重点：驾驭合作学习方法与技能。 4、教学难点：增加体能，将所学的学问应用于实践中。 三、教学目标 1、技能目标：学会合作学习的方法
11、，驾驭完成跑、跳等技能，提高学生速度、力气、协调等素养； 2、认知目标：激发学生学习爱好，提高学生参加活动的全过程，明确合作学习的重要性及个人在集体活动 中作用与价值； 3、情感目标：建立群体责任感，发挥集体才智，增加合作意识与团队精神； 4、特性发展目标：树立公允竞争与团结协作观念，培育学生主动进取及创新实力等优良品质。 四、教学程序 采纳“激趣导入愉悦身心，驾驭技能体验乐趣，沟通探究学会合作”的三维结构。 1、激趣导入：学生回答问题与嬉戏练习后了解学问，树立合作学习观念及其重要性。 2、愉悦身心：学生创编徒手操练习，老师适时赐予引导、激励与评价。 3、增进合作，驾驭技能：观看技术图片后学生
12、分组合作学习，并表演、沟通、评价学练状况，充分发挥集 体的才智，提高参加活动的主动性与主动性，培育学生创建实力和集体合作实力。 4、消遣健身：将民间“推圈圈”的活动内容（利用废弃物轮胎）引入课堂，激发学生学习的乐趣， 促进身心健康与身体综合素养的提高。 5、集体（合作）嬉戏：使学生树立群体责任感，体验到个人在集体活动中的作用与价值，树立终身学习的 意识与协作精神。 6、复原身心：在音乐伴奏下，师生放松。同时，回顾学练效果，要求学生课后设计一套合作学习方案。 五、教学效果预料 使95%以上的学生学会合作学习的方法，并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值；预料课的平均 心率为130140次/分
13、，练习密度43-45%，最高心率：165-175次/分。 六、教学器材 录音机1台、挂图3张、松紧带5条、轮胎5个、学练评价一览表1张。 二、教化教学指导思想与理念 1.课程实施方案以体育与健康课程标准为依据。 2.以“学校教化要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生驾驭基本的运动技能,养成熬炼身体的良好习惯”为指导思想。 3.教化教学的基本理念 (1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。 (2)激发运动爱好,培育学生终身体育的意思 (3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位。 (4)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。 体育学科教学安排 小学体育学科教学安排 中学体育学科教学安排 学科教学安排 学科教学安排 学科教学安排 学科教学安排 英语学科教学安排 化学科教学安排 数学 学科教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页